讓學生感受成功的喜悅

俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于高三學生更為重要。高三學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識

篇2:尊重每一位學生讓學生品味成功喜悅

尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

在教學中，教師的作用不僅僅是引導學生進行學習，還要對學生認真觀察，根據他們的心理和生理特點選擇適合的話題和他們進行交流，讓學生體會到教師對自己的關心。小學生對教師的依賴性很強，教師對學生的關心和愛護會使他們和教師的距離更近。教師要從生活上和學習上關心學生，讓他們在愛的氛圍中學習語文，提高語文水平。小學生都想獲得他人的肯定，尤其教師對他們的肯定更能激發他們主動學習的熱情。教師在進行教學時，要對學生的各種表現加以關注，要注意發現學生的特長和美的方面。通過對學生進行語言激勵，會使他們為了成為教師心目中的好孩子而更努力學習，更積極地發揮他們的優勢，在語文的學習中能獲得最大可能的提高。如果教師對學生漠不關心，僅僅認為完成教學計劃就是完成了任務，教師和學生之間沒有情感交流，在學生獲得點滴進步時教師也不對學生進行語言激勵，久而久之，學生在學習中就會不積極，他們對語文學科也越來越不感興趣。