小學語文三年級下冊復習檢測試卷

班級___________姓名____________得分__________________

一、看拼音寫詞語。（10分）

wān

yán

zhē

dǎng

jǐng

tì

zhǎn

dīng

jié

tiě

jiù

yuán

cōng

lǜ

fú

lǔ

wàng

ér

shēng

wèi

二、比一比，再組詞。（8分）

奪()辯()挎()拌()

奇()辨()跨()伴()

三、查字典，按要求填表。（6分）

要查的字

部首

再查幾畫

組詞

字典中的解釋

應選義項

竊

竊竊私語

①偷；②偷偷地；③謙指自己（意見）

竊取

服

服氣

①衣服；②擔任；③吃藥；④服從，信服；⑤適應

校服

四、把成語補充完整，并按要求歸類。（9分）。

千（）百態喜出（）外（）苗助長五（）六色

談笑風（）七嘴八（）（）假虎威（）天喜地

（）耳盜鈴

1、表示心情高興的：。

2、出自寓言故事的：。

3、含有數字的：。

五、選擇正確的關聯詞。（6分）

不管……都……只有……才……雖然……但……

1、我們（）到哪里，（）要遵守規定。

2、（）我的學習成績差，（）我絕不放棄。

3、（）到過海邊的人，（）能真正感受到大海的魅力。

六、按要求完成句子。（8分）

1、將要考試了，我們能不抓緊時間復習嗎？（改成陳述句）

。

2、我們必須講衛生的好習慣。（改病句）

。

3、南沙擁有難以計數的珍貴的海洋生物。（縮句）

。

4、萬丈陽光把他的臉照得紅紅的。（改成被字句）

。

七、寫出句子帶詞的近反義詞。（4分）

1、這條枝條長的粗壯。反義詞：__________

2、這樣爭論下去，時間白白浪費了。反義詞：__________

3、王大伯是遠近聞名的種桃能手。近義詞：__________

4、不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。近義詞：__________

八、根據提示，把下面“看”的近義詞填到合適的成語中。（4分）

睹矚見覽

1、看到別的事物就改變原來的主意

篇2:小學語文新課標知識與能力競賽試題及試卷

(考試時間90分鐘，滿分100分)

一、填空題(20分)

1語文課程的基本特點：________和________的統一。

2語文課程應植根于_____、面向______、面向______。

3課程目標根據__________、過程和方法、____________三個維度設計。

6語文課程資源包括___________和_______________。

7在教學中應充分發揮師生雙方在教學中的主動性和________。

二、判斷題(2分×10)

1．語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()

2．教師在教學活動中是學生學習的組織者和合作者，更是權威的講授者。()

3．教學過程應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程。()

4．語文教學應追求語文知識的系統性和完整性。()

5．教師是教學活動的主體，學生也是教學活動的主體。()

6．閱讀教學是教師與學生、本本之間對話的過程。()

7．散文《格列佛游說》的作者是美國的斯威夫特。()

8．《水滸傳》的作者施耐庵是明末清初人。()

9．英國的羅曼

篇3:小學語文教師課程標準(版)競賽題(含試卷)

最新整理小學語文教師課程標準（**年版）競賽題

一、填空題。

1.語文課程是一門學習語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。

2.（人文性)與(工具性)的統一，是語文課程的基本特點。

3.語文課程積極倡導(自主)、(合作）、（探究）的學習方式。

4.語文課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與技能）（過程與方法）、（情感態度與價值觀）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于的整體提高.

5.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按（1～2年級）、（3～4年級）、（5～6年級）、7～9年級四個學段。

6.階段目標從“(識字與寫字)”、“（閱讀）”、“（寫作）”、“（口語交際）”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求。

7.語文課程致力于培養學生的語言文運用能力，提升學生的（綜合素養），為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀），形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的（全面）發展和（終身）發展打下基礎。

8.(學生)是語文學習的主體，(教師)是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生(平等對話)的過程中進行。

9.教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。精心設計和組織教學活動，重視(啟發式)、(討論式)教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。

10.（識字）、（寫字）是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。

11.閱讀教學是（學生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之間對話的過程。

12.第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（10）分鐘寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。

12.各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。

13.各學段關于朗讀的目標中都要求“（有感情地朗讀）”，

14.朗讀要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調）。

15.應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會（精讀）、（略讀）和（瀏覽）。有些詩文應要求學生（誦讀），以利于豐富積累、增強體驗，培養語感。

16.要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少（做題），多（讀書），（好讀書），（讀好書），讀（整本的書）。

17.關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強（對課外閱讀的指導），開展（各種課外閱讀活動），創造（展示與交流的機會），營造（人人愛讀書的良好氛圍）。

18.能用普通話（正確）、（流利）、（有感情地）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。

19.評價“有感情地朗讀”，要以（對內容的理解與把握為）基礎，要防止（矯情做作）。

20.誦讀的評價，重在提高(學生的誦讀興趣），增加（積累），發展（語感），加深體驗和領悟。

21.默讀的評價，應從學生默讀的(方法)、(速度)、(效果)和(習慣)等方面進行綜合考察。

22.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的(記誦積累)，考察他們能否憑借注釋和工具書理解(詩文大意)。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。

23.在寫作教學中，應注重培養學生(觀察)、(思考)、(表達)和(創造)的能力。

24.在寫作教學中,要求學生說(真話)、(實話)、(心里話)，不說(假話)、(空話)、(套話)，并且抵制抄襲行為。

25.為了降低學生寫作起始階段的難度，培養學生的寫作興趣和自信心，關于“寫作”的目標，第一學段定位于“(寫話)”，第二、三學段定位于“(習作)”，第四學段定位于寫作。

26.寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的(正確)、(端正)、(整潔)，在此基礎上，逐步要求書寫流利。

27.小學語文低年級閱讀教學流程（導入）→（初讀）→（熟讀）→（美讀）→（拓展延伸）→（寫字）。

28.小學語文中高年級閱讀教學流程（導入）→（自讀自悟）→（質疑探究）→（品讀積累）→（拓展實踐）→（抄寫生字）。

29.重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡（多讀多寫），改變（機械）、（粗糙)、(繁瑣)的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。

30.每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字(姿勢正確)，指導學生掌握(基本的書寫技能)，養成(良好的書寫習慣)，提高書寫質量。

31.第一學段，要認識課文中出現的常用標點符號。寫話時，根據表達的需要，學習使用（逗號）、（句號）、（問號）、感嘆號。

32.掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏旁部首），能按(筆順)規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。是第一學段寫字的基本要求。

33.在第二學段閱讀教學中，要求初步學會默讀，做到不（出聲），不（指讀）。學習略讀，粗知文章大意。

34.第二學段，要累計認識常用漢字（2500）個左右，其中（1600）個左右會寫。

35.第三學段的默讀要求，要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。學習（瀏覽），擴大知識面，根據需要搜集信息。

36.第三學段，在閱讀中要了解文章的（表達順序），體會作者的（思想感情），初步領悟文章的（基本表達方法）。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。