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海口市第26小學(xué)黃月桂

【文章摘要】教師是人類靈魂的工程師。教師不僅要教授知識(shí)，更重要的是在于點(diǎn)燃，激勵(lì)和喚醒。教師要備好課，教好書(shū)，組織好課堂教學(xué)，使課堂高效化，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生充滿：“愛(ài)”。教師要提高自身綜合素養(yǎng)，做一個(gè)有追求的、有策略的教師。

【關(guān)鍵詞】教師要備好課，教好書(shū)，組織好課堂教學(xué)，使課堂高效化，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生充滿：“愛(ài)”。教師要提高自身綜合素養(yǎng)，做一個(gè)有追求的、有策略的教師。

參考文獻(xiàn)【做有策略的教師】【新課程教學(xué)設(shè)計(jì)】

常言道，教師是人類靈魂的工程師，是天底下最為光榮的一份事業(yè)之一。教育不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教師，必定有一定的教育策略。那如何成為一名有策略的小學(xué)教師呢？

一．組織好課堂教學(xué)，使課堂高效化。

良好的課堂秩序是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件。組織課堂教學(xué)一般包括三個(gè)方面：組織自己的講授；組織自己的課堂行為；組織學(xué)生的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，如果這幾個(gè)反面都做得好，那么這堂課可以說(shuō)是高效的。教師課堂教學(xué)組織能力的高低是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。那么教師如何提升課堂教學(xué)能力，使課堂高效化?

1．備好課，教好書(shū)。

作為一名教師，首先要充分備好課，認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。把握好教學(xué)重難點(diǎn)，過(guò)多繁雜的知識(shí)點(diǎn)只會(huì)讓學(xué)生難以接受，一堂短暫的課堂通常只能解決一兩個(gè)大問(wèn)題。教師對(duì)自己的課程及教材要有深刻的理解和深入的研究。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。教師還要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況，并隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

2.組織好課堂秩序。

管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖灾屏Γ恍W(xué)生難免會(huì)在課堂上分心、走神、看其他書(shū)籍、說(shuō)話、搞小動(dòng)作等等。如果教師的課堂管理能力欠缺，那么這堂課就不會(huì)高效化。這時(shí)老師就要想辦法來(lái)調(diào)控課堂秩序，不能任由著學(xué)生們的性子，要對(duì)不聽(tīng)講的學(xué)生進(jìn)行提醒及教育，也要充分調(diào)動(dòng)那些不積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，教師要對(duì)自己的課堂進(jìn)行維護(hù)，讓課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。

3.組織好教學(xué)語(yǔ)言。

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是教師的教學(xué)“法寶”。師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)還伴隨著心與心的接觸，情感的交流。因此教師在課堂上所使用的教學(xué)語(yǔ)言一定要充滿感情色彩。只有這樣才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們內(nèi)心世界的共鳴，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教師的語(yǔ)言表達(dá)是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育信息的傳遞。教師語(yǔ)言修養(yǎng)的高低將直接影響最終的教育效果和教學(xué)質(zhì)量。有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生“一言以興人”或“一言以喪人”的作用。所以教師要提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。富有感染力的語(yǔ)言總是能夠給學(xué)生們帶來(lái)精神上的愉悅和極大的享受。教師美麗的語(yǔ)言就如那春日的陽(yáng)光，令人感到暖暖的；如清涼甘泉，沁人心脾；如春夜喜雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；如春風(fēng)佛面，使人心曠神怡；如優(yōu)美樂(lè)曲，扣人心弦，使人如癡如醉；如同那風(fēng)景如畫(huà)的旅游勝地，令人不舍得離去。

參考文獻(xiàn),海口市,關(guān)鍵詞,工程師,文章

篇2:農(nóng)村小學(xué)教師師德現(xiàn)狀及加強(qiáng)師德培養(yǎng)策略

淺談農(nóng)村小學(xué)教師師德現(xiàn)狀及加強(qiáng)師德培養(yǎng)的策略

[摘要]教育部長(zhǎng)周濟(jì)曾經(jīng)指出：“百年大計(jì)，教育是根本：教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。”師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教育發(fā)展的關(guān)鍵。隨著科學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前形勢(shì)給教育提出了新的目標(biāo)，尤其是農(nóng)村教育。未來(lái)也給教師提出新的要求，特別是農(nóng)村教師。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師師德存在的種種問(wèn)題，對(duì)教師師德缺失的原因進(jìn)行了分析，并提出了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)的具體策略。

[關(guān)鍵詞]師德建設(shè)；原因；策略

黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村離不開(kāi)農(nóng)村教育的發(fā)展，小學(xué)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的奠基階段，具有可持續(xù)發(fā)展的本性，其首要任務(wù)是促進(jìn)兒童生命中認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展，使生命中的知與情相互作用、相互提升。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量，加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)的先導(dǎo)性措施。20**年3月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了教育部《20**

篇3:信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展分析及策略思考

信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的分析及策略思考

【內(nèi)容摘要】教師專業(yè)發(fā)展已成為教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題之一，尤其隨著教育信息化的到來(lái)，如何在信息技術(shù)環(huán)境中更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者必須思考的問(wèn)題。本文從農(nóng)村教師可持續(xù)發(fā)展的意義，當(dāng)前信息化促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的有利條件，農(nóng)村學(xué)校通過(guò)信息化促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展中存在的問(wèn)題與策略及信息化促進(jìn)農(nóng)村教師可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了闡述。針對(duì)教育信息化給教師專業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出信息技術(shù)環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)專業(yè)化發(fā)展策略

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已應(yīng)用于教育的每一個(gè)領(lǐng)域。它作為一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，必然要對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求：教師要把信息技術(shù)熟練地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中；要把信息技術(shù)更加有效地與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)；還要憑借信息技術(shù)進(jìn)行交流與合作。毋庸置疑信息技術(shù)在推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革，更為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。

人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了教育改革的關(guān)鍵要素是教師。任何教育改革和教學(xué)活動(dòng)的核心之一是教師，是教師的積極參與和富有活力的創(chuàng)造。葉瀾教授曾指出：沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。同樣，如果沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展就不可能有學(xué)生的自主發(fā)展。

作為一線的領(lǐng)導(dǎo)，我們深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)教師可持續(xù)成長(zhǎng)的必要性，也認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)于農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的重要性，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的條件進(jìn)行了積極有效的探索。廣大教師除了每周二十多節(jié)的課外還兼任學(xué)校各種事務(wù)，如何開(kāi)展校本研究，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)呢？

一、信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)化發(fā)展的狀況分析

在信息技術(shù)條件下，教育手段的改變，教育環(huán)境的改變，教師角色的轉(zhuǎn)變給教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。

（一）信息技術(shù)條件下教育環(huán)境的變化

1、教育設(shè)施的變化

過(guò)去多數(shù)教師靠一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板，有三機(jī)一幕的學(xué)校極少。現(xiàn)在根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，到**年我國(guó)有3萬(wàn)所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，比2000年統(tǒng)計(jì)地3000所翻了近10倍，全國(guó)教育信息化投入達(dá)到了上千億元，城鎮(zhèn)學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了“校校通”。為學(xué)校創(chuàng)造了良好的信息技術(shù)環(huán)境，從而使教師的教育環(huán)境發(fā)生了根本的變化。

2、教育資源的變化

過(guò)去，學(xué)生的信息資源主要來(lái)自于書(shū)本，屬于單媒體、非數(shù)字的固化資源。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，教育信息資源實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化。特別是信息資源支持的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，改變了教與學(xué)的方式，更加展示出信息資源應(yīng)用于教學(xué)的廣闊空間。