教書是一個良心活
教書是一個良心活
盡自己的所能，教好孩子們，每天認真地批改作業，處理在孩子中發生的每件小事情，和孩子們相處每一天，和他們一起歡笑一起憂，日子就這樣平凡普通地往前推進著，學校，家里，兩點一線，平凡的不能再平凡，普通的不能再普通。
可是，在去年的六月五日，一個意外的事情使我的腿關節輕微地受傷，半月板2度變性。不能上樓，只要稍微一用力，腿關節就會鉆心地疼。醫生告訴我需要靜養一段時間。這就意味著我必須要在家休息。可是現在課程要學完了，馬上就要開始轉入復習。整整一個學期了，和孩子們一起學習，一起進步，很想和孩子們一起收獲學習的果實。眼看著要復習了，如果讓其他的老師代班，又得重新開始摸索，對學生的學習肯定會有一定的影響。我不想就這樣在家休息。可是我的腿傷怎么辦呢？老公和女兒都勸我在家休息，不要再管班里的事情了。腿傷休息不好是一輩子的事情。另外我所擔的班級又在二樓，如果上樓，還真不是一件輕松的事情。這可怎么辦？我左右為難。
在焦灼中我還是想到班里和孩子們一起復習，準備末考。老公埋怨我是工作狂，萬一要留下病根怎么辦；女兒說我真不知道這樣是圖什么。我其實真不是像老公和女兒所說的那樣，我不認為自己是一個工作狂，我也不圖什么。只是簡單認為，一個學期結束了，該領著孩子們一起復習，雖然有腿傷，但是還不至于完全不能動彈。就這么簡單的想法而已。至于上樓的問題，我想出了解決的辦法。每天上下樓用手使勁按著樓梯，借助手臂的力量支撐帶有傷著的關節上樓。速度很慢很慢，但是能夠按時進教室和孩子們一起復習。在班里不能站著講課，我就坐下來把腿抬到另一把椅子上講課；不能頻繁地在黑板上寫字，我就借助學習比較好的學生讓她把板書寫到黑板上，再進行全班講解。孩子們都很懂事，碰到我上下樓不方便，就主動攙扶，一聲聲“老師，讓我攙著你……”讓我的心里感到暖暖的。孩子們和我的關系更加親近了，上課聽講認真的同學更多了。很多的學生在日記中、在作文中提到了老師有腿傷還堅持上課的事情，十分感謝老師。
教書是一個良心活，我始終這樣認為，每天平凡地過好每一天，不驚天動地，只是無怨無悔，只是盡我所能而已。
篇2:教書是一個良心活
教書是一個良心活
盡自己的所能，教好孩子們，每天認真地批改作業，處理在孩子中發生的每件小事情，和孩子們相處每一天，和他們一起歡笑一起憂，日子就這樣平凡普通地往前推進著，學校，家里，兩點一線，平凡的不能再平凡，普通的不能再普通。
可是，在去年的六月五日，一個意外的事情使我的腿關節輕微地受傷，半月板2度變性。不能上樓，只要稍微一用力，腿關節就會鉆心地疼。醫生告訴我需要靜養一段時間。這就意味著我必須要在家休息。可是現在課程要學完了，馬上就要開始轉入復習。整整一個學期了，和孩子們一起學習，一起進步，很想和孩子們一起收獲學習的果實。眼看著要復習了，如果讓其他的老師代班，又得重新開始摸索，對學生的學習肯定會有一定的影響。我不想就這樣在家休息。可是我的腿傷怎么辦呢？老公和女兒都勸我在家休息，不要再管班里的事情了。腿傷休息不好是一輩子的事情。另外我所擔的班級又在二樓，如果上樓，還真不是一件輕松的事情。這可怎么辦？我左右為難。
在焦灼中我還是想到班里和孩子們一起復習，準備末考。老公埋怨我是工作狂，萬一要留下病根怎么辦；女兒說我真不知道這樣是圖什么。我其實真不是像老公和女兒所說的那樣，我不認為自己是一個工作狂，我也不圖什么。只是簡單認為，一個學期結束了，該領著孩子們一起復習，雖然有腿傷，但是還不至于完全不能動彈。就這么簡單的想法而已。至于上樓的問題，我想出了解決的辦法。每天上下樓用手使勁按著樓梯，借助手臂的力量支撐帶有傷著的關節上樓。速度很慢很慢，但是能夠按時進教室和孩子們一起復習。在班里不能站著講課，我就坐下來把腿抬到另一把椅子上講課；不能頻繁地在黑板上寫字，我就借助學習比較好的學生讓她把板書寫到黑板上，再進行全班講解。孩子們都很懂事，碰到我上下樓不方便，就主動攙扶，一聲聲“老師，讓我攙著你……”讓我的心里感到暖暖的。孩子們和我的關系更加親近了，上課聽講認真的同學更多了。很多的學生在日記中、在作文中提到了老師有腿傷還堅持上課的事情，十分感謝老師。
教書是一個良心活，我始終這樣認為，每天平凡地過好每一天，不驚天動地，只是無怨無悔，只是盡我所能而已。
篇3:小學語文教師師德論文以人為本教書育人
小學語文不僅是小學各基礎學科的基礎，更是人文教育的寬廣舞臺。目前“關懷人文，關注人性”的教育理念在教育領域逐漸深入人心，語文教育的人文性越來越受到普遍關注。小學生理應從語文一科學習中得到更多的文化知識和人文關懷，成為一個同時具有高智商和高情商的人。這就要求小學教師能夠最大限度地做到以人為本，教書育人。
（一）既參透教材更吃透學生
參透教材和吃透學生是教師遨游教改藍天不可或缺的雙翼。教材和學生在教學中各有不可替代的作用。扎實的專業知識是建構教師宏基偉業的牢固地基，地基砸得越深穩，教師向上發展的空間才會越廣大；同時，一個教師是否合格，教師的教學是否成功，關鍵還在他的學生。教師應充分考慮學生的實際接受能力，善于找到其興趣點，將一般的問題興趣化，再投向他們，一石激起千層浪，把握時機進行教學。將學生本已感興趣的教學重點引領向一個新高度，更好地完成教學。
（二）課堂教學以學生為本
讓人文精神滲透課堂。語文課堂應該是充滿人情的人文精神的課堂。教師與學生之間關系是平等的，他們之間的學習研討是雙向互動的，只有這樣，也才能達到師生之間信息的交流，知識的交流，情感的交流。
（三）作文教學以育人為主
欲作文，先做人。這是我的作文原則，也是我要求學生的作文原則。我在作文教學中大力提倡同學說真話，舒真情，寫作文以“我”為中心，即“以我眼看，以我腦思，以我手寫”，決不人云亦云。于是，作文不僅最大限度地反映了一個學生的綜合素質，也最真實地暴露了學生思想中的問題。弘揚真、善、美，剔除假、惡、丑，不可掉以輕心。
有一篇寫心靈需要平視的作文。有學生在作文中稱自己的老師為“可惡的小婦人”，更有甚者詛咒曾經教過自己的老師在上班路上摔死，原因是老師罰抄作業或當眾侮辱了他的人格，我以為這是作老師的大悲哀。我平心靜氣分析他們的心理，也許是小學階段的教育喚醒了他們對人、對人格的理解，于是他們要討回做人的尊嚴，而他們宣泄的方式又是何等偏激，他們不知道在討要自己尊嚴的同時也已經冒犯了他人尊嚴。他們人格曾經受到侮辱，于是埋下了仇恨的種子，可要想扭轉他們已經扭曲的心靈，又談何容易，唯有首先以循循善誘來化解他們心中對老師的誤解，再以切實行動來糾正他們心中對老師的偏見。教師的工作任重而道遠。
話又說回來，教師的素質亟待提高。我們只有加強自身道德修養，突出自身人格魅力，使自己首先成為一個既具有淵博知識、扎實功底，又具有高尚品德、美好情操的合格教師，那么，人類靈魂的工程師才不會成為一句空話。語文教師在塑造人類靈魂的工作上，具有得天獨厚的優越性。
高質量的教育，必須有高素質的教師。強化人民教師的師德建設，是實施素質教育的奠基工程。教師職業的特殊性，決定了教師的職業道德是一個獨特的體系，有其特有的內涵、規律和作用。我們要造就千千萬萬適應時代需要的人才，其根本保證在于建設一支德才兼備、忠誠于人民教育事業的教師隊伍。振興21世紀的中國教育呼喚高尚師德。
師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”