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qiquha.CoM如何教育好幼兒園的孩子

在我很小的時候，看著給我們諄諄教誨的老師，覺得他好似一個心中裝滿世界的人。有著我們永遠都難以琢磨的知識和學問。于是教師這個名詞在我的心中是如此的偉大和神圣。也夢想著有一天自己能走上這神圣的講臺。我一直都為著自己的這個夢想而努力。

走上幼兒教師這個工作崗位已經有5年的時間了。在做幼兒教師工作的歷程里，我深深地體會到了老師的艱辛。尤其是我們幼兒教師，她扮演著多種角色：要像爸爸、媽媽一樣愛孩子；要像爺爺、奶奶一樣疼孩子；要像大哥哥、大姐姐一樣關心和幫助孩子。總之，老師既要讓孩子在幼兒園感受到家的溫暖，還要體會到集體的溫馨。讓孩子在愛的氛圍里健康活潑地成長。

幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們的一言一行都潛移默化的影響著他們。

從事幼兒教育，要會用心去與孩子們交流。既要耐心細致，又要靈活多樣無論是在生活的照顧上還是在教育教學上，都要做到精益求精。幼兒園教師她像一個百寶箱，什么知識都要通曉一二。要有較強的綜合藝術素質：它包括對色彩的理解能力，對音樂的感受能力，對語言的表達能力，對家長的溝通能力等等。作為幼兒教師，我認為對孩子的愛、理解、傾聽、和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的，對孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。給予教師應給孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們的閃光點。我們要用未來社會的眼光，標準培養教育我們今天的孩子。在幼兒園時期，讓幼兒通過各種活動，讓他們在“玩中學、學中玩”。我們的教育要多元化、開放化，要使兒善于與他人交流、合作。我們幼兒教師必須時刻記住讓自己蹲下去，和孩子一樣高，努力讓自己和孩子一起成長。

作為幼兒教師的我們，還要注重對孩子的德育教育。教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌反映著一個民族的精神狀態。因此，禮貌教育要從幼兒抓起。幼兒老師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使幼兒從小就會使用禮貌用語。從小就做一個講文明、懂禮貌好孩子。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。師魂，永遠是愛。這愛是對教師職業的熱愛。愛，不是索取，而是付出。是給予，是自我犧牲。幼兒教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像受人敬仰；幼兒教師不是英雄，不能像英雄一樣樹立流轉千古的豐碑；幼兒教師更不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知。相比之下，幼兒教師所作的一切是那么的普通、那么的平凡、那么的瑣碎。但是，作為幼兒教師的我們，猶如辛勤的農夫，要鐘愛自己的這片土地。要在自己的這片土地上一年又一年地精心耕作、無私奉獻。我們作為一名平凡的教育工作者，傳承美德、擁抱溫暖使我們的理想；揮灑熱情、奉獻青春是我們的志向；播種希望、收獲桃李是我們的期盼；愛崗敬業、鑄造師魂是我們永遠的目標。文章來源

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篇2:教育走向生本帶給孩子變化

淺談教育走向生本帶給孩子的變化

廣元市利州區寶輪第一小學何靜

教育家郭思樂先生把“依靠學生、為學生設計的教育和教學”稱之為生本教育，與之相對的是教育教學都圍繞教師的好教而設計，以教師為中心的師本教育。因為生本教育其課堂上由老師引導，學生討論，各自或分組發表個人、小組的意見，體現學生的主體作用，想不表達意見都不行了。在我們這個城鎮小學，當生本教育的改革實驗落實下來后，一開始，作為教師多年的我有很多擔憂，因為我怕誤認子弟。甚至有點抗拒心理，后來經過多次培訓觀摩和實踐，慢慢的發覺生本教育越來越適合孩子，讓孩子們在活動中慢慢成長了。生本教育實驗以來，課堂上把更多的時間交給了學生。我來匯報、我評價質疑、我有新方法、我有問題，構成了“生本課堂主旋律”。這種教育教學模式會培養出什么樣的孩子呢？我在實踐中慢慢見證了生本教育帶給孩子的變化，孩子在生本教育中慢慢創造了奇跡。

奇跡一

篇3:農村教育不讓一個孩子做掉隊孤燕

關于農村教育不讓一個孩子做掉隊的孤燕

“教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長”.在我走上教育的三尺講臺之前，我的恩師曾對我們說過這么一番教育真諦，也正是因為這些話影響了我今后的教育理念，從中我受益非淺，感觸頗深。學高僅能為師，身正方能為范，作為老師，就如修理園子的花草，若養活它們很容易，但要有欣賞藝術則看園丁的本領。教師這個職業是人類靈魂的工程師，也是人們所賦予我們神圣而又艱巨的責任，我們的一言一行都是學生的楷模，翻手可以使人進步，覆手可以使人退步。所以我們不能讓在大家心中認為的差生掉隊，每一只燕子都應該有它自己飛行的路線，不讓一個孩子做掉隊的孤燕。

敘事案例：

在**年秋季學期，學校讓我擔任六年級班主任，剛聽到宣布時，心中既喜又憂，喜的是自己的努力換得了領導和同事們的認可，憂的是面對六年級心智在成熟與懵懂之間的學生們我該如何實施教育，何種教育方式是他們愿意接受而又能起到效果，諸多的疑問還是要面對面交談。剛開始可能是對新老師的新奇感，他們表現得還算聽話，但隨著時間的推移，小荷就不止是只露尖尖角了，開始如雨后的春筍般顯現出來：上課不聽講、和同學講話、偷吃東西、看小說、不按時完成作業等屢見不鮮了，科任老師一個個向我訴苦水，奇怪的是在我的課堂上并沒有發現，這就是他們這些小鬼精靈們聰明的地方。隨著幾次的班會活動，上訴情況得以好轉，我已是身心疲憊了。查閱很多資料來對付他們一個個給我出的難題，明處的問題好醫治，但學生的心一旦出了問題就不是一時半刻能解決的。山區的農村是個特殊的地方，這里的年輕家長們為了下代能更好的生活，都遠離自己的孩子去了廣東，福建等沿海城市，留下爺爺奶奶外公外婆在家帶孫子外孫，這也給如今的山區教育留下了艱難的問題：留守學生該如何引導去建立正確的人生觀，價值觀。最為典型的莫過于李東，他一出生母親就走了，還沒有吃過母親一滴奶水，更不知道自己的母親長什么樣子，父親為此離家出走再沒有回來過，連一通電話也沒有。他從小就由爺爺奶奶帶大，缺乏管教，為所欲為，兩年前他的爺爺由于沒有醫治及時，含淚離開了他和奶奶，從此他們相依為命，以為這次變故他會成長不少，相反他對生活失去了方向，學習馬馬虎虎，生活隨心所欲，對人苛刻古板，同學們都不愿意和他交朋友。對他我印象非常深刻，因為他是班上問題最嚴重的學生。為此我和他交談很多次，他似乎左耳進右耳出。問題最為嚴重的莫過于有一個星期他火同其他外面的人找比他小的同學要生活費，然后用“搶”來的錢去上網玩游戲。當我聽到這個消息時我怎么也沒想到他會愈演愈烈，發展到“搶”。把他叫到辦公室，因為這次事情的嚴重性，我打電話通知他的奶奶。在我看來家長和學校一起教育可能效果會更好，但我想法有點天真。當他看到他奶奶時，他好像對他奶奶的到來感到生氣。他眼睛有著不該他這個年紀的眼神。那眼神看著讓人很害怕，充滿著對周圍人的不信任，或許應該叫憤世嫉俗。他又看看我，眼睛有些游離。或許我以前的說服教育對他來說是失敗的，又或許他知道我下一步要干什么吧。別的學生來我這里都會感到一絲絲的害怕，但他相反很鎮定，昂首挺胸，目空一切。首先打破這種沉寂的是他的奶奶：“孩子，你又干什么事情了，你知道嗎？我最怕接到學校老師打來的電話，肯定你在學校又犯什么事了，你說是什么事？”他只是斜斜地望了他奶奶一眼，仍就是一言不發。我知道再讓他奶奶說下去也只是浪費了時間，我逐一向他奶奶說明了事情的整個經過。他奶奶已是淚流滿面。哭著對我說：“老師啊，千萬別開除他，他從小就沒有父母，是我和他爺爺把他拉扯大的，我們老倆口個字不識，我們不會教育啊，請求班主任老師能管管他吧，他本性不壞，他小時候真的很聽話，不知道是不是因為他爺爺的死對他打擊大，他從那以后就一個人發呆不愿和任何人講話，過了一段時間，他出去了就不愿意回家，每次我都上街到處找。我也70將近了，我沒有這種能力養好他，你們能幫我教育他，他其實以前讀書還是優了。他就是父母不在身邊，他其實挺可憐的，這孩子命苦啊，他媽生下來就沒要他了。”