《“以舍為得”后感》讀書筆記

在讀者上看到一篇文章，星云大師的《以舍為得》，感覺深入我心。文章提及：

漁人在捕魚，一只鳥飛來，叼走了一條魚。有無數(shù)只烏鴉看見了魚，便聒噪著去追逐這只鳥。這只鳥無論飛東飛西，滿天的烏鴉都緊追不舍，它無處可逃，只能疲累地飛行，心神渙散時魚就從嘴里掉下來了。那群烏鴉又朝著魚落下的地方繼續(xù)追逐。這只鳥如釋重負，棲息在樹枝上，心想：我背負這條魚，讓我恐懼煩惱；現(xiàn)在沒有了這條魚，反而內(nèi)心平靜，沒有憂愁。

如果情愛是束縛，你能舍去情愛，不就得到自在了嗎？如果傲慢是煩惱，您能舍去傲慢，不就能得到清涼了嗎？如果妄想是虛妄，你能舍去妄想，不就能得到真實了嗎？如果掛礙是痛苦，你能舍去掛礙，不就能得到輕松了嗎？所以，能舍什么，就能得到什么，這是必然的道理。

我仔細一思索，不就是如此嗎？以前的我，在工作上生活上都一團糟，因為過于在意領(lǐng)導的看法，加班加點、拼命工作，但是工作呢總是做得不夠完美的，畢竟世事無完美啊，總是無法完整體現(xiàn)出到領(lǐng)導心目中的想法，不懂得揣摩他人的心思，結(jié)果導致沒有時間陪伴家人，過于熬夜身體欠缺，積累下了一身毛病，家庭也不甚和睦，總認為我賺錢少養(yǎng)不起家還瞎折騰，一點不考慮大家的想法。如今，決心放棄一切，推辭了所有能推辭的工作，退出了教研組，平日里盡量在工作時間完成工作，不將工作帶回家中。如今，每個周末陪家人出去喝喝茶、談?wù)勑模掳噙€能跟老公逛逛超市買買東西，一起吃飯一起散步，生活節(jié)奏不再緊張，許多平日里無法解決的問題都在逐漸過度過去，心里都松了，欠佳的身體也在長期的調(diào)養(yǎng)中得到一定的恢復(fù)，兩口子計劃著下一步的生活，這不就是“有舍有得”嗎？

得失心太重，往往得不償失，看來，以后做人做事，我要多多思考，怎樣“以舍為得“！

篇2:校園網(wǎng)讀書筆記競賽活動方案

活動主旨：培養(yǎng)學生良好讀書習慣，提高學生閱讀欣賞能力，提升閱讀品味。

參加活動對象：全校同學

活動時間：11月14日――11月24日

參賽稿件要求：各種類型的讀書筆記，無文體、字數(shù)限制。所讀書目以學校推薦書目為主。

參賽方式：每位同學可將自己的讀書筆記直接發(fā)送到“復(fù)旦二附中校園網(wǎng)”的“bbs”中“書蟲分享”欄目里，稿件中要注明年級、班級、姓名和“參賽”字樣，每位同學都可在校園網(wǎng)上注冊后直接發(fā)稿。

評比方式：所有作品分為高、低兩個參賽組進行評比，低年級組包括預(yù)備、初一；高年級組包括初二、初三。每個參賽組分別設(shè)有一等獎兩名、二等獎四名、三等獎六名。

競賽評委：1、邀請各年級語文老師、部分學生進行交叉評分。（即低年級組和高年級組互評）

2、歡迎全校同學在校園網(wǎng)上點評參賽作品。

獎勵方法：1、所有得獎?wù)邔@得獎狀及獎品。

2、將作為評選“語文之星”的重要依據(jù)之一。

篇3:讀《談?wù)n堂作文教學》讀書筆記

讀《談?wù)n堂作文教學》讀書筆記

龍樓中學小學曾美英

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。從師范畢業(yè)以后就走上三尺講臺，一直擔任語文教學工作，這25年來教育教學中讓我最讓我頭疼的是作文習作。

“作文真難！”這是步入三年級學生經(jīng)常說的話，雖然我是個老教師，可出的學生們寫的習作卻是一塌糊涂，盡管我也采取了多種方法試圖提高學生的作文水平，可是就是難于提高。因而我虛心向老教師請教，大量閱讀怎樣教學生習作有關(guān)知識，都不盡人意。

我根據(jù)自己的科目著手進行作文教學。因為作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結(jié)合必須貫穿于整個語文教學之中。對于低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎(chǔ)。對于三年級學生，教師更應(yīng)該有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章“寫什么？怎么寫？為何寫？”通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量是寫作的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，不但可增長知識，又可借鑒人家寫作的手法，實在是一舉多得。為了正確指導同學們讀書，我要求他們讀有益身心健康的書報雜志。并將其中的優(yōu)美詞、句、段積累起來。通過一定數(shù)量的閱讀，吸取各種各樣的知識來為寫作服務(wù)。讓同學們得到寫作上的潛移默化的影響。

都說觀察是寫好作文的條件之一，處處在意周圍的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更全面、更細致。