這是一篇幾天前就該寫得文章，今天必須起筆，否則就太對不起給我啟示和力量的溫暖的人和感動的事了。

前幾天，在辦公室偶遇靜姐姐，和她聊品生學科主題活動選擇的時候，說話間，她打開她的手機，映入我眼簾的是我尚在腦海中構思她卻已經開始做的事情。有兩個活動我覺得特別有意思，在“我和春風一起玩兒”的活動里，靜姐姐讓孩子們把一次性紙杯剪成風車或花瓣的樣子，任由孩子們在春風里跑著玩，一團團一簇簇的場面甚是有趣。在“種子的故事”這個活動里，靜姐姐讓孩子們自帶種子、花盆、水壺，在她的組織下，教室成了種植室，孩子們都在很用心松土、澆水、掩埋。她的手機里還存了很多我叫不出名字的活動，看著可愛的圖片，聽著她娓娓道來的講解，我突然很想成為她的學生，她如此用心，她的學生該有多幸福呀！感嘆自己愚鈍之余，不免為靜姐姐感到欣慰，雖然你之前做的事情鮮為人知，但你的用心孩子知道，家長知道，唯一慶幸的是自己知道的還不算太晚。說到這里，我不得不插播一個小故事，靜姐姐在講述種植趣事的時候，說有個孩子用熱水澆種子，靜姐姐看到后并沒有制止，她的理由是讓孩子從錯誤中總結經驗。謝謝你又給我上了生動的一課。

下面是和機會有關，學校有位很不錯的年輕老師，為近期的基本功比賽準備了很久，也很有希望出線，可就在快要比賽的時候，他親愛的爺爺離開了他，作為長孫他必須盡孝。幾番周折之后，他只得放棄期盼已久的機會。私下我們有簡短的交流，作為和他有過類似經歷的我來說，很能體會他當時的心情，但就像古人說的那樣忠孝難兩全，親人的離去已經夠讓他傷心了，希望教學上暫時的失去不會阻礙他繼續前進的腳步。因為，你的努力，有人看得到。

既然提到了基本功，我也很想說說我眼中的基本功，這是我參加工作以來第一次缺席基本功，連續三屆的參與讓我對它心生敬畏，每次參與都是一次歷練和提升。和往年不同的是，由于我不直接參加比賽，今年我關注到更多學科，為了在學校和片區的基本功展示中取得名次，老師們除了個人努力之外，所在團隊也積極參與其中。不管是外在形象設計還是內在素養錘煉，大家都給予選手最大程度的知識援助和精神鼓勵。老師們自發地、傾其所能地幫助選手最根本的原因是他們的努力和堅持感動了大家，預祝我校所有的參賽選手在近期的片區比賽中脫穎而出，用實力證明你的精彩和努力。

最后，用一句話結束本文：你的努力不僅領導、同事看得到，學生和家長也能看得到、感受得到，最最重要的是，未來的你能夠提前預知得到，并且一定會感謝現在如此努力的自己。

篇2:小學教育故事:那雙眼睛

那雙眼睛

山東省濰坊市寒亭區實驗小學王海燕

記得剛入學時，輝輝同學因為個子高，而排在了教室的最后面。看他那虎頭虎腦的樣，一看就是調皮的學生，果不然，上課聽講不認真，還擾亂其他的同學。叫他起來回答問題，都不知道說什么，而且身子搖晃，做事慢慢騰騰的，沒有小學生積極活潑的樣，告訴他千百遍也無濟于事。哎！！！！更可氣的是其他的任課老師也找我：“你們班的輝輝同學上課聽講很不認真，搗亂，惹的周圍其他同學都無法聽講。”我找他到辦公室大為惱火的訓斥他一頓，并且嚴厲警告他，如果在這樣的話，就不許在我班里。時間就這樣流逝了，可輝輝呢？依舊是我行我素，根本就把我的話當耳旁風。漸漸的我把他當作了差生，很少去理他，心里真煩他。輝輝留給我的是更多的無奈：字寫的潦草，還經常不完成作業，上課搗亂。輝輝啊輝輝，為什么會分到我班呢？不去理他，不去想他，我千百次的提醒自己。

新的一學期又開始了，班里要選舉誰拿鑰匙。我在班里說：“拿鑰匙就是要為大家服務，在學習能夠獨立完成的情況下，大家都可以報名參加的。”舉手的同學很多，咦，輝輝竟然也把手舉起來了，真令我想不到。為了不駁他的面子，我說：“既然你這么積極，也可以讓你拿，你先說說拿鑰匙具備的條件是什么？“上課認真聽講，認真完成作業，不擾亂別人，我想我能做到。”“呵，竟然說大話！”我心里想。“那老師希望你能說到做到，鑰匙暫時有你拿著。”我說。因為我知道他是做不好的。誰知意想不到的事發生了，輝輝居然變了，上課能安靜下來了，雖然偶爾也說幾句話。作業能完成了，雖然寫的不是很好，但地下不再有撕的一片片的碎紙……難道是因為拿了一把小小鑰匙的原因嗎？我在想。最近幾天他總在我面前說：“老師我完成作業了，我媽媽給我簽名了，我今天讀書了，你看我寫的作業……”我也只是“嗯，很好。”因為我知道他堅持不了多長時間。臨近考試時，我把他調到了最前排，誰知情況起了更大的變化：他上課認真聽講了，字也寫的很認真了，每次錯了的題，都回家讓他媽媽給他抄一遍，自己再重做一遍。有一次輝輝拿著作業本去給我看作業，看完作業我跟他說：“輝輝同學，雖然你最近進步了不少，而且還為同學們做好事，很早來為大家開門，最后一個離開學校，老師和同學們都很感激你，希望你能再接再厲，在學習上還要在加把勁。”我的語氣也不在是以前的冷漠，就在這時我忽然發現他眼里閃出的是晶瑩的目光，是一種被認可的目光，是一種感到很自豪的目光，終于使勁地點了點頭。我的眼里竟然也有一種晶瑩的淚珠，是一種羞愧的淚珠，作為老師我的做法對嗎？這是一個多么好的孩子啊，而我竟差點扼殺了他的心靈，使他淪為差生，他同樣渴望著被老師關注、被老師的認可，而我呢？整天嚴肅的臉上沒有一絲的和藹，走進孩子的心靈了嗎？其他象輝輝一樣的同學，難道不同樣希望得到老師的關注嗎？這時我的心，一下子緊縮了起來，我了解孩子了嗎？我以前做了些什么呢？我仿佛看到了無數只輝輝同學的眼睛在望著我，我羞愧了。于是在以后的日子里，特別是那些學習不是很好的同學，他們的作業我總是面批，一邊批，一邊跟他們談心。我不想再看到他們的失望的眼睛，以往我和藹的目光整天屬于學習成績優秀的孩子，其實象輝輝這樣的孩子也想有老師和藹的目光啊。有一天，我在輝輝的作業本上寫道：輝輝同學你是一個非常熱愛上進的同學，最近你進步了很多，老師為你感到高興，要嚴格要求自己，老師希望看到你更大的進步。”發下作業本時，只見他看了一遍又一遍，很是激動的樣子，拍拍同桌的胳膊，讓同桌也欣賞他被老師夸獎的語句，臉上充滿了幸福的表情。

看到輝輝如此的激動，作為老師的我沉思了：我以往可曾去注意過他們的感受？有多少差生是因老師的冷漠造成的呢？老師一次次的傷害就讓這些孩子一次次地走到另一面，其實他們多么渴望得到老師的承認啊！成績或者表現上的差讓老師把他們看作了差生，給他們的心靈上造成了如此強烈的傷害。作為教師應該去熱愛每一個孩子，蹲下來跟孩子說話，要特別關注那些弱勢群體，在平時的生活中隨時去發現他們的閃光點，抓住教育的契機，用教師的愛感動他們，使他們不在無助，更不能讓他們去自我放縱。要知道，教師一次溫暖的話語、一個燦爛的笑容會讓學生感動一天甚至一輩子，我希望能看到很多雙充滿陽光的眼睛，我相信我能看到很多雙充滿陽光的眼睛的！

篇3:小學班主任語文教師數學老師教育故事集錦

幸福源自學生

山西省太原市迎澤區起鳳街小學王端端

昨天是教師節。收到了許多來自孩子們的禮物，看著一件件孩子們親自做的禮物，一種幸福感溢滿心頭。

今天來上班，以為教師節已經過去，一切都應該歸于平淡。放下車子，走到班里的環境區，想看看大家的值日情況。這時，兩個男生走了過來。手里都拿著東西，像是彩排好了一樣，齊聲說了一聲：節日快樂。接過東西一看，是兩塊小石頭，略有差別，但都寫著：老師，祝您節日快樂！旁邊還有彩筆畫的小花。那一刻，我竟有一種想要跳起來的欲望。轉過身走進教學樓，我終于抑制不住大笑起來，我想那個時候看到我的人大概都會說：“你笑的跟一朵花似的！”也許有人不明白了，不就一塊石頭嗎，至于？是的，石頭并不貴重，可是送它的人對我來說與眾不同！這是兩個上學期在班里總是惹事，經常打架的兩個孩子！為了改變他們，我開始研究心理學，看管理書籍，進行了無數次的談話……我真心的表揚他們的每一點進步，哪怕是今天他面對老師的批評不再橫眉冷對，而是微笑！慢慢地，他們變了，懂得友善待人了，懂得控制自己了。

開學兩周了，他們一直都很好，沒有惹任何事。我欣喜的發現，他們變了，變得成熟了，也懂得認真學習了。而在這個特殊的日子里，他們也學會了感激！作為老師，我想這個時候是最幸福的了。

愛，可以融化一切堅冰！