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課件教育隨筆：我們班的午餐列車

小班的孩子，在我的心目中，自理能力差，處處都需要老師和家長的關(guān)心、照顧、呵護(hù)。可是，今天的一件事情，卻讓我徹底改變了自己的看法。

我們幼兒園中午的午餐基本都是兩個(gè)菜，一個(gè)是炒菜，一個(gè)是湯菜。每天中午分飯的時(shí)候，我負(fù)責(zé)把每個(gè)盤子里的兩份菜分好，劉老師再把一個(gè)個(gè)盤子分到每個(gè)小朋友手中，生怕孩子把湯灑了，把手燙了。

又到了中午進(jìn)餐的時(shí)間了，今天中午的午餐是炒豆芽和白菜燉粉條。領(lǐng)回飯后，我就組織孩子們坐好，小手放在膝蓋上，和劉老師開始了每天的“分飯行動(dòng)”。

我把分好菜的盤子放在小桌子上，又去拿另一個(gè)盤子。正在我準(zhǔn)備往盤子里舀菜的時(shí)候，琪琪小朋友說：“老師，你看，我把菜分給洋洋了！”我一看，琪琪已經(jīng)把我剛才分好菜的盤子傳給了他身旁的洋洋！我趕緊跑過去：“琪琪，燙到手沒有？”“沒有！”“湯灑到身上沒有？”“沒有！”琪琪笑瞇瞇地說，臉上充滿了成就感?！澳阍趺窗驯P子給洋洋的？”我問。“老師你看！”只見琪琪兩手輕輕地握住盤子的兩頭，然后，再輕輕地把盤子挪給了洋洋身邊的小朋友，盤子里的湯真的一點(diǎn)兒都沒灑！

“老師，我也會(huì)！”“老師，我也能！”看到琪琪的“表演”，其他孩子也爭先恐后地舉起了小手?！靶∨笥?，咱們來開火車好不好？”看到孩子們情緒這么高漲，我決定讓他們試一試?！伴_火車的時(shí)候，要讓火車跑得慢一點(diǎn)兒，不要讓火車?yán)锏牟撕蜏珵⒌交疖囃饷?，記住了嗎？”“記住了！?/p>

你看，我們班的午餐列車開動(dòng)了！小盤子在孩子們的手中輕輕地傳給了第一個(gè)小朋友、第二個(gè)小朋友、第三個(gè)小朋友……

哎，平日里，還真是小瞧了我們班的寶寶們。文章

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篇2:出奇安靜午餐時(shí)間幼兒園老師教學(xué)隨筆

出奇安靜的午餐時(shí)間幼兒園老師教學(xué)隨筆

老師，我們這桌多了一碗米飯“，就放那兒吧，一會(huì)兒看看誰要再吃就給他，老師說道。但是午飯時(shí)間過了，那碗米飯還是原封沒動(dòng)，今天的午餐時(shí)間也格外的安靜，我尋思著，今天的孩子是怎么啦？原來是、、、、、、。

每天午飯都是當(dāng)值日生的孩子們負(fù)責(zé)端飯和分發(fā)餐具，一切就緒后在老師的一句：“小朋友，請用午餐！”，孩子們便才開始津津有味的吃了起來，剛坐下不久，孩子們就開始邊吃邊說，整個(gè)進(jìn)餐活動(dòng)就像菜市場一樣”熱鬧“，班級(jí)常規(guī)是少不了進(jìn)餐禮儀的培養(yǎng)，每時(shí)每刻都在教育孩子如何有禮貌的進(jìn)行就餐，但是每次午餐時(shí)間孩子們總有說不完的話，這不，今天一如往常的熱鬧非凡??！就在這時(shí)有某個(gè)小朋友說了一句”老師，我們這桌多了一碗米飯“后教室就變得格外的安靜了，為了弄明白孩子們這奇怪的舉動(dòng)，我下午利用課前就中午吃飯的事情來進(jìn)行討論，把孩子們好的表現(xiàn)給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)還鼓勵(lì)瘦弱的孩子多吃，還希望孩子們能繼續(xù)保持這樣的進(jìn)餐禮儀，當(dāng)然，今天討論會(huì)的重點(diǎn)是那碗沒人動(dòng)的米飯，為何多出來的米飯會(huì)讓孩子們鴉雀無聲？也正是有家長要求多督促孩子多吃一點(diǎn)，我們總會(huì)讓孩子吃完再添，但是也有很多瘦弱的孩子吃飯方面還是會(huì)讓老師操心，有時(shí)能把自己那碗米飯吃完已經(jīng)很不錯(cuò)，更不要說再多給他添飯了。

今天午餐多了一碗米飯，為什么沒有小朋友吃呀？好浪費(fèi)糧食，粒粒皆辛苦，農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦的哦，我直接進(jìn)入主題，孩子們也因?yàn)檫@事開始七嘴八舌，有的

篇3:教育隨筆:小小午餐學(xué)問大

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針對挑食的孩子，以鼓勵(lì)幫助為主。

在餐前特別介紹今天要吃的食物，并且介紹這些食物對寶寶身體的益處，從而引導(dǎo)幼兒不挑食。此外，還要經(jīng)常表揚(yáng)一些吃飯好的幼兒，如某某小朋友吃飯比較乖，某某小朋友什么都愛吃等，用孩子們身邊的榜樣去感染和教育他們。

針對不愿進(jìn)餐的孩子，以情緒感染為主。

在進(jìn)餐前，不妨故作夸張地對幼兒說：“哇，今天的菜真香，快來聞聞呀！”像個(gè)別已經(jīng)養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽習(xí)慣的孩子，他們不喜歡飯菜盛得過滿，經(jīng)常會(huì)看著一大碗飯發(fā)呆，這樣的幼兒，給他們盛飯時(shí)不要太多，等到他們吃完后及時(shí)表揚(yáng)再給她們添飯。如“×××小朋友真能干，今天吃了兩碗飯！”或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等。這樣既達(dá)到不減少飯量又不會(huì)使孩子對吃飯有畏懼感。針對進(jìn)餐習(xí)慣較差的孩子，以故事引導(dǎo)為主。

有的孩子進(jìn)餐習(xí)慣差，弄得滿地都是飯菜，有的則不專心東張西望。針對這種情況，可以通過講故事的方法，引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)也要認(rèn)真，并且不講話，同時(shí)學(xué)習(xí)一些兒歌，以此潛移默化地告訴孩子們一些用餐時(shí)的小禮儀。

進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師和幼兒持之以恒的努力，同時(shí)也需要家長的協(xié)調(diào)一致的教育，為幼兒營造愉快、輕松的進(jìn)餐氛圍，為幫助幼兒形成更好的進(jìn)餐禮儀我們要共同努力。

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