有時，我也會想“小學六年我們應該在孩子們身上留下什么？”當然，這也許不是我該思考的問題。但是，很多時候我還是會想“成績真的那么重要嗎？一張試卷又能代表多少？”如果我們過早的對孩子渲染了成績的重要，如果方法得當還好，反之會不會給孩子心理上造成對分數的恐懼，對學科的恐懼。埋下了這樣的隱患之后，孩子的初中和高中還會有沖刺的動力嗎？

前兩天在微信圈，大家都在為一位上學路上突然失蹤的孩子而心急，還好孩子最后平安找到了。當然這是最好的結果，相信每一個人都在心里松了一口氣。12歲的孩子，如果真的出了什么意外，對這個家庭來說該是多么大的打擊，真不敢想象。可是最后得知孩子失蹤的原因是“單元測試考的不好，受到母親的指責，或許是委屈，或許是壓抑，或許是反抗，或許是叛逆，就這樣任性離家”急壞了父母親人，母親追悔莫及，孩子的成績真的不重要，只要一家人健康平安就好。其實，這又何嘗不是給我們做教師的敲響了警鐘，教育孩子不是看成績這一方面的，而是孩子的綜合能力和心理健康。這件事情學校教育難道就沒有一點責任嗎？一次小小的測試失敗都承受不了嗎？我們的家庭教育和學校教育到底在孩子身上留下了什么？我們在慶幸孩子平安歸來的同時，難道就沒有一點點對孩子的責問嗎？12歲的孩子，應該已經懂事了，怎么可以這樣無知任性，她可有想過在她失蹤的幾十個小時里，她的媽媽，她的親人是什么感受？又經歷了怎樣心理上的痛苦和折磨，相信每一位當母親的都能體會。而經歷了這樣的事情之后，后面孩子的教育該怎么進行？家長還敢批評嗎？學校老師又該如何面對這樣的孩子？

很多人都知道：竹子用4年的時間，僅僅長了3cm，在第五年開始，以每天30cm的速度瘋狂的生長，僅僅用了六周的時間就長到了15米。其實，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數百平米。當初看到這段文字的時候，心中就有一種被觸動的感覺。做人做事亦是如此，不要擔心你此時此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根，等到時機成熟，你會登上別人遙不可及的巔峰！而我們的小學教育又何嘗不是如此。我真的希望我們小學教育的六年能像竹子生長的前4年一樣，不要急于“拔苗助長”，只需為孩子的成長提供充足的陽光、水分，讓孩子們在小學階段的這六年養成良好的學習習慣和生活習慣。小學畢業的時候人人都還保留著對學習的濃厚興趣，他們樂觀、自信，他們積極向上，他們的臉上洋溢著12歲年齡該有的幸福笑容……

這樣的教育該是多么的美好！

篇2:小學教育反思靜待花開我們真能嗎？

根據我們的進度安排，今天我們學習了《桃花心木》一課，這篇課文難度不高。作者借樹苗的生長來比喻人的成長，寫一個種樹人，讓樹木自己要學會在“土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性對人成長的重要意義。因為這是一篇精讀課文，所以我安排兩個課時完成。

其實我自己也是這樣考慮的，首先幻燈片出示桃花心木苗和桃花心木參天大樹，先把問題拋出來：桃花心木苗是怎樣長成這樣的參天大樹呢？然后引導學生提出兩個問題，種樹人是怎樣種樹的？他為什么要這樣做？學生們讀完課文之后，馬上就能夠找到課文中的原句，并且總結出來：澆水不定時不定量。而“我”呢，由“奇怪”到“越來越奇怪”，到“更奇怪”。一系列的問題，讓“我”百思不得其解，種樹人的一番話讓“我”找到了答案。學生們邊讀邊找答案，這兩個問題都解決出來了，其實我覺得這樣子也算是完成這課的任務了。

接下來反復地讓學生讀“不確定”，找一找不確定的因素，進而理解人的不確定。找到他們的聯系之后有個別同學說出來了，生病、失敗……這樣的不確定。突然，我發現佳慧同學把手舉起來了，又是這個孩子，真的，她有些出乎我的意料。之前我的文章中也提到過這個孩子，對他的成長，我是一直關注著。我沒有發現其他同學舉手，單單她一個，于是我讓她說。她站起來大聲地說：“折磨”?！把?，佳慧，你太棒了”。我不禁贊嘆道。然后我發動全班同學，把掌聲送給她，佳慧看起來很高興。

上學期學期結束的時候，我送給佳慧媽媽這樣一段話：每個孩子都是一朵鮮花，但有的孩子花期長，有的孩子花期短，讓我們靜待花開，她一定能夠綻放得更加美麗！其實，這段話既時送給她的媽媽，也是送給我。作為老師，我們都深知，每個孩子他的程度不一樣，有的學生接受能力強，有的學生接受能力弱。對那些接受能力比較弱的同學，我們卻不能夠耐心地等待，等待他們的回答，等待他們的理解。這樣這些接受能力比較弱的同學啊，他就越來越趕不上了。

對于佳慧這個孩子，她的接受能力確實比別人弱一些，所以我對她不做過高要求，每次總找最簡單的東西，比之前進步就行。所以，她意識到了自己的存在價值，找到了存在感。所以能夠時不時地給我以驚喜。

篇3:小學教育反思好孩子是被喚醒了內心種子

林清玄，著名作家、散文家，我很喜歡他的散文，總會有一種難以言語的感動，那些或寧靜或激昂的文字，給予我太多太多。不得不說，林清玄的文字是適合喝清茶細細品味的。他17歲開始發表作品，20歲出版第一本書之后一發不可收，走上了文學之路，30歲前就已經得遍了臺灣所有文學大獎，是獲得各類文學獎最多的一位。作品包括報告文學、文藝評論、劇本等，其中最有成就的是散文創作，被譽為"當代散文八大家"之一。

他的諸多作品的思緒來源，主要是和他的經歷有關。

林清玄曾在他的作品中提及讀書時代的事情，他說：“我小時候讀書差，考試都考紅字，就是考不到60分。有一年考試，我好不容易超過60分，很高興地拿回家給爸爸看。我爸爸正吃飯，他放下碗哈哈大笑。哥哥姐姐很奇怪，考這么爛還笑。爸爸說：“這么多年來我一直在找一個接班人，現在終于找到了?！蔽乙宦?，壞了!爸爸是農夫，向上三代都是農夫，我不要做農夫，所以后來就用功努力讀書。我發現大陸家長很在意成績，都想讓孩子考第一名。其實，現在世界精英都不是當年的尖子生，他們在班級的排名是第7名到第17名。原因就是這些孩子人際關系更好，可以和第一名做朋友，也可以和最后一名做朋友，而且孩子壓力小，生活更輕松，創意最好。如果你的孩子是第一名，就讓他別那么努力，輕松拿到第7名到17名就可以了；如果你的孩子是后幾名，那就讓他努力進到前17名里面吧。為什么提到第17名呢？那是我自己成功的秘密