教師智慧語(yǔ)言之魅力教師教學(xué)隨筆

5月28日，我們十位學(xué)員又聚集沽三小的報(bào)告廳，聆聽劉長(zhǎng)友專家的報(bào)告，主題是《教師智慧和情感世界》。這講座引人入勝、精彩紛呈，專家以淵博的學(xué)識(shí)和高超的人格魅力令我深深折服。聆聽報(bào)告，正如品嘗一場(chǎng)場(chǎng)精神上的饕餮盛宴，使我精神為之振奮，心靈為之震撼。報(bào)告的深度、厚重打通了我閉塞的教育理論通道，使我以全新角度來(lái)審視自己的觀念，拓寬了教育視野。

他用大量的實(shí)例告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻腔坌偷睦蠋煛Ｋ闹v座沒在太多高深的東西，有的是許許多多鮮活生動(dòng)、信手拈來(lái)的例子；他的講座沒有太多華麗的詞藻，沒有太多刻意精心梳理的框架，有的是他自己觀察思考得來(lái)的切實(shí)的感受和這些感受背后閃現(xiàn)的教學(xué)智慧。再有，就是他那詼諧幽默的語(yǔ)言常常讓聽課的老師們?nèi)炭〔唤Ｂ犓闹v座是提升，更是享受。

印象很深的是他說(shuō)了一句話：“教師靠的是嘴，登車輪靠的是腿”。有人說(shuō)：“語(yǔ)言不是蜜，但能粘住一切。”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，掌握好語(yǔ)言藝術(shù)，有效地發(fā)揮它“粘”的作用，顯得尤為重要。正如教育學(xué)家夸美紐斯所說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以涌出知識(shí)的溪流。”而這條流淌不息的“知識(shí)之流”，不但不會(huì)過(guò)時(shí)，反而更有魅力，值得再三回味。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言提出更高的要求。常說(shuō)，為一堂好課而幸福,我覺得要想上一節(jié)好課,教師首先要有充滿魅力的語(yǔ)言。

第一，語(yǔ)言要富有感情。古人說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”。富有藝術(shù)性的教學(xué)口語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)是發(fā)聲于情、意寓于情、理融于情。當(dāng)你帶著對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的熱愛，精神飽滿地登上講臺(tái)，學(xué)生立即就會(huì)受到你的情緒輻射的感染。如果你將備課接觸教材時(shí)的激動(dòng)或感受，在課堂上表達(dá)出來(lái)，你的語(yǔ)言就有吸引力。當(dāng)然，感情不是做作出來(lái)的，要?jiǎng)诱媲椋撉榇騽?dòng)不了人，真情來(lái)自對(duì)表達(dá)內(nèi)容深刻的體驗(yàn)和理解，來(lái)自對(duì)生活、對(duì)事業(yè)的熱愛。

第二，語(yǔ)言要有幽默感。教育調(diào)查資料表明，幾乎所有的學(xué)生都喜愛具有幽默感的教師，而不歡迎語(yǔ)言寡淡無(wú)味、表情呆板冷漠的教師。教師的幽默語(yǔ)言可以培養(yǎng)兒童的幽默意識(shí)。具有幽默感的兒童，心胸開闊、思維活躍、思路敏捷，富有擺脫窘境、克服困難的勇氣和信心。許多發(fā)達(dá)國(guó)家甚至鼓勵(lì)孩子說(shuō)些有趣的俏皮話。他們認(rèn)為教師和家長(zhǎng)用微笑和閃爍智慧的目光看待人生，用幽默詼諧的語(yǔ)言解釋生活的現(xiàn)象，正是對(duì)兒童幽默感潛移默化的感染和熏陶，這是很有道理的。

當(dāng)然，這只是教師智慧中的一點(diǎn)。整個(gè)報(bào)告歷時(shí)近3個(gè)多小時(shí)，但我們卻沒有覺得累。劉長(zhǎng)友教授深入淺出地講解了科學(xué)課的教育，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻意味深長(zhǎng)。講座引發(fā)了我們很多思考，給了我們啟迪了思維，指點(diǎn)了迷津，對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念和提高課堂教學(xué)效率起到了很大的促進(jìn)作用。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文老師板書作用隨筆讓學(xué)生感受教師板書美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)的，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。教師適時(shí)地把有關(guān)內(nèi)容板書出來(lái)，不僅有助于學(xué)生之間、師生之間的交流，還能把學(xué)生的思考引向深入。這是電教手段所不能達(dá)到的。美觀的板書能讓學(xué)生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡(jiǎn)筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達(dá)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的書寫產(chǎn)生影響。學(xué)生跟一個(gè)教師學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，他的學(xué)生寫的字很像自己的老師的字。這說(shuō)明了學(xué)生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)。例如，筆者在上課時(shí)，一般把重點(diǎn)內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學(xué)生易錯(cuò)的地方，用藍(lán)色的粉筆寫出知識(shí)拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達(dá)著知識(shí)和美感。

篇3:小學(xué)老師教研隨筆語(yǔ)文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課

語(yǔ)文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過(guò)了，這個(gè)教法那個(gè)理念的也用到實(shí)踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程，甚至也輔導(dǎo)過(guò)女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是從來(lái)就沒有認(rèn)真地聽過(guò)數(shù)學(xué)課，總感覺自己教的語(yǔ)文，可能聽不懂，甚至去聽過(guò)幾次課，數(shù)學(xué)老師還說(shuō)你語(yǔ)文老師來(lái)湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數(shù)學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報(bào)告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語(yǔ)文課也占用了，索性就聽了兩天數(shù)學(xué)課，聽了5,6年級(jí)的六節(jié)課，說(shuō)實(shí)話聽第一節(jié)課，我滿場(chǎng)地觀看詢問(wèn)，確認(rèn)聽課的30多人，還真只有我一個(gè)在教的語(yǔ)文老師。聽了兩天的數(shù)學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語(yǔ)文教師最大的收獲就是：語(yǔ)文老師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課和鄭國(guó)廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實(shí)際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)由淺入深，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂充滿了詢問(wèn)的積極話語(yǔ)，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來(lái)，而且清晰明確。我想，這不正是我們語(yǔ)文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)參與、懂得傾聽、樂(lè)于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍，要想達(dá)到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計(jì)上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，從“說(shuō)反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解，結(jié)合溫度計(jì)的生活用具和天氣預(yù)報(bào)的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過(guò)讀法和寫法的學(xué)習(xí)，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識(shí)，最后結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識(shí)。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂(lè)聲中，開啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計(jì)算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問(wèn)，探討的河流，問(wèn)題和活動(dòng)的開展使經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自主而扎實(shí)；并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)了補(bǔ)充、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了提問(wèn)，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動(dòng)而且自覺的去做了，而不是被動(dòng)地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵(lì)的手勢(shì)等極大地保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無(wú)疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問(wèn)題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對(duì)人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時(shí)候都說(shuō)數(shù)學(xué)好教，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語(yǔ)文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語(yǔ)文要簡(jiǎn)單導(dǎo)，語(yǔ)文要興趣引，方法要掌握好，習(xí)慣要早養(yǎng)成，就像今天聽的數(shù)學(xué)課一樣，語(yǔ)文課一樣精彩，這也是我在今后的語(yǔ)文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語(yǔ)文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課，很不錯(cuò)的！