**年總結(jié)高三歷史老師學(xué)期末教學(xué)反思

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，給我最深的一個感觸是：歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來在思考的一個問題。現(xiàn)將本學(xué)期在教學(xué)過程中

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，給我最深的一個感觸是：歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來在思考的一個問題。現(xiàn)將本學(xué)期在教學(xué)過程中的一些還不成熟的做法反思如下：

一、認(rèn)真、細(xì)致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時調(diào)整，增強備考的實效。

1、通過研讀**年考綱預(yù)測今年歷史科的命題趨向。變化主要體現(xiàn)在《題型示例》上有一定的調(diào)整。這樣在平時的練習(xí)、測試中就可以參照樣卷展示的題量題型的大致比例分布，幫助學(xué)生了解高考試卷的分布，同時它又是往年高考題的精選，是可以借鑒的。等**年考綱到來后，再插缺補漏。

2、全面理解和把握考點。精心備好每一堂課，不管在新課教學(xué)或是在第一輪復(fù)習(xí)中就將考點置之其中，在組織教學(xué)的過程中,我們的工作目標(biāo)是讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識,為后面的復(fù)習(xí),打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力也應(yīng)當(dāng)在這一方針下進(jìn)行。加強對學(xué)生的督促,促其完整的理解和掌握課本基礎(chǔ)知識。最后,加強落實、檢測，我們應(yīng)當(dāng)靈活的應(yīng)用考試的“指揮棒”作用,通過適度控制試卷的內(nèi)容,如:基礎(chǔ)知識與問答題的分值比例,控制問題的難易程度等等,通過考試的方式向?qū)W生傳達(dá)我們的要求,使學(xué)生在無意識的情況下,逐漸達(dá)到我們的工作要求,完成學(xué)業(yè)。這樣做有可能造成第一輪時間較緊，但是，這卻是考試成敗的關(guān)鍵，所以，在復(fù)習(xí)中我沒有因此而趕進(jìn)度。

二、注重知識整合。

高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)后，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)認(rèn)識，將知識升華。同時可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專題滲透進(jìn)去，專題復(fù)習(xí)并沒有都放到第二輪的當(dāng)中，所以學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成之后，就已有一個較完整的知識框架和知識體系。之后第二輪復(fù)習(xí)我所用時間并不多。

三、加強訓(xùn)練，提高答題技巧。

訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測以及調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不可少的，而且是相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問題談幾點：

1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節(jié)省時間。因此就應(yīng)找準(zhǔn)中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進(jìn)行。

2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的。縱觀近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)行，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據(jù)材料設(shè)置問題。為此，在平時的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析，同時，在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強練習(xí)。

3、在訓(xùn)練基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時間，后將之轉(zhuǎn)化為事件。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問題、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范，問什么答什么，做到“論從史出”。必要時還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現(xiàn)象、趨勢等。

四、關(guān)注課改，了解學(xué)術(shù)前沿。

命題專家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者，他們常把史學(xué)界最新的觀念和最新成果滲入命題中。

五、關(guān)注社會熱點。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。最后，高考的沖刺階段結(jié)束也就是在強化訓(xùn)練結(jié)束之后，一定要跳出題海，回歸課本。在這個階段里，學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，內(nèi)化教材知識，通過自主訓(xùn)練將知識能力化，最終構(gòu)建備考系統(tǒng)。回歸課本首先利用課本標(biāo)題，形成對課本的整體把握，在此基礎(chǔ)上，有選擇地突破。由于知識間的內(nèi)在聯(lián)系，必然形成與其他知識點的“互動”。

篇2:高三地理教學(xué)反思實踐與思考

高三地理教學(xué)反思實踐與思考

教師每天所從事的教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，似乎在重復(fù)勞動，其實不然。因為教育對象是鮮活的，教育的目標(biāo)是隨時代變化的。這就要求我們在教學(xué)上要求新求變。我們?nèi)w高三地理教師對去年一年的教學(xué)進(jìn)行了一下反思小結(jié)，一致認(rèn)為收獲是巨大的，但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調(diào)整今后的工作，促進(jìn)明年的地理教學(xué)工作，現(xiàn)將**--20**學(xué)年教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、高考地理復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗

1、目標(biāo)明確，計劃性強

像大多數(shù)學(xué)科一樣，地理復(fù)習(xí)策略為三輪復(fù)習(xí)，在高三工作開展之前，全體高三地理教師共同計劃每一輪復(fù)習(xí)的工作重點，結(jié)束時間，并對平時試卷的編制做了詳細(xì)的分工，所以說這一年的地理教學(xué)準(zhǔn)備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。

2、加強了集體備課，鉆研高考方向

今年高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認(rèn)真進(jìn)行每次集體備課。集體備課時，我們有主題，有中心發(fā)言人，有討論，有時因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進(jìn)行熱烈的討論，集體備課對青年教師幫助是巨大的，它具有一定的導(dǎo)向性，讓新上高三的年輕教師快速成長；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預(yù)見性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復(fù)習(xí)的重點是：人口資源環(huán)境的結(jié)合部。近幾年環(huán)境問題經(jīng)常考，去年考溫室效應(yīng)一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結(jié)果表明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問題，可以說這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說的內(nèi)容，這在平時也是我們做重點復(fù)習(xí)的。而大題部分果然考的人與資源問題，一道是能源消費構(gòu)成，另一道是人口與資源問題。這兩道大題的模式在平日我們有過相關(guān)練習(xí)。所以，可以說今年地理備考方向把握非常準(zhǔn)確。從學(xué)生反映回來的信息也是非常好的。

3、復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位要準(zhǔn)

經(jīng)過集體備課討論決定，去年地理復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位是這樣的：

①基礎(chǔ)知識要活

在第一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要扎實，這是毋庸置疑的，但是基礎(chǔ)知識的掌握不等于死記，更重要的是理解和靈活運用，以變求新。通過新情景、新材料、多角度、多層次訓(xùn)練學(xué)生靈活運用。我們知道高考特點是考思維，考核思維的全面性、靈活性及深刻性。所以基礎(chǔ)知識光扎實是不夠的，還應(yīng)會靈活應(yīng)用。這對于學(xué)生適應(yīng)以能力立意的高考是非常有益的。

②建立空間概念提高識圖能力

地圖是地理的第二語言，是地理的學(xué)科特色，縱觀近幾年高考，試題均突出了對圖表的考查，考的形式常見有：無圖考圖、圖表分析、區(qū)域識別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點，地理大題對于學(xué)生來說是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學(xué)生能有效地獲取信息，加工整理信息進(jìn)而解決實際問題，所以在平時復(fù)習(xí)地理時，教師一定要重點進(jìn)行圖的訓(xùn)練，要活化地圖，通過典型題，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題。

③關(guān)注初高中的結(jié)合部

初中重視事實，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區(qū)域為載體去考查高中地理的原理、規(guī)律，所以在第二輪復(fù)習(xí)中要加強與初中內(nèi)容的結(jié)合。

④突出主干知識的復(fù)習(xí)

現(xiàn)在高考，已不再追求知識的覆蓋面，而突出主干知識的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中更要突出主干知識，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，防止學(xué)生因知識結(jié)構(gòu)上的缺陷而答題要點不全。把課本由薄變厚，過渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑤精講巧練

大綜合考試由于學(xué)科多，所以課時少，任務(wù)重，這更加需要我們用巧字來解決這個問題。平日的練習(xí)要注意典型性，作業(yè)量不能太大，學(xué)生作業(yè)量雖減少，但教師的全批全改力度要加強。通過批改，講評，提高學(xué)生的審題能力和解題能力。

二、備考時存在的問題

1、教材回歸指導(dǎo)不到位

在自由復(fù)習(xí)期間，有很多學(xué)生依舊就題問題，真正仔細(xì)復(fù)習(xí)教材的人很少，這在普通班中更加明顯。學(xué)生感覺教材已看過多次，再回歸教材似乎很空洞，感覺無從下手，不知應(yīng)重點看什么。所以希望今后高三地理復(fù)習(xí)中在回歸教材方面給出更具體的指導(dǎo)。

2、作業(yè)難度偏大

雖然作業(yè)量少，但難度需進(jìn)一步降低。

3、平時模擬考與高考的難度偏差大

事實上這是很關(guān)鍵的一個問題。因為平時的模擬考對學(xué)生和教師都有一定的導(dǎo)向性，由于每次都要進(jìn)行排名，所以任課教師、備課組均不敢將自己平時的訓(xùn)練難度降下來，但這與高考又是相矛盾的。所以這一問題應(yīng)如何解決是值得我們?nèi)w大綜合組成員去思考的一個問題。

4、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠

以上就是我們高三地理備課組對這年工作的總結(jié)。從總體上講，**－20**年的備考指導(dǎo)是比較成功的。我們會將這些成功經(jīng)驗與存在問題在組內(nèi)進(jìn)行更深入的研討，希望我們所總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)對明年高三地理教學(xué)能有所幫助.

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