人教版小學三年級下冊語文第五單元自測試卷

班別：姓名：成績：

第一部分基礎積累與運用（40分）

一、看拼音，寫詞語。(8分)

zhùhèhuǎnhéxùnsùxiǎngshòu

()()()()

quántoujiāokětuòmoshuǐguàn

()()()()

二、比一比，再組詞。（8分）

恰()緩()惱()墊()

給()暖()腦()熱()

掩()輸()默()推()

淹()偷()墨()稚()

三、詞語填空。（6分）

（）顏（）色（）出（）外

左（）右（）一（）不（）

（）（）無聲誠（）誠（）

四、給線的字選擇正確的義項。（6分）

1、沉：A、沉入水中B、重，分量大C、深入，程度深

（1）一個大浪鋪天蓋地打過來，小船沉了。（）

（2）爸爸的話引起我的沉思。（）

2、撐：A、支，支持B、用篙使船前進C、使張開

（1）下雨了，快把雨傘撐開吧?。ǎ?/p>

（2）他盡力地支撐著不使自己倒下。（）

3、抽：A、從事物中提出一部分B、植物長出

C、用細長的，軟的東西打

（1）樹木抽出了新的枝條。（）

（2）他從信封里抽出信紙，展開來讀。（）

五、選詞填空。（6分）

神氣十足垂頭喪氣

1、打了勝戰的公雞()昂首挺胸邁步。

2、唉，又犯錯誤了！小明()地回家。

異口同聲七嘴八舌

1、看到精彩的表演，人們()地喊：“好！”

2、看到那輛小車撞倒了行人卻狂奔而去，人們()地議論著。

竭力賣力用力

1、阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想（）制止哭出聲來。

2、這是你出的主意，難怪你那么（）地宣傳呢！

六、默寫古詩。（1+3+2分）

游子吟

，。

，。

，。

請你用一兩句話贊美一下你的母親。

第二部分：閱讀積累與運用（30分）

（一）閱讀課文片斷，回答下面問題。（15分）

輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

噢謝謝你醫生說你叫什么名字

“阮恒?！?/p>

1、短文一共有（）個自然段。（1分）

2、給第三自然段加上標點符號。（3分）

3、“迫在眉睫”這個詞的意思是。課文中說“輸血迫在眉睫”，那是因為如果不及時給小姑娘輸血，她就會因為。（2+2分）

4、“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來”說明阮恒

。（3分）

5、“忽然又放下去，然后又舉起來?！薄胺畔氯ァ闭f明阮恒

，但后來“又舉起來”，是因為他想到

。（2+2分）

（二）閱讀下面短文，回答下面問題。（15分）

1975年8月的一天，朱德同志到青島市工藝美術廠視察。工人們為了表達對老一輩無產階級革命家的愛戴之情，把朱德同志最愛看的那幅《三峽夕行》的貝雕畫，精心包裝起來，趁他去參加的工夫，放到了轎車上。

回到住地，朱德同志見到這幅畫，問明了原因，就讓康克清把畫送回去。

康大姐奉命帶著畫到了工廠，親切地解釋說：“工廠同志們的心意，朱德同志放下了，但這幅畫要退給你們。朱德同志讓我轉告大家：第一條，黨中央有規定，不準收送禮物。第二條，咱們國家正在建設，應當拿去換外匯……”

康克清同志走后工藝美術廠負責人韓志蘭捧著這幅畫來到工廠中間激動地說同志們朱委員長把這幅畫送回來啦

“為啥要送回來？”工人們都驚異地問。

“朱委員長讓咱們拿去換外匯！”

多么好的朱德同志??！每沒貝雕工作看到《三峽夕行》這幅畫，就想起朱德同志等老一輩無產階級革命的崇高品德。

1、本文共有（）個自然段。（1分）2、寫出下列詞語的近義詞。（2分）

親切（）驚異（）3、在第4自然段加上標點符號。（3分）

4、文中加橫線的“工人同志們的心意”指的是什么？（2分）

5、朱德同志送回畫的原因的什么？（3分）

6、工人送畫給朱德同志，是為了表達

，朱德把畫送回去表現了他

。（2+2）

第三部分：習作（30分）寫一兩件你和父母之間發生的感人的事。內容具體，語句通順，感情真摯。

篇2:小學語文新課標知識與能力競賽試題及試卷

(考試時間90分鐘，滿分100分)

一、填空題(20分)

1語文課程的基本特點：________和________的統一。

2語文課程應植根于_____、面向______、面向______。

3課程目標根據__________、過程和方法、____________三個維度設計。

6語文課程資源包括___________和_______________。

7在教學中應充分發揮師生雙方在教學中的主動性和________。

二、判斷題(2分×10)

1．語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()

2．教師在教學活動中是學生學習的組織者和合作者，更是權威的講授者。()

3．教學過程應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程。()

4．語文教學應追求語文知識的系統性和完整性。()

5．教師是教學活動的主體，學生也是教學活動的主體。()

6．閱讀教學是教師與學生、本本之間對話的過程。()

7．散文《格列佛游說》的作者是美國的斯威夫特。()

8．《水滸傳》的作者施耐庵是明末清初人。()

9．英國的羅曼

篇3:小學語文教師課程標準(版)競賽題(含試卷)

最新整理小學語文教師課程標準（**年版）競賽題

一、填空題。

1.語文課程是一門學習語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。

2.（人文性)與(工具性)的統一，是語文課程的基本特點。

3.語文課程積極倡導(自主)、(合作）、（探究）的學習方式。

4.語文課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與技能）（過程與方法）、（情感態度與價值觀）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于的整體提高.

5.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按（1～2年級）、（3～4年級）、（5～6年級）、7～9年級四個學段。

6.階段目標從“(識字與寫字)”、“（閱讀）”、“（寫作）”、“（口語交際）”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求。

7.語文課程致力于培養學生的語言文運用能力，提升學生的（綜合素養），為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀），形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的（全面）發展和（終身）發展打下基礎。

8.(學生)是語文學習的主體，(教師)是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生(平等對話)的過程中進行。

9.教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。精心設計和組織教學活動，重視(啟發式)、(討論式)教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。

10.（識字）、（寫字）是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。

11.閱讀教學是（學生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之間對話的過程。

12.第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（10）分鐘寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。

12.各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。

13.各學段關于朗讀的目標中都要求“（有感情地朗讀）”，

14.朗讀要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調）。

15.應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會（精讀）、（略讀）和（瀏覽）。有些詩文應要求學生（誦讀），以利于豐富積累、增強體驗，培養語感。

16.要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少（做題），多（讀書），（好讀書），（讀好書），讀（整本的書）。

17.關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強（對課外閱讀的指導），開展（各種課外閱讀活動），創造（展示與交流的機會），營造（人人愛讀書的良好氛圍）。

18.能用普通話（正確）、（流利）、（有感情地）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。

19.評價“有感情地朗讀”，要以（對內容的理解與把握為）基礎，要防止（矯情做作）。

20.誦讀的評價，重在提高(學生的誦讀興趣），增加（積累），發展（語感），加深體驗和領悟。

21.默讀的評價，應從學生默讀的(方法)、(速度)、(效果)和(習慣)等方面進行綜合考察。

22.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的(記誦積累)，考察他們能否憑借注釋和工具書理解(詩文大意)。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。

23.在寫作教學中，應注重培養學生(觀察)、(思考)、(表達)和(創造)的能力。

24.在寫作教學中,要求學生說(真話)、(實話)、(心里話)，不說(假話)、(空話)、(套話)，并且抵制抄襲行為。

25.為了降低學生寫作起始階段的難度，培養學生的寫作興趣和自信心，關于“寫作”的目標，第一學段定位于“(寫話)”，第二、三學段定位于“(習作)”，第四學段定位于寫作。

26.寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的(正確)、(端正)、(整潔)，在此基礎上，逐步要求書寫流利。

27.小學語文低年級閱讀教學流程（導入）→（初讀）→（熟讀）→（美讀）→（拓展延伸）→（寫字）。

28.小學語文中高年級閱讀教學流程（導入）→（自讀自悟）→（質疑探究）→（品讀積累）→（拓展實踐）→（抄寫生字）。

29.重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡（多讀多寫），改變（機械）、（粗糙)、(繁瑣)的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。

30.每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字(姿勢正確)，指導學生掌握(基本的書寫技能)，養成(良好的書寫習慣)，提高書寫質量。

31.第一學段，要認識課文中出現的常用標點符號。寫話時，根據表達的需要，學習使用（逗號）、（句號）、（問號）、感嘆號。

32.掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏旁部首），能按(筆順)規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。是第一學段寫字的基本要求。

33.在第二學段閱讀教學中，要求初步學會默讀，做到不（出聲），不（指讀）。學習略讀，粗知文章大意。

34.第二學段，要累計認識常用漢字（2500）個左右，其中（1600）個左右會寫。

35.第三學段的默讀要求，要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。學習（瀏覽），擴大知識面，根據需要搜集信息。

36.第三學段，在閱讀中要了解文章的（表達順序），體會作者的（思想感情），初步領悟文章的（基本表達方法）。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。