三年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《面積》測試

姓名成績

一、填空。

1．我們已經(jīng)學(xué)過的面積單位按從小到大的順序排列是（）、

（）、（）、（）、（）。邊長1米的正方形，它的面積是（）。邊長1分米的正方形，它的面積是（）。

2．在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

(1)課本的封面是240（）(2)我國最長的河流長江全長是6300（）

(3)一間臥室的面積約為22（）

(4)一張報(bào)紙的面積約為44（）

（5）亞洲的面積約為4347萬（）

（6）個手榴彈約重700（）

3．在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

500平方厘米=()平方分米9平方米=()平方分米

30平方千米=()公頃800公頃=()平方千米

60000平方米=()公頃4千米=()米

4．在○里填上“>”、“<”和“=”。

500平方厘米○60平方分米80平方分米○1平方米

4平方米○400公頃1平方千米○9000平方米

5．長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個長方形花壇的面積是（）。

二、判斷

1、邊長是10厘米的正方形，它的面積是1平方分米。（）

2、小東的身高是130平方厘米。（）

3、1平方厘米=100平方分米。（）

4、一個正方形，邊長是4分米，它的周長和面積相等。()

5、在黑板的四周貼上花邊，求花邊的長，就是求黑板的周長。()

三、我會畫（10分）

在方格紙上中畫一個面積是20平方厘米的長方形，你能畫幾個？（每個小格表示1平方厘米。）

六、解決問題

1、一張方桌的邊長是8分米，要配上一塊樣大的玻璃，這塊玻璃的面積有多大？

2、兩個長8厘米，寬4厘米的長方形，拼成一個正方形，拼成的正方形的面積是多少？周長是多少？

篇2:教師招考試卷小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)試題

整理一、單項(xiàng)選擇題

1．“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選（）要貼近學(xué)生的生活實(shí)際是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實(shí)，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。【C】

A.方法B.概念C.素材D.原理

2．在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（）和年齡特征，注意活動的組織形式，使活動能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實(shí)踐活動的作用。【A】

A.已有認(rèn)知水平B.熱情C.興趣D.干勁

3．設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率的實(shí)踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（），注意活動的組織形式。【C】

A.品質(zhì)B.意志C.認(rèn)知水平和年齡特征D.上進(jìn)心

4．“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題、（）的過程。【A】

A.解決問題B.修改問題C.研究對策D.征求方案

5.實(shí)踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生（）來實(shí)現(xiàn)。【B】

A.多做題目B.經(jīng)歷探索過程C.科學(xué)研究D.勤于訓(xùn)練

二、多項(xiàng)選擇題

1.“統(tǒng)計(jì)與概率”與人們的（）密切相關(guān)。【AB】

A.日常工作B.社會生活C.生活習(xí)慣D.生活態(tài)度

2.義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)使學(xué)生熟悉統(tǒng)計(jì)與概率的基本

思想方法，從而使他們逐步形成（）。【BCD】

A.空間觀念B.形成統(tǒng)計(jì)觀念

C.尊重事實(shí)的態(tài)度D.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度

3．常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括（）等。【ABC】

A.計(jì)數(shù)B.測量C.實(shí)驗(yàn)D.計(jì)算

4.《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，把

（）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)。【ABC】

A.數(shù)與代數(shù)B.空間與圖形C.統(tǒng)計(jì)與概率D.算術(shù)

5.（）將成為實(shí)踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方式。【BCD】

A.模仿和記憶B.動手實(shí)踐C.自主探索D.合作交流

三、判斷題

1.新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。(×)

2.“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會感興趣。(×)

3．組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動時，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計(jì)活動的真正主人。(√)

4.為了體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)上不一定要做到連貫。(×)

5.開展綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。(×)

6.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。(√)

篇3:新課程改革數(shù)學(xué)試卷中奧妙

新課程改革數(shù)學(xué)試卷中的奧妙

新課程改革給我們的課堂帶來了無限活力與精彩，同時，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結(jié)合實(shí)例談?wù)勛约旱臏\見。

一、淡化訓(xùn)練，關(guān)注知識的理解與靈活運(yùn)用。

新《標(biāo)準(zhǔn)》中已明確使用了“了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識技能的目標(biāo)動詞，說明對知識與技能的評價(jià)，不再停留于對知識的記憶和機(jī)械訓(xùn)練，已關(guān)注學(xué)生對知識的理解、掌握和靈活運(yùn)用。

如：A÷B＝5（A和B都是自然數(shù)）請從多個角度分析這個算式。

這道題要學(xué)生很好理解比、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、整除的意義，再進(jìn)行靈活運(yùn)用，可提出A能被B整除……、A:B=1:5……、A是B的1/5等多角度的理解.

如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把你的方法寫具體？

這道題已不再簡單的檢驗(yàn)學(xué)生對圓心的認(rèn)識，而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識的靈活運(yùn)用，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，凸顯數(shù)學(xué)人文性。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。（新課標(biāo)語）試題內(nèi)容要讓我們的學(xué)生倍感親切，必須要走出"教材"，走近生活，走向社會、甚至國際。這樣不僅評價(jià)學(xué)生掌握知識的情況，又讓學(xué)生擴(kuò)大知識面、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，更培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、豐富呈現(xiàn)方式，滿足多樣化需求。

數(shù)學(xué)試題只局限于簡單的數(shù)學(xué)題的形式是不夠的，呈現(xiàn)方式要采用不同的表達(dá)方式，改變以往單一的格式，借助實(shí)物照片、表格、圖象、文字資料等多種形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時在呈現(xiàn)信息上也靈活多變，允許信息不足、多余的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

如：學(xué)校組織春游，金鑫和石磊各帶了若干元零花錢。回校后，兩人交流花了多少錢。金鑫說：“我用了一半錢，還剩7.5元”。石磊想了想，說：“我也用去了一半，不過剩下的比你原來帶去的錢少5元。”請你根據(jù)兩人的對話，列式計(jì)算出石磊帶了多少元錢。

這樣的應(yīng)用題采用對話情景的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感覺像生活中的交流、傾聽。學(xué)生對此表現(xiàn)出親切、喜歡的傾向，同時在解題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息、分析信息的能力。