4月12日上午，告成初中團支部組織了“老師您好我的好老師”學(xué)生演講比賽。參賽選手富于激情的演講，真摯至誠的情感，既讓與會的師生體會到了為師者之不易，又感悟到了師恩之偉大！

賽前

輕柔的樂曲猶如潺潺小溪，蕩滌著心靈，整個賽場飄蕩著“感恩、關(guān)愛”的正能量！參賽選手們都在精心準備著演講稿，或聚精會神，*凝思；或心無旁騖，小聲吟誦。評委老師們準時進入會場，正襟端坐，靜待開始。

賽中

參賽選手們的演講聲情并茂，或激越昂揚，或抑揚頓挫。他們用自己獨特的語言娓娓敘說著師恩的博大、師德的高尚以及與自己心儀的老師的那份情緣：善良、儒雅的閆曉鴿老師，傳播了知道孩子們沒有買到飯時，把餃子送到班里的博愛；既是班主任更是年輕母親的楊瑞麗老師，詮釋了大病尚未痊愈就趕到教室上課的敬業(yè)；清秀的臉上架著一副眼鏡，讓知識的清泉叮咚做響的侯慧玲老師，解讀了朗讀高爾基的《海燕》那余音繞梁的精湛；嚴格要求而又悉心關(guān)愛學(xué)生的韓曉歌老師，踐行了用微笑著的堅韌讓教室的百花園永遠五彩繽紛的執(zhí)著……選手們的演講，字里行間透露著對老師的感恩，感動著在場的每一位師者和孩子們。

賽后

師者，桃李不言，下自成溪。教育是一種職業(yè)，一種平凡而又質(zhì)樸的職業(yè)。老師是學(xué)生心目中最真摯的那抹美好，是學(xué)生生命成長的心燈。她們?nèi)缁甑拇猴L，潤物無聲，使學(xué)生的心靈“春園”綠草如茵，繁華似錦。

師德之美乃美之大成，非圖畫所能描摹，非初見所能窺視。

前世的500個回眸換來了今生的有緣相聚！一聲“老師”，一生老師！

篇2:適時教育更顯成效教學(xué)教學(xué)案例敘事

適時教育，更顯成效教學(xué)教學(xué)案例敘事

案例:

教育過程是教師與學(xué)生相互制約，相互滲透的過程。我們做教師的在工作中就要注意從感情上與學(xué)生接近，尋找共同語言，學(xué)生犯了錯誤不能只是訓(xùn)斥、壓服，而是要因勢利導(dǎo)，曉之以理、動之以情，心平氣和。這樣，激發(fā)了學(xué)生對老師的尊敬、愛戴、感激、信任，因而會取得良好的教育效果。因此，作為教育工作的我們，對后進生多一份愛，少一份斥責，一定會收到很好的收獲。

一次數(shù)學(xué)課上，班里有幾名男生偷偷地玩航模飛機，這幾名男生平時守紀觀念差，自我意識強，當課結(jié)束時，我并沒有指名道姓，而是事后，把這幾名學(xué)生找到辦公室，他們很緊張，認為準挨批評，可我避而不談，而是告訴他們，學(xué)校舉行小制作、小發(fā)明競賽，我打算以你們?yōu)楣歉桑瑤ьI(lǐng)班里的同學(xué)一起進行小制作、小發(fā)明，他們先是一愣，繼而喜形于色。看到師生間的隔閡消除了，我說：“科技活動是必不可少的，但一定要有適當時間、場合。比如：在球場穿背心短褲是美的，假如接待客人也作此裝束，還美嗎？小制作、小發(fā)明也是如此……當時，這幾名同學(xué)馬上承認了錯誤。后來這幾名同學(xué)的紀律明顯進步，學(xué)習(xí)也認真勤奮起來。學(xué)生對老師產(chǎn)生愛戴親近感，會對學(xué)習(xí)，紀律等方面帶來深刻的影響變化。

反思:

與優(yōu)等生相比，后進生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或不守紀律，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但是這些孩子往往又是機靈、活躍、反映靈敏、動手能力很強的，在美術(shù)課的手工制作上會顯露出一定的優(yōu)勢。由于紀律不好，公眾形象比較差，所以在優(yōu)勢課上也會經(jīng)常的犯些錯誤，但是在他們的內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增強轉(zhuǎn)化工作的難度。

常言道：機不可失，時不再來。一個善于把握德育機遇的教育工作者，他的德育工作總是充滿著朝氣與活力，總是富有時代感和預(yù)見性，總是事半功倍，成效顯著。對于課堂上發(fā)生的類似這樣的事件，教師只要抓住這個偶然的機會，把它作為一個良好的教育契機，能充分利用偶發(fā)事件，開展教育工作，不僅會促使個別學(xué)生的轉(zhuǎn)變，而且會對其他學(xué)生也收到良好的教育成效。

我們知道，孩子們最大的特點是凡事愛觀察，好發(fā)問，且容易接受新鮮事物，但由于他們的生活閱歷淺，很多事情都處在似懂非懂之中，這就要靠成人去正確引導(dǎo)他們，但若爭取單純的說教，會顯得枯燥無味，是不易被孩子所接受的，所以我們可以利用其他孩子樂于接受的方式，將感情教育滲透進去。因此作為教師要具有熱愛教育、愛護學(xué)生、教學(xué)嚴謹、活潑開朗等良好品質(zhì)，這對學(xué)生都是美好的熏陶。

孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。只有以一顆真誠的心去對待每一個孩子維護他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展，我們就像潤物細無聲的春雨，為他們的成長導(dǎo)航把舵。

愛是人類一個美好的永恒主題。人類需要愛，社會需要愛，教育需要愛，孩子需要愛。切莫因?qū)W生的某些不足就對他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。我們要正確認識他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

錫北鎮(zhèn)東房橋小學(xué)潘亞君

篇3:小學(xué)語文教學(xué)敘事農(nóng)村孩子農(nóng)村生活

課本第四單元的語文園地“讀讀背背”安排了一組描寫各月份蔬菜特點的歌謠。辣椒、茄子、蘿卜、白菜，對于我們班里這些農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)該非常熟悉。

我先問“誰家里現(xiàn)在還種有菜地？”因為拆遷、新農(nóng)村改造，很多家庭都是出來租房。

舉手的有一半。

“你能說出你家菜地現(xiàn)在有哪些蔬菜？”

本來是很簡單的問題，卻難住了一部分孩子。現(xiàn)在他們是飯桌上請吃現(xiàn)成的，估計有些蔬菜還不能辨認。

更好笑的是有說紅薯的，還有說藕。一個屬于農(nóng)作物，一個是生長在池塘里的。

這能怪孩子嗎？

現(xiàn)在農(nóng)村可種的田地是越來越少了，專門用來留做菜地的更是少見了。地少了，家長們沒那么忙碌了，平時幾乎不需要孩子們幫忙了。哪像我們兒時，大人們忙得飯都顧不上做，你不去菜地拔蔥、摘茄子、割韭菜，吃什么啊！

再說，家家戶戶的孩子也不多，都看得嬌貴了，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著，哪舍得用他們啊！

所以，農(nóng)村的孩子也會和城里的孩子一樣，分不清韭菜和麥苗，所以，他們也說不清什么季節(jié)收什么莊稼，什么季節(jié)種什么蔬菜。

所以，農(nóng)村的孩子也會和城里的孩子一樣，什么家務(wù)也不用參與，什么家務(wù)也不會做了。飯，家長沒時間做，來不及了，可以買，很方便的；衣，沒時間洗了，有洗衣機隨時恭候；小孩子沒人看了，可以及早送到幼兒園，哪里還用像過去那樣，大帶小啊。所以，農(nóng)村的孩子放學(xué)后照樣是看電視、玩電腦，照樣是小小年紀眼睛近視，照樣是過著少年不知愁滋味的日子，根本不用為家長分憂解愁。

魯迅兒時非常羨慕閏土的農(nóng)村生活，一切新鮮而又好奇，可他卻沒想到，會有一天，農(nóng)村的孩子也會對農(nóng)村的生活感到陌生。