《11-20各數的數數、讀數》習題設計練習題

學習目標：

1、能正確數出數量在11-20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

2、掌握20以內數的順序和大小。

3、養成認真數數、讀數的習慣。

一、自學互動

1、我會讀。

12讀作（）13讀作（）14讀作（）

15讀作（）16讀作（）17讀作（）

18讀作（）19讀作（）20讀作（）

2、要求：先用小棒擺一擺，再填空。

（1）12是由（）個十和（）個一組成的；

（2）（）個十和（）個一合起來是13；

（3）（）個十和（）個一合起來是14；

（4）16是由（）個一和（）個十組成的；

（5）（）個一和（）個十合起來是17；

（6）（）個十和（）個一合起來是19；

（7）（）個十和（）個一合起來是20；

二、課堂測評

1、按順序填數。

（1）9、10、（）、（）、（）、14、（）、（）、（）、（）

（2）（）、19、（）、（）、（）、（）、（）、13、（）、（）

2、填寫數的組成。

（1）（）個十和（）個一合起來是18；

（2）（）個一和（）個十合起來是16；

（3）12是由（）個一和（）個十組成的；

（4）（）個十和（）個一合起來是20；

設計,的,練習題

篇2:新課標下高中數學習題課教學思考

新課標下高中數學習題課教學的思考

廣東省云浮市羅定中學蘇穎

【摘要】為更好地踐行新課標，提高學生的解題能力，本文理論闡述與案例分析相結合，分析了高中數學教學的特點與習題課的意義，重點結合高中數學習題課教學的特點，分析高中習題課教學的具體方法，圍繞教師精細分析、學生分組討論、組織課堂競賽、錯誤舉例分析等具體教學方法，提高習題教學的有效性。

【關鍵詞】新課標；高中數學；習題課；方法

解題能力是學生數學能力的集中體現，通過分析與解題，可以很好地考查學生對數學基礎知識的掌握程度，學生數學思維和方法的熟練程度，學生對數學知識的靈活應用能力。任何數學思想、理念和方法離開了解題方法都是空洞的、蒼白無力的。高中數學教學習題課是中學數學教學的重要形式和內容，在教學過程中，要突出學生主體地位，組織學生自主學習、創新學習、合作探究，培養學生數學思維和綜合能力，培養學生靈活運用數學知識，結合數學思想和理念分析去解決各種數學問題，實現數學教學的理論與實踐的有機統一，而非一味地對學生灌輸知識，總結理論。

一、高中數學教學的特點與習題課的意義分析

高中數學教學內容較為抽象，數學邏輯嚴密，思維方法靈活深刻，要求學生不僅要掌握基本的數學知識和理論，還要培養學生根據所學知識靈活的分析問題、解決問題的能力，在鞏固學生形象思維能力的基礎上增強學生高度的抽象思維能力。而檢驗與考查這些能力的最為直接有效的手段就是解題，學生能夠根據所學知識對數學問題進行精解、巧解與簡解，就是學生數學綜合能力的集中體現。因此，高中數學教學需要教師在教學過程中快捷有效地教會學生豐富的數學解題方法，讓學生靈活快捷地解決數學的實際問題。在傳授新知識的授課教學中，教師應巧妙地將各種知識點與數學的思維方法融合，引導學生掌握了多個知識點與多種方法的有效融合之后，再引導學生根據所學基礎知識尋求巧妙解題的方法，通過設置有針對性的習題并進行重點教授，就是一種較好的培養學生解題能力的方法。

高中數學開展習題課，能夠對學生進行針對性的教學與訓練，突出學生的主體地位，真正從學生的實際出發，設置數學習題，并根據學生基礎和接受能力，選用靈活多樣的教學方式，培養學生的解題能力，突出實踐練習，引導學生在實踐中更好地感知知識，理解理論。教師圍繞學生這個主體，放手教學，組織學生根據精心設置的習題進行自主學習，引導學生根據自己掌握的知識和方法進行大膽嘗試、積極創新，引導學生通過合作探究、分組討論，展現學生的思維和創新能力，讓學生在學習中發現自我價值，增強學生自信，總結數學學習的規律和方法，鍛煉形象思維、抽象思維與創新思維；調動學生學習的積極性和主動性，培養學生勤于思考、大膽探索的數學精神。

教師進行習題課教學，可以引導學生更好地尋找解決原來問題的好辦法，鼓勵學生進行一題多解，敢于突破常規，大膽創新，經常對學生進行問題引導，比如：以前的方法能否解決這個變化的問題？這個問題和常規試題有何異同，如何轉換或者是由原來的試題怎么過渡來的？還可以運用哪種方法來解決這個問題？結合習題教學有針對性地培養學生靈活思維能力，組織在解題過程中有效整合知識，將零散的知識系統化，并將數學知識、數學原理與數學方法有機統一起來，提高學生的知識應用能力和靈活解題能力。

從學生進步的角度來看，只有不斷地暴露問題，并及時地解決問題，才能有效查漏補缺，學習進步；從發展的角度來看，只有不斷地發現問題，解決問題，才能在解題中不斷提高應用能力，促進學生進步。習題課教學能夠幫助學生充分暴露問題，讓老師及時發現問題，并根據學生的整體情況和個體表現進行整體教學與個別輔導，幫助學生及時找出問題癥結，提高學生思維判斷能力，改變學生的不良學習習慣和做題習慣，克服學生慣性思維和錯誤思維，并進行有針對性的訓練，培養學生良好的思維習慣、豐富學生的解題方法。

二、高中數學習題課的多樣化教學

習題課不同于新授課，新授課由于學生剛剛接觸知識、理論和例題，需要做到全面和深刻。習題課教學在內容不必新授，這就給學生留下了廣闊的自主學習空間，學生有更多的時間進行習題分析，合作討論，因此，習題課教學在組織形式上可以更加的靈活多樣，不拘一格。教師根據習題內容和學生的整體情況，可以選擇不同的教學方法，筆者在教學過程主要嘗試以下幾種方式：

1.教師精細分析型。針對習題中的經典試題，根據教學內容和學生的做題情況，教師進行重點評析。在評析過程中，教師充分展示自己的思維過程，把習題分析透徹，從不同的角度去思考分析，讓學生在學習過程中將自己的思維與教師的思維進行充分比較，找出自己的思路差異，并很好地分析自己的思路錯誤，形成自己的做題思路。

篇3:特崗教師招聘考試教育學復習題

1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點?

雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。

斯巴達的教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。

2、簡述孔子的教育教學思想

孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發展產生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充分的反映。在教育上，孔子關于“有教無類”，“不憤不啟，不悱不發”，“學而不思則惘，思而不學則殆”等的主張，不僅對中國古代影響極深，對現代的中國教育也有積極的指導意義。

3、近代教育的特點?

近代教育有如下特點：

(1)國家加強了對教育的重視和干預。19世紀以后，資產階級政府逐漸認識到公共教育的重要性，并逐漸建立了公共教育系統。

(2)初等義務教育的普遍實施。機械化工業革命的基本完成和電氣化工業革命的興起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質條件。

(3)教育的世俗化;與共了教育的發展相應，教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標，從宗教教育中分離出來。

(4)重視教育立法，以法治教。西方教育發展的一個明顯的特點就是有法律的明確規定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規定和提供保證。