《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)

教材分析：

《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)理念：

1、營(yíng)造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。

3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們?cè)谧杂蓮V闊天地里振翅

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住狐貍說的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，體會(huì)各自的感受。

2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

1、多媒體課件出示動(dòng)畫故事（課文內(nèi)容）

2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。

【設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。】

二、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

【設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。】

2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。

三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

（一）學(xué)生自由讀2至5自然段并用“

篇2:《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

2．了解作者和寫作背景。

3．體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

1．把握文章運(yùn)用的白描手法。

2．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。

教學(xué)重點(diǎn)：深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

課型：賞讀課

教學(xué)方法：讀讀，說說，議議。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，冬季，最浪漫的無疑是下雪，最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界，你心中雪景是什么樣子呢？讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。

二、作者及背景簡(jiǎn)介

1、湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

2、作者簡(jiǎn)介:張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長(zhǎng)。

二、朗讀課文，疏通文句

1．教師范讀或播放朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。

注音：

崇禎(chóngzhēn)更（gēng）定毳（cuì）衣霧凇（sōng）

沆（hàng）碭（dàng）氈（zhān）更(gèng)有此人喃喃（nán）

2．學(xué)生讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通文句，粗知文意。

（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句。

（2）教師提示下列詞語，學(xué)生試譯，幫助學(xué)生積累文言詞語。

是日更定：是，這。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。從晚上八點(diǎn)算起。定，開始.

擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣。

霧凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。

上下一白：全白。（比較這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。）

一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。

客此：在此地客居。客，客居，作動(dòng)詞用。

及下船：等到。

喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話，這里可看作自言自語。

（3）試譯下列文句，突破難點(diǎn)

A、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

B、擁毳衣爐火

C、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白

D、惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。

E、余強(qiáng)飲三大白而別。

F、莫說相公癡，更有癡似相公者。

（4）學(xué)生齊讀課文，加深理解。

（5）試譯課文。

（屏幕顯示課文的譯文，供學(xué)生參考。）

三、整體感知文意

1、本文寫誰做什么？他是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評(píng)價(jià)一下嗎？

（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個(gè)“癡人”。）

2、你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”？

（學(xué)生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。）

癡行：大雪獨(dú)行

癡景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒

癡情（雅趣）：知己之樂醉情自然

3、“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？

（“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）

四、合作探究:

1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?

（本文描寫西湖雪景的文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。）

2、文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會(huì)本文所用的白描手法。

補(bǔ)：白描是一種描寫的方法。原為中國(guó)畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法；作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

（文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。）

3、白描的例子:(抽象、概括)

《秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，

4、渲染的例子:（形象，具體）

我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風(fēng)……《土地的誓言》端木蕻良

五、比較閱讀：

江雪柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

1、賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫作手法上的不同？

（在描寫手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景為人設(shè)。）

2、二文表達(dá)感情上的不同？

（在表達(dá)的情感上，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。）

六、結(jié)束課文：

《紅樓夢(mèng)》中有詩云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。卻言作者癡，誰解其中味。”作者用“癡筆”敘“癡事”，繪“癡景”，抒“癡情”，融敘述、描寫、抒情于一爐，借以表達(dá)遺世獨(dú)立的高潔情懷、不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣。

七、布置作業(yè)：

1、背誦和默寫課文。

2、利用白描手法寫人或物片段。

3、收集有關(guān)“西湖”“冬雪”的詩歌。（附有關(guān)詩詞）

板書：湖心亭看雪

張岱

癡行：大雪獨(dú)行

上下一白

癡景（奇景）：一痕、一點(diǎn)、

一芥、兩三粒

癡情（雅趣）：知己之樂

(癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）

白描：抽象、概括

渲染:形象，具體

設(shè)計(jì),湖心亭看雪,教學(xué)

篇3:《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：今天，咱們就跟隨趙麗宏的文筆，一起來欣賞一場(chǎng)少年頂碗的雜技表演。

2．板書課題，齊讀課題。

3．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意，理清寫作順序。

1、快速瀏覽課文，想一想：課文講了一件什么事？

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

失敗失敗成功

三、品讀課文，體會(huì)“驚心動(dòng)魄”。

1、默讀課文，你認(rèn)為這是一場(chǎng)_______的雜技表演。

你是從文中哪些語句中感受到的，畫出你感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，并把自己的感受寫在句子的旁邊。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師主要從以下三方面加以引導(dǎo)。

（1）抓住少年的動(dòng)作描寫，體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄。

（2）抓住觀眾的表情、言語的描寫，體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄。

（3）抓住碗的具體描寫，體會(huì)表演的難度很大。

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說：_____________。于是少年鎮(zhèn)靜下來，他心想：___________________。然后第三次手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

五、感悟道理，明白啟示

1、正因?yàn)檫@是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！所以：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

讀到這里，你們能體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了嗎？

2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。學(xué)到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理？請(qǐng)用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。但只要我們勇于拼搏，就一定能夠戰(zhàn)勝失敗，取得成功。

七、板書設(shè)計(jì)

失敗+堅(jiān)持