用音樂幫助幼兒適應新生活
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用音樂幫助幼兒適應新生活
對于小班幼兒來說，音樂活動是他們喜歡的活動，一聽到音樂聲音，他們會興奮的舞動起來，于是，我利用不同音樂來訓練新入園的小朋友，效果還不錯。
1．利用音樂訓練常規。幼兒園的一日生活中的戶外活動、游戲、點心、午餐、起床等，都會播放一些適合幼兒欣賞的經典的名曲、易于動作、節奏活潑的樂曲、在老師的提示中，讓小朋友理解音樂內容而產生愉悅，熱情，飽滿的情緒。班級小朋友在園生活學習游戲時的各項常規，我們也都盡可能地用音樂來指揮，如：收拾玩具（歌曲勞動最光榮），結束操作或結束游戲（節奏明快力度較強的樂曲）、休息（搖籃曲）等常規，都用簡短的不同旋律和節奏來訓練，利用美好音樂來培養了幼兒的規則意識，效果真的不錯，才開學幾天小朋友一聽到某一樂曲就知道該干什么了，老師省了不少精力。
2．利用音樂活動培養交往。小班新生幼兒的交往合作能力相對弱，自我意識強，情緒不穩定，常會為一件小事情發生爭吵抓臉甚至咬人，彼此間也不怎么交往。我利用歌曲《我愛我的幼兒園》的歌曲特性來緩解幼兒不穩定情緒，這歌曲既有簡單的動作滿足小朋友的個體要求，又有群體的合作，培養他們的互動能力，我們最初兩個星期常放這首歌曲，激發小朋友每天都在與同伴合作中來完成這些活動，無形中促進了小朋友之間的交往，也能體驗與同伴一起合作的愉悅心情，雖然剛開始的時候，一些小朋友不習慣與他人親密接觸，還挑人，但是隨著認識的朋友多了，活動效果就會更加好了。
3．激勵幼兒參與每個音樂活動。小班的音樂教學內容以幼兒喜歡的歌表演、律動為主，如：我愛我的幼兒園、小花狗等，充滿童趣、歌詞易于理解，又容易動作，小朋友在學習中大都很積極，但是也有些孩子不是那么喜歡參與，如：《我愛我的幼兒園》，由于這首歌詞容易觸動孩子的想家不穩定情緒，在學習歌曲過程中一些小朋友就提不起神，開始想回家了，我們在第二次活動時，為活動設計了在每小節的結束時增加了一句問話互動，如：老師問：愛什么呀，讓幼兒回答，這樣，孩子會被問題吸引，并能動腦筋回答，老師及時表揚，通過游戲的方式小朋友更能被興趣。
相信不久，這些新入園小班小朋友會在音樂的美好熏陶下，在老師的循循善誘下，一定能很快適應幼兒園集體新生活。
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篇2:使小班新生盡快適應幼兒園生活
怎樣使小班新生盡快適應幼兒園生活
工作單位：澄邁縣福山中心幼兒園
作者:王婉
摘要：幼兒從一個熟悉的，一直被細心呵護長大的家庭環境中，來到一個完全陌生的幼兒園。面對著陌生的老師，朋友，心理難免會產生焦慮，這就是我們聲稱的“分離焦慮”。很多孩子置身于這樣的一個陌生環境中都會出現哭鬧現象。怎么樣幫助幼兒盡快的適應幼兒園的生活，這是我們幼兒教育關注的一個問題。在幾年的工作中，我也積累了一些經驗。從幼兒的生理，心理特點入手，為幼兒創設一個溫暖、舒適，安全的環境，從而讓孩子們更快的適應新環境。
關鍵詞：家長；老師；環境
每年新入園的小班新生。剛上幼兒園的時候是興高采烈的，因為看到哥哥姐姐背著書包上學，以為是一件快樂的事。可是當來到幼兒園，父母要離開自己身邊的時候，哭鬧聲也就隨之而來了。他們以為父母送他們來幼兒園是不要他們了，更是因為來到陌生的環境，看到陌生的老師，他們害怕了。所以如何讓幫助孩子適應新的環境，創設一個溫暖舒適，安全的環境，盡快適應新生活，是我們首要解決的問題。以下是我的一些觀點。
一、做好家長的工作，爭取取得家長的信任與配合
新學期開始，對一個剛接觸外面社會，面對陌生的環境的孩子來說，是一個很大的挑戰。很多家長是既高興又擔憂，高興的是孩子終于長大了，終于要步入社會，去接觸一個新的環境，結交新的伙伴。憂的是怕孩子不適應新的環境，不適應新的老師，新的朋友會出現哭鬧。所以很多家長送孩子來幼兒園的時候，是看到孩子哭也跟著哭，甚至有些家長逗留在幼兒園里久久不肯離去，都在想盡辦法看看孩子是否還在哭，是否會和別的小朋友玩，老師是否在關注自己的孩子。作為老師的我們一定要在言行舉止上讓家長放心以及肯定。同時也要理解家長們的這種心情，因為現在的孩子大多數是獨生子女，家庭條件比較好。在家里孩子就是小皇帝，小公主。全家人都寵著愛著，想得到的東西，馬上就會得到滿足。就是因為這樣，也才造成很多的孩子比較任性，過度的依賴家人，獨立性差等很多不良的行為習慣。造成孩子不愿意入園還有可能有些家長可能在語言上嚇唬過孩子，比如：“你不聽話，媽媽就把你送去幼兒園，讓你看不到爸爸媽媽之類話。”使孩子對幼兒園產生了畏懼感，恐怖感。那么怎樣才能使新生幼兒更快的適應新環境，，能夠讓孩子們在幼兒園開心過好每一天。以下是我給家長們的一些建議：
1、父母可以在孩子入園前，先帶著孩子來幼兒園參觀，可以玩一玩幼兒園里的一些大型玩具，如：滑滑梯，平衡木等。讓孩子對幼兒園產生興趣，知道幼兒園是他們的開心樂園，消除緊張感，陌生感。
2、家長們要做好孩子的心理工作，要告訴孩子：“寶寶長大了，就應該上幼兒園，在那里有很多好玩的玩具，寶寶可以學到很多本領。老師也會像媽媽一樣愛著寶寶的。”通過講述，可以讓孩子知道，幼兒園也像寶寶的另一個家。
3、在寶寶上幼兒園之前，先要讓寶寶知道，“在幼兒園里有很多好玩的玩具，寶寶在里面可以開心地玩。還可以認識很多小朋友，下午放學了，媽媽一定會早早來接你回家的。”這樣做可以讓孩子感覺到父母并沒有丟下他們。
4、培養孩子的基本自理能力，如要學會自己吃飯、喝水，學會自己上廁所，學會用語言來表達自己想做的事情。
5、培養孩子的一些交往能力，現在的獨生子女比較多，很多家長都怕孩子到外面玩會受到傷害，所以往往會把孩子所在家里自己玩。久而久之，很多孩子就形成了性格孤僻，唯我獨尊等不良的行為習慣。所以家長們要盡量多帶孩子出去外面和別人打交道。
6、家長們要積極配合老師的工作，堅持每天送孩子入園，不要三天打魚兩天曬網，只有這樣才會盡快的減少孩子的陌生感。
二、以愛感人，建立平等，民主的師幼關系。
1、良好的師幼關系，能使孩子感到舒適、溫暖、安全，是有利于孩子的生活和成長。孩子能否快速的適應新環境，新生活，老師起著關鍵的作用。
小班的孩子的入園年齡平均在3歲到3歲半。在溫暖舒適的家里時，習慣于向父母撒嬌。剛來幼兒園的孩子對新環境又不熟悉，哭鬧就持續著，有的幼兒甚至拉著父母的手哭喊著我不上幼兒園；有的幼兒雖然不哭，但也是悶悶不樂的坐著，不愛說話，也不愿意和別的小朋友玩；有的小朋友本來是不哭的，可是看到別的小朋友哭，也會跟著哭。而且幼兒園里的常規又多，不像在家里那么隨意，，很多孩子感覺受到束縛。這時老師要找到有效方法縮短老師和孩子之間的距離，讓孩子在老師身上找到和親人在一起的感覺。老師要溫柔可親，平易近人，甚至像媽媽一樣對孩子無微不至的呵護。讓孩子感覺幼兒園就像家一樣，老師也像媽媽一樣。
2、通過家園合作來幫助幼兒
入園前，孩子是在父母的懷抱中長大的，孩子的興趣愛好，家長是最了解的。老師們可以通過家長去了解孩子的具體情況。小班的很多家長都擔憂著孩子來幼兒園不懂吃飯，不懂上廁所。為了讓家長放心，我會拍孩子在幼兒園里的生活點滴的相片放在家園共育欄上，或者在接送孩子入離園時和家長溝通，讓他們了解孩子在幼兒園里的一日生活，盡量做到讓家長放心。
3、多利用游戲貫穿一日生活中。
老師要做一個“孩子王”，要學會跟孩子玩，讓孩子和老師在一起時，感覺老師不是大人，而是一個可以和他們一起玩的好伙伴。孩子和老師在一起時是開心的，充滿著笑容的，讓老師的快樂感染著孩子。在集體活動時，我都是盡量設計各種游戲和孩子們玩，做到讓孩子們在玩中學，學中玩。
二、創設寬松的環境，幫助幼兒更好地融入集體；
蒙臺梭利教育環境中提到這樣一句話：“重視環境的教育價值”。陳鶴琴先生也早在1951年所作的《如何使幼稚生活適應新環境》這一演講中提出，教師要解決幼稚生的入園適應問題，其中之一就是要“設置豐富的教育環境……，以便轉移小孩子的心情，使他們從各種有教育意義的活動中消除對環境的陌生感。”創設一個豐富的環境，要根據孩子的不同年齡特點和興趣愛好。所以在小班我們創設的娃娃家，是根據小班的熟悉的家來設計的，為的就是讓幼兒能夠真實的體驗“家”的溫馨、舒適的氛圍。我們在娃娃家的臥室中安放小床，被子和小枕頭，床頭擺著電話。廚房里掛著圍裙、鍋、碗、瓢、盆、勺等，在加上漂亮的娃娃，這些都是我們臥室、客廳、廚房的縮小版。娃娃家不僅讓孩子感覺隨心所欲、自由自在，更滿足了他們的情感需要，在這樣的真實生活情景中，分散陌生環境對幼兒造成的壓力。
總之，穩定的初入園的幼兒情緒，使他們更快的適應幼兒的集體生活，它需要我們家長、老師以及幼兒共同來努力完成。
參考文獻：
【1】蒙臺梭利《教育環境在幼兒社會性發展中的積極意義》
【2】陳鶴琴《如何使幼稚生活適應新環境》1951年
篇3:幼兒教育隨筆:幫幼兒度過入學適應期
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幼兒教育隨筆：幫幼兒度過入學適應期
開學期我們班有五十名幼兒，二十名為新生幼兒，在面對這么多陌生的小面孔，我的心里也不勉多了幾分慌張.不知道他們的習慣愛好性格，只能勉強帶領他們堅持一日活動，適應是相互的，寶寶在適應幼兒園的環境，適應老師的教學方式的時候，老師也應該盡快的去摸清楚孩子們的特點，課后老師們在一起交流，觀察孩子的動作細節，家長的適應期在于他們的關心和不放心，擔心我的寶寶還小，什么都不會，會不會有要欺負他，有沒有吃飯，有沒有睡覺……擔心的太多，適應期更會對幼兒產生一定的負面影響。
家園配合，是幫助幼兒度過適應期至關重要的環節。首先是了解你想去幼兒園的作息時間,在家讓寶寶先適應一下!入園后,第一周先早點接孩子,讓孩子先適應幾天,別離開家長時間太久了;之后就可以正常了!孩子每天放學回來后可以與他聊天.了解在幼兒園的情況,如果說話說不全,就每天接時與老師溝通一下,了解一下一天的情況。
剛開始家長可能對我們接了孩子就把門關上開始不解，而且由于孩子的哭鬧現象嚴重，所以沒有機會與家長進行溝通，家長請信任老師，給予理解，無論是在一日生活的哪個環節中，都融入了老師的心血和親情，相信幼兒度過入園的適應期后，他們會很樂意在園的成長。
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