《不跪著教書》讀書筆記

《不跪著教書》這本書中有一篇文章是《做最出色的教師》。讀了很有感觸，怎樣才能成為最出色的教師呢？我根據(jù)作者的觀點(diǎn)，總結(jié)了一下，大致要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要有尊嚴(yán)，要有自己的思想，要有獨(dú)立思考的精神。

教書近十年，碌碌無為，渾渾噩噩，原因何在，就是因?yàn)槿狈ψ饑?yán)，沒有鐵骨。繁瑣的工作，使我產(chǎn)生職業(yè)倦怠。得過且過，沒有個(gè)性，缺乏激情，使我見了什么都無所謂。我成了十足的教書匠。我是跪著教書，跪在應(yīng)試教育的面前，俯首貼耳，惟命是從。

所幸的是，這本書讓我徹底清醒，作為一名教師，只有自己擁有獨(dú)立思考的精神，才能教出善于思考的學(xué)生。正如書中序言所寫：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到*x給中國人帶來的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才配有‘鑄造’這樣的詞條。”

二、教師要不斷進(jìn)修，提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。

“評(píng)價(jià)一個(gè)老師的工作：讓學(xué)生喜歡你的課,讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科,讓

學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)”。要想讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你任教的學(xué)科，教師本身就要有讓人信服的魅力：良好的修養(yǎng)、淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的談吐、較高的業(yè)務(wù)水平。這些素質(zhì)并不是天生具備的，而是后天慢慢培養(yǎng)出來的。只有不斷地進(jìn)修，不斷地汲取知識(shí)，才能不斷地豐富自己，完善自我。所以只有教師自己擁有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能讓你的學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、教師還要有一顆真誠的愛心。

生活，需要關(guān)愛，需要同情，更需要一顆善良的心。善良的心充溢著世界的每一個(gè)角落，教育也如此，一樣需要有仁愛，需要有愛心的教師。愛孩子首先要走近孩子，了解他們的所思、所想、所需。理解全班每個(gè)孩子的悲哀與歡樂。愛孩子，必須尊重孩子。要尊重孩子成長發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子的獨(dú)立人格和自我意識(shí)，尊重孩子的個(gè)體差異。愛孩子，就必須信任孩子，信任孩子的潛在能力。在師生之間，只有架起“愛”的橋梁，才能到達(dá)教育的最理想的彼岸。唯有在教育中注入更多的關(guān)愛與希望，生命之花才能永不枯竭地綻放，教育之樹才能永遠(yuǎn)長青。

吳非書中說到，好教師的最高追求不是成績，而是能將學(xué)生身上的潛能最大限度地誘發(fā)出來，而且在這個(gè)過程中，教育者和被教育者都能互相誘發(fā)對方的創(chuàng)造力和想象力，最后雙方都得到很好的升華。但愿我們都能朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，爭取做一名最出色的教師。

篇2:小學(xué)語文教師師德論文以人為本教書育人

小學(xué)語文不僅是小學(xué)各基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，更是人文教育的寬廣舞臺(tái)。目前“關(guān)懷人文，關(guān)注人性”的教育理念在教育領(lǐng)域逐漸深入人心，語文教育的人文性越來越受到普遍關(guān)注。小學(xué)生理應(yīng)從語文一科學(xué)習(xí)中得到更多的文化知識(shí)和人文關(guān)懷，成為一個(gè)同時(shí)具有高智商和高情商的人。這就要求小學(xué)教師能夠最大限度地做到以人為本，教書育人。

（一）既參透教材更吃透學(xué)生

參透教材和吃透學(xué)生是教師遨游教改藍(lán)天不可或缺的雙翼。教材和學(xué)生在教學(xué)中各有不可替代的作用。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是建構(gòu)教師宏基偉業(yè)的牢固地基，地基砸得越深穩(wěn)，教師向上發(fā)展的空間才會(huì)越廣大；同時(shí)，一個(gè)教師是否合格，教師的教學(xué)是否成功，關(guān)鍵還在他的學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，善于找到其興趣點(diǎn)，將一般的問題興趣化，再投向他們，一石激起千層浪，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生本已感興趣的教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)向一個(gè)新高度，更好地完成教學(xué)。

（二）課堂教學(xué)以學(xué)生為本

讓人文精神滲透課堂。語文課堂應(yīng)該是充滿人情的人文精神的課堂。教師與學(xué)生之間關(guān)系是平等的，他們之間的學(xué)習(xí)研討是雙向互動(dòng)的，只有這樣，也才能達(dá)到師生之間信息的交流，知識(shí)的交流，情感的交流。

（三）作文教學(xué)以育人為主

欲作文，先做人。這是我的作文原則，也是我要求學(xué)生的作文原則。我在作文教學(xué)中大力提倡同學(xué)說真話，舒真情，寫作文以“我”為中心，即“以我眼看，以我腦思，以我手寫”，決不人云亦云。于是，作文不僅最大限度地反映了一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也最真實(shí)地暴露了學(xué)生思想中的問題。弘揚(yáng)真、善、美，剔除假、惡、丑，不可掉以輕心。

有一篇寫心靈需要平視的作文。有學(xué)生在作文中稱自己的老師為“可惡的小婦人”，更有甚者詛咒曾經(jīng)教過自己的老師在上班路上摔死，原因是老師罰抄作業(yè)或當(dāng)眾侮辱了他的人格，我以為這是作老師的大悲哀。我平心靜氣分析他們的心理，也許是小學(xué)階段的教育喚醒了他們對人、對人格的理解，于是他們要討回做人的尊嚴(yán)，而他們宣泄的方式又是何等偏激，他們不知道在討要自己尊嚴(yán)的同時(shí)也已經(jīng)冒犯了他人尊嚴(yán)。他們?nèi)烁裨?jīng)受到侮辱，于是埋下了仇恨的種子，可要想扭轉(zhuǎn)他們已經(jīng)扭曲的心靈，又談何容易，唯有首先以循循善誘來化解他們心中對老師的誤解，再以切實(shí)行動(dòng)來糾正他們心中對老師的偏見。教師的工作任重而道遠(yuǎn)。

話又說回來，教師的素質(zhì)亟待提高。我們只有加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，突出自身人格魅力，使自己首先成為一個(gè)既具有淵博知識(shí)、扎實(shí)功底，又具有高尚品德、美好情操的合格教師，那么，人類靈魂的工程師才不會(huì)成為一句空話。語文教師在塑造人類靈魂的工作上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。

高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師。強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師的職業(yè)道德是一個(gè)獨(dú)特的體系，有其特有的內(nèi)涵、規(guī)律和作用。我們要造就千千萬萬適應(yīng)時(shí)代需要的人才，其根本保證在于建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、忠誠于人民教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。振興21世紀(jì)的中國教育呼喚高尚師德。

師愛是師德的核心?！皭凼墙逃幕A(chǔ)”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

篇3:教書是一個(gè)良心活

教書是一個(gè)良心活

盡自己的所能，教好孩子們，每天認(rèn)真地批改作業(yè)，處理在孩子中發(fā)生的每件小事情，和孩子們相處每一天，和他們一起歡笑一起憂，日子就這樣平凡普通地往前推進(jìn)著，學(xué)校，家里，兩點(diǎn)一線，平凡的不能再平凡，普通的不能再普通。

可是，在去年的六月五日，一個(gè)意外的事情使我的腿關(guān)節(jié)輕微地受傷，半月板2度變性。不能上樓，只要稍微一用力，腿關(guān)節(jié)就會(huì)鉆心地疼。醫(yī)生告訴我需要靜養(yǎng)一段時(shí)間。這就意味著我必須要在家休息?？墒乾F(xiàn)在課程要學(xué)完了，馬上就要開始轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。整整一個(gè)學(xué)期了，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，很想和孩子們一起收獲學(xué)習(xí)的果實(shí)。眼看著要復(fù)習(xí)了，如果讓其他的老師代班，又得重新開始摸索，對學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有一定的影響。我不想就這樣在家休息?？墒俏业耐葌趺崔k呢？老公和女兒都勸我在家休息，不要再管班里的事情了。腿傷休息不好是一輩子的事情。另外我所擔(dān)的班級(jí)又在二樓，如果上樓，還真不是一件輕松的事情。這可怎么辦？我左右為難。

在焦灼中我還是想到班里和孩子們一起復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備末考。老公埋怨我是工作狂，萬一要留下病根怎么辦；女兒說我真不知道這樣是圖什么。我其實(shí)真不是像老公和女兒所說的那樣，我不認(rèn)為自己是一個(gè)工作狂，我也不圖什么。只是簡單認(rèn)為，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該領(lǐng)著孩子們一起復(fù)習(xí)，雖然有腿傷，但是還不至于完全不能動(dòng)彈。就這么簡單的想法而已。至于上樓的問題，我想出了解決的辦法。每天上下樓用手使勁按著樓梯，借助手臂的力量支撐帶有傷著的關(guān)節(jié)上樓。速度很慢很慢，但是能夠按時(shí)進(jìn)教室和孩子們一起復(fù)習(xí)。在班里不能站著講課，我就坐下來把腿抬到另一把椅子上講課；不能頻繁地在黑板上寫字，我就借助學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生讓她把板書寫到黑板上，再進(jìn)行全班講解。孩子們都很懂事，碰到我上下樓不方便，就主動(dòng)攙扶，一聲聲“老師，讓我攙著你……”讓我的心里感到暖暖的。孩子們和我的關(guān)系更加親近了，上課聽講認(rèn)真的同學(xué)更多了。很多的學(xué)生在日記中、在作文中提到了老師有腿傷還堅(jiān)持上課的事情，十分感謝老師。

教書是一個(gè)良心活，我始終這樣認(rèn)為，每天平凡地過好每一天，不驚天動(dòng)地，只是無怨無悔，只是盡我所能而已。