大學剛剛畢業，就急急忙忙走進了教師的行業，抱著無限的熱情和信心走上了從小向往的三尺講臺。我以為剛剛走出校園，自己可能會更加的了解學生，因為就在兩個月前，我自己還是一位學生，但是當我走向講臺的那一刻，我自己就被自己簡單的想法笑了。當走上講臺的那一刻，我的身份就不在是學生，而是老師，位置變了，想法就要改變，離學生太近了，就會失去作為老師的威嚴，離學生遠了，就無法了解學生和理解學生的想法。在成為學生合適的良師益友之前，我不得不小心翼翼的往前走，走著看著，走著學著，走著進步著。

在我工作兩周的時候，六年級的學生，在我的課堂上公開打架，打得很厲害，班里的學生沒有主動去拉架，而是分成了幾類：第一種的學生，離打架的同學遠遠的，生怕碰傷了自己；第二種的學生站在一旁大聲的叫喊著，支持著打架的學生；第三類的學生站在旁邊一直比劃別打了，別打了，就是不進行制止；還有一種學生，在自己的位置看著笑。這一現象，讓剛剛上班兩周的我措手不及，更倒霉的是，這一天，他們的班主任老師不在學校。一邊是上課，一邊是處理學生，更重要的是根本的解決這次的打架問題。我冷靜了一下，學生看我沒有反應，很快的就靜了下來，但是打架的學生還在撕扭。我一把沖上前，拉開了他們，但是看班級里的學生，吃驚的表情，我就猜出學生為何如此驚訝，在上課的過程中，我總是笑容滿滿的，很少批評學生，今天反差如此之大，我自己也被嚇了一跳。我讓打架的學生去我辦公室等著我，我站在講臺上，站了整整兩分鐘沒有講一句話，學生你看看我，我看看你，我在穩定自己之后，開始講話。我問學生了三個問題，第一個是：請問大家剛才發生了什么事情？第二個是：打架的學生是幾幾班的？第三個是：他們在打架的時候，你們在干些什么？提出三個問題之后，我讓班干部暫時管理班級，我會辦公室處理打架的兩個學生來著。我不知道自己離開班級對不對，但是，我只知道要趕快解決打架的學生。我匆忙回到辦公室，打架的學生一個在外一個在內，我把他們叫到一起，詢問過打架的原因之后，我給他們開了一個小玩笑：你們都這么喜歡對方，上著課都非要找對方，還要把對方的臉都抓破，這樣是不是對方就找不到其他的朋友了，頓時，他們都笑了，看到他們笑了，我接著就問：你們錯了沒有？學都承認了錯誤，并且相互道歉，握手言和。我領著和好的他們回到了班里，他們只是六年級的學生，很快就會忘記打架的事情，對于批評，教育對他們會更有用。而對班里的同學而言，同學之間打架，他們沒有制止，而是看熱鬧的態度，是讓人生氣的一件事。我對他們們進行了教育，也讓他們對這件事做深刻的反省，最后學生主動和我商量，說這件事情不對班主任老師講，可不可以，我對班里人講，如果大家都認識到錯誤時，這件事就到我這里為止，這樣做我也不知道對不對，但是我覺的，在問題解決之后，學生既然認識到了錯誤，就不要自己把問題在弄大。這就是上班兩個月以來，我自己怎么理解學生的。希望通過新教師培訓，我可以在面對學生問題的時候更加的有經驗，不會在措手不及。

篇2:小學老師教育工作反思師生關系對學生影響

記得有一本書上這樣說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！币驗閷W生心理的發展很容易受周圍的人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。

我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學生?？淳褪强磳W生在學習、課外活動中的表現，了解學生的思想、興趣；聊就是通過與學生聊天的方式，了解學生的喜怒哀樂、內心世界、愛好和語言。

俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對每個學生有了一定的了解，而我在與學生交流的時候，也從不把自己當成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到沒有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應手的感覺，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學目的。

正是由于我的這種真心相對，真誠地與學生交朋友，既縮小了我與學生之間的距離，也讓我從容地完成了教學任務，達到了一舉兩得的目的。

篇3:小學語文老師期末考試反思作文閱卷感受

一學期終于在期末考試結束后，宣告結束了。今年的四年級調研考試與以往不同，教育局嘗試運用答題卡來答卷，對于小學生來說，這是一個很大的挑戰。據老師反映，英語涂卡學生時間不夠，孩子的涂卡速度偏慢，找不到涂卡技巧。今天我到東海去改四年級的作文，作文內容全部被掃描在電腦里，我們只需要操作電腦，就可以給孩子的作文打分。我個人認為，本次作文閱卷比以往改卷好，減少了閱卷標準不同帶來的分差。今天是120個人改作文，你在評定一篇作文的時候，同時也有一個老師也在改你的作文，如果分差出現4分，那么就得三次批閱，這樣無形中減少了閱卷的分差。以往改卷一個組中改作文的兩個老師，在作文的度上都把握不好。本次作文書寫、審題等都放在分外扣分，又減少了“以字定文”的老觀念，讓學生的作文分數更加合理化。

在本次作文閱卷中，作為語文老師的我，也有一點感受，我們在教學中也應該在平常的教學中對學生的作文從幾個方面嚴格要求，把功夫下在平時。（1）書寫書寫在語文的試卷上一直都很重要，這是第一印象這就像男女看對象，第一印象很重要，你說你內心怎么樣，那是以后的事情，第一面感覺不好，肯定會影響以后的相處。作文也是如此，你的作文內容如何精彩，情節如何生動，但是你的字已經給老師留下了不好的印象，即使看了你的內容，我估計在打分時還會受字的影響多扣你幾分，你也沒有辦法，是不是？所以說，在平常的語文教學中（不光是作文課）一定要對孩子的字嚴格要求，讓他們養成書寫認真的習慣。每天的語文練字非常重要，此項堅持下去，學生將受益終身，老師也會省了很多力氣。（2）審題今天改卷，我改了380份試卷，其中有幾十份因為是審題不對，被我扣除分數。題目是半命題作文：我和