尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

在教學中，教師的作用不僅僅是引導學生進行學習，還要對學生認真觀察，根據他們的心理和生理特點選擇適合的話題和他們進行交流，讓學生體會到教師對自己的關心。小學生對教師的依賴性很強，教師對學生的關心和愛護會使他們和教師的距離更近。教師要從生活上和學習上關心學生，讓他們在愛的氛圍中學習語文，提高語文水平。小學生都想獲得他人的肯定，尤其教師對他們的肯定更能激發他們主動學習的熱情。教師在進行教學時，要對學生的各種表現加以關注，要注意發現學生的特長和美的方面。通過對學生進行語言激勵，會使他們為了成為教師心目中的好孩子而更努力學習，更積極地發揮他們的優勢，在語文的學習中能獲得最大可能的提高。如果教師對學生漠不關心，僅僅認為完成教學計劃就是完成了任務，教師和學生之間沒有情感交流，在學生獲得點滴進步時教師也不對學生進行語言激勵，久而久之，學生在學習中就會不積極，他們對語文學科也越來越不感興趣。

篇2:論教師與學生相處關系尊重學生以人為本

論教師與學生相處的關系尊重學生，以人為本

論文提綱

序論：筆者認為，學生是祖國的未來和希望。作為知識的傳承者和引導者的教師，必須與學生建立一種人與人的平等，而且對于學生的尊重應該是建立在理解之上的，教育工作者只有換位思考，以平等的觀點去看待、理解學生的問題，才能起到事半功倍的效果。

本論：一、尊重學生，是教師取得教育成功的關鍵

（1）尊重學生，是開展教育工作的前提

（2）尊重學生，學生才能學會愛

（3）尊重學生，激發學生求知欲望

二、尊重學生，是學生健康成長的需要

（1）尊重學生生命成長的需要

（2）尊重學生個性發展的需要

（3）尊重學生心理發展的需要

三、尊重學生、教師應該從方法入手

（1）尊重學生人格與個性

（2）友善的提醒是最好的關愛。

（3）尊重學生，必須學會運用賞識教育

結論：總之，教師作為教育這項神圣使命的承擔者，肩負著培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族文化素質的歷史重任，只有不斷加強自身的道德建設，在教育教學中始終做到“以人為本”，才能真正成為塑造人類靈魂的工程師，不斷促進我國教育事業的繁榮發展，進而促進國家的繁榮和富強。

內容摘要

教育是一門藝術，因為人是最神秘最復雜的生物，在教育過程中，每位教師都應用愛心去灌溉，以尊重去耕耘，才能讓那些幼苗茁壯成長，綻放出鮮艷的花朵。

在今天的社會中，學生們追求個性發展，個體意識明顯加強，他們更追求的是人與人之間的平等。本文從三個方面進行了分析論述：

首先，尊重學生，是教師取得教育成功的關鍵

其次，尊重學生，是學生健康成長的需要。

再次，尊重學生，教師應該從方法入手。

簡單來理解，尊重就是一種人與人的平等，是一種寬容，是一份關懷，教師尊重學生，這本身就是在以身示范，教育學生要學會尊重他人，尊重師長。所以，能否尊重孩子直接影響到教育是否成功，直接影響到學生的健康成長。然而，尊重學生，不是遷就學生；尊重學生，不是無視學生的存在，聽之任之，放任自流，尊重學生，教師應該從實際情況出發，在尊重他們的個性心理的基礎上，給予友善的提醒和引導。

作為教師，我們應該揚起愛的風帆，用愛心與尊重來鋪就教育之路，用愛心與尊重去澆灌每粒種子，去培育每株幼苗。

關鍵詞：尊重學生以人為本

尊重學生，以人為本

曾看到這么幾句發人深省的話。有人說，這個世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少的，而有一樣東西卻是越分越多的。那就是愛。還有人說，教育是一種藝術，是一種愛的藝術。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！倍呢ぷ鹣壬f過：“教育不能沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水就不為池塘一樣，沒有感情，沒有愛，就沒有教育?！庇纱丝梢?，愛對于教育是非常重要的。只有用愛心去灌溉，以尊重去耕耘，才能讓那些幼苗茁壯成長，綻放出鮮艷的花朵。

一、尊重學生，是教師取得教育成功的關鍵

（1）尊重學生，是開展教育工作的前提

尊重是一種人與人的平等，是一種以人為本的寬容和引導，更是一種發自肺腑的愛的關懷。

師生間的平等是建立在老師和學生互相尊重的基礎上的，是一種相對的、動態的平等。學生有獲得尊重的權利，但前提是學生對老師的尊重。不尊重老師的學生也必然會喪失權利并接受懲罰。對學生的尊重應該具有以人為本的理念，要著眼于培養適合時代發展的優秀人才這一目標，這就意味著老師和學生要充分溝通，老師不僅僅要尊重學生的人格、感情、獨立意識，還要讓他們充分發揮自己的主動性，建立健全自己的身心；對于學生學習生活中的錯誤和缺點，也要求老師毫不猶豫的批評、糾正，加以引導。寬容不是縱容，引導而不能誤導，能夠發現學生的優點，指出他們的不足，是對他們最好的幫助和尊重。

（2）尊重學生，學生才能學會愛

尊重學生，本身就是一種愛的教育，老師需要用一種發自內心的愛去感染每一個學生，讓他們感受到這種尊重的存在。這是尊重學生的更高境界。帶著愛心的教育是講究方法的教育，是因地制宜的教育，愛會讓老師自覺運用恰當的方法去引導學生，而不會流于粗暴；愛會讓老師真心實意地去探究學生的內心，成為他們的朋友，將學生引向正確的方向；愛會讓老師充分信任學生，發掘他們的潛力，鼓勵他們不斷前進。

誰能察覺學生思想深處的奧秘，誰能觸摸到學生感情的脈搏，誰才能進入學生的心靈，才能獲得教育的成功。并不是學生教不好，只是我們自己的方法太少而已，只是我們自己還不夠愛學生。愛學生不僅要以一顆寬容的心去了解他們，承認他們，寬容他們的缺點，克服偏見，一視同仁；愛學生還應該善于發現他們身上的閃光點，珍惜、贊揚他們的優點；在愛學生的同時，更要尊重學生，以真情對待他們，以平等的心態與他們相處，還應讓自己多一份童心，盡量親近學生，拉進彼此之間的距離，讓彼此的心靈更容易溝通，只有這樣，彼此之間的情感才更加顯得真切。精誠所至，金石為開。一旦他們感受到你給他們的關愛，他們才會以他們自己真正的思維與你交流，以積極的姿態與你交往。

篇3:尊重學生個性差異完善學生個性品質

尊重學生個性差異，完善學生個性品質

一個班級是由個性化的學生組成的集體。由于先天稟賦和后天環境的不同，學生的素質結構在形成和發展過程中呈現出明顯的差異性，這種差異性素質在每個學生身上的不同組合便形成了學生的個性化特征?，F在提倡的個性教育，指的就是有意識地形成受教育者積極的個性品質，對消極的個性品質加以克服、防范，使受教育者的個性最終能得到積極、充分、自由的發展。對于我來說很注重個性教育，我認為學生的個性教育主要依賴于集體，而個性又是在活動的基礎上形成、發展和完善的，所以集體活動是發展學生優良個性品質的主要途徑。

曾經教過一位學生叫小袁，他是四年級新轉來的一位學生，有些我行我素，有些桀驁不遜，沒有玩伴沒有朋友，始終游離在集體之外，類似于“獨行俠”。一個人實在無趣時，就用出格的言行舉止引起同學們的注意。不過他身姿挺拔，體育是強項。選拔運動員時，我把目光投向了他。在他參加跳遠比賽時，同學們都為他吶喊助威。一跳，沒踩板，二跳，沒踩板，三跳，超線……原本自信滿滿的小袁顯得慌張、膽怯、猶豫了。我揮動著班旗帶頭喊“加油”，同學們也都跟著拉破嗓門喊。小袁鼓足勇氣再跳，最后一跳，2米8，第一，歡呼雀躍！可惜踩板超線2公分，成績無效！正欲張開雙臂奔向自己班準備歡慶勝利的小袁，此時回轉身低下了頭。他那黯然的身影讓人好心疼，想必內心更交織著遺憾、不甘、懊惱甚至自責。正當我走向前想去安慰他時，卻已有很多同學主動跑向他，和他緊緊地抱在一起。我看到了小袁眼眶打轉的淚水，看到了他破涕的微笑，看到了他真正融入進了新的集體，更看到了集體的溫暖與力量。我想這些遠比一個第一名來得可貴！

此后，我發現小袁變得偶爾和同學們有說有笑的了，但是終究還有點冷漠，缺乏愛心、責任心。后來恰逢我班要開展愛心義賣活動，建議大家可以拿來家中閑置的物品義賣，也可以去批發些小物品轉賣能返還成本，如果賣得好可以有提成。這樣的活動也激發了小袁的熱情，我注意到他和幾個同學聚在一起商量進貨渠道、營銷策略等等，活動當天也特別賣力，成交了不少生意。最后結賬時，精明的小袁說：“我帶來的四副全新象棋花了60元，結果賣了100元，老師你就返我80元吧?！蔽野彦X給了他，之后竟沒有一個同學向我索要本錢更別說辛苦費了，他們紛紛表示權當愛心捐獻。同學們的言行讓我很感動，更讓我感動的是小袁從中受到了教育，偷偷把80元又交還給了我，泛紅著臉說：“老師，給！我愿意和同學們一起獻出愛心?！?/p>

有句格言說得好：“只有完善的集體，才能造就完善的人?！笨梢妭€人的成長確實離不開集體。而班集體對學生個性發展的重要作用體現在，依托各種各樣的活動為每個學生的獨特個性提供適宜發展的空間，使學生的個性在活動中得到不斷的深化，不斷的完善，從而促進學生良好個性品質的形成和發展，達到個性教育的最終目的。有關此個性教育的案例，讓我有如下思考：

運動員,獨行俠,個性,朋友,跳遠