《早操中缺乏積極的師幼互動》讀后感

《早操中缺乏積極的師幼互動》一文例舉了一教師在組織早操的過程中不停地提醒和糾正幼兒的動作，但由于得不到幼兒的認同和接納，因此不能產生鍛煉的積極性，同時老師也疲憊。書中建議：一、做操時，教師應用環視的目光與幼兒對話。這是一種眼神與心靈的激勵和互動，讓幼兒知道老師在關注著自己的表現；二、讓幼兒領操激勵幼兒，讓孩子感受自己的能力，增強信心，快樂地鍛煉；三、充分發揮幼兒的積極性和表現欲，變幼兒的被動管理為自我管理。

書中的建議使我受益匪淺，同時《綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。”今后在早操活動中，我將動作指導和幼兒的快樂體驗結合起來，抓住幼兒的心理特點，因人施教，培養幼兒對早操的興趣。

篇2:早操眼保健操制度

早操、眼保健操制度

為加強素質教育，保障學生身心健康，促進學生全面發展，特制訂本制度。

一、早操

1、全體學生均要按規定時間到操場做廣播體操（因病因事除外）。學生須整隊到

場，教師應跟隊管理，體育老師負責維持全場秩序。

2、做操要規范，動作要標準、大方、不得馬虎；隊列須整齊，同時領操員和班主

任應在隊列之前，另一跟班服務教師位于隊列后。

3、任何班級不得占用早操時間，不得利用早操時間舉行檢測，特殊情況缺席的須

報分管校長或少先隊大隊部批準。

4、離場要有秩序，不得擁擠，隊形須在離場后散開。

二、眼保健操

1、各科老師須在規定時間到所有班級組織學生做眼保健操，不得遲到。

2、做眼操時，須由一名同學在講臺領操，全班同學按照眼保健操的正確圖示去完

成，以確保做操時的科學性與規范性。

3、班主任老師應指導學生如何做眼保健操，也可聘請體育老師作指導。

4、學校值日生一經發現有班級有做眼操時紀律混亂，則對該堂任課教師予以批評

。

篇3:《早操中缺乏積極師幼互動》讀后感

《早操中缺乏積極的師幼互動》讀后感

《早操中缺乏積極的師幼互動》一文例舉了一教師在組織早操的過程中不停地提醒和糾正幼兒的動作，但由于得不到幼兒的認同和接納，因此不能產生鍛煉的積極性，同時老師也疲憊。書中建議：一、做操時，教師應用環視的目光與幼兒對話。這是一種眼神與心靈的激勵和互動，讓幼兒知道老師在關注著自己的表現；二、讓幼兒領操激勵幼兒，讓孩子感受自己的能力，增強信心，快樂地鍛煉；三、充分發揮幼兒的積極性和表現欲，變幼兒的被動管理為自我管理。

書中的建議使我受益匪淺，同時《綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。”今后在早操活動中，我將動作指導和幼兒的快樂體驗結合起來，抓住幼兒的心理特點，因人施教，培養幼兒對早操的興趣。