下午一到校，我剛走進(jìn)教室，柴靜同學(xué)就哭咧咧地來找我：“老師，我今天中午向媽媽要的買作業(yè)本的1元錢剛放在課桌上，我轉(zhuǎn)了個(gè)身擦了個(gè)黑板，就一會(huì)兒，錢就不見了。媽媽知道肯定又要打我的。”我向她了解了事情的經(jīng)過后，讓她先不要在班里聲張。那1元錢一定會(huì)找到的。

柴靜走后，說實(shí)話班里出現(xiàn)這種事情，作為班主任是很生氣，很惱火的，但我還是冷靜地思考了一會(huì)兒，該怎么解決這件事？現(xiàn)在沖進(jìn)教室去搜查？大動(dòng)干戈，不一定搜得出來，再說用這種方法對大多數(shù)同學(xué)不公平，畢竟只有一個(gè)人拿了那1元錢。假如當(dāng)場搜出來了，我想那個(gè)孩子將怎樣面對全班同學(xué)和老師呢？說不定因?yàn)檫@件事會(huì)毀了他的一生。想到這兒我不免后怕起來。于是，我想一定要冷靜地處理好這件事。孩子們畢竟還小，他們幼小的心靈需要老師小心呵護(hù)。

于是，我走進(jìn)教室很平和地說：“今天柴靜同學(xué)買作業(yè)本的1元錢放在桌上，可能是被她不小心弄掉在地上，不知是誰撿到了，請你還給她。”我還特意把“撿”字說得很重。邊說邊環(huán)視了一下全班同學(xué)，沒發(fā)現(xiàn)有什么異常。

一天，兩天過去了，沒動(dòng)靜，我卻十分焦急，怎么辦？就這樣不了了之？絕對不行!

我找來幾篇和丟失案有關(guān)的文章在班會(huì)課上我和學(xué)生一起欣賞。其中有一篇是李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》中“我和萬同的故事”，講的是李老師巧破隨聲聽丟失案當(dāng)讀到“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！睍r(shí)我加重聲調(diào)重復(fù)了三遍，然后問同學(xué)們：“那位拿了別人1元錢的同學(xué)，大家會(huì)因?yàn)樗拇嬖诟械叫腋幔坎耢o同學(xué)丟了這1元錢，請大家想想她的心情，那位同學(xué)你想想你的行為，是不是傷害了別人，你就忍心柴靜被媽媽打嗎？你讓別人不快樂，你會(huì)快樂嗎？”接著我又讀了一篇文章是一個(gè)拿了別人東西的同學(xué)寫的一篇表達(dá)自己悔恨之情的文章，把自己拿了東西后那種害怕別人知道，害怕別人喊他小偷的心理寫得淋滿盡致，還寫出了因這件事好久不開心，總是焦躁不安導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。文章寫得真實(shí)感人。教室里先是沉默，然后是竊竊私語。

我想單純判斷是與非比較容易，而讓學(xué)生實(shí)踐起來卻很難。讓學(xué)生在是與非的漩鍋中勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤，則需要足夠的勇氣和時(shí)間。我語調(diào)柔和下來：“這個(gè)同學(xué)可能有些顧慮，沒關(guān)系，請你相信我，把錢交給我，我一定替你保守秘密，好嗎？”

真沒想到，第二天早上，我上完課正要向辦公室走去，*X，喊我：“吳老師，我想跟您說件事。”我一看是*X，是一名班干部，就說：“有什么事，說吧！”他看了我一下，指了指墻角：“吳老師到那兒說吧。”我跟了過去，他這時(shí)眼里含著眼淚望著我：“吳老師，對不起，那1元錢是我拿的，我錯(cuò)了，我發(fā)誓以后再也不干這樣的事了，這幾天我可難受了。吳老師，請您原涼我，請您一定為我保密。”說著瞅了瞅四周，迅速把錢交到我手里，我邊聽邊幫他擦眼淚。我有些激動(dòng)，這種勇氣是多么可貴呀！可以想象他經(jīng)歷了怎樣的心理斗爭。他戰(zhàn)勝了自己，這是很不容易的。我連忙安慰他道：“今天你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，是非常難得的。老師相信你是一時(shí)糊涂，一念之差。一個(gè)人不貴于無過，而貴于能改過，你今天能有勇氣承認(rèn)就說明你有改正錯(cuò)誤的決心，老師為你感到高興。這件事就讓他過去吧，下去了不要再想了，吳老師一定替你保密。相信你今天一定會(huì)很輕松，快樂。”

下午我告訴全班同學(xué)：“那個(gè)拿錢的同學(xué)經(jīng)歷許多次心理斗爭之后，終于勇敢地把錢還回來了，這種勇氣是多么可貴呀！生命的意義在于勇氣。一個(gè)人有了錯(cuò)誤不要緊，有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改錯(cuò)最重要。老師一定會(huì)為他保密”教室里想起了熱烈的掌聲。

這件事讓我反思了很久。錯(cuò)誤與正確也沒什么明顯的界限，只差一步之遙。錯(cuò)誤只是一時(shí)的，孩子正是在不斷出錯(cuò)中成長，就好像剛開始學(xué)走路，不都是歪歪扭扭的，甚至從爬開始，誰能說他學(xué)不會(huì)走路嗎？問題在于我們面對孩子的錯(cuò)誤不夠?qū)捜荩椒ㄌ伲Z言太干澀。面對孩子的錯(cuò)誤，首先讓他自己反思，自己悔改，再加以教育和引導(dǎo)，就可以了。

我們鼓勵(lì)孩子去大膽嘗試，勇敢挑戰(zhàn)，讓學(xué)生明白“犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是對錯(cuò)誤的恐懼！對不可知的未來的茫然與無措！”試著卸下師道尊嚴(yán)，與孩子一起追逐嬉鬧，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)體育健將；與孩子一起放聲歌唱，釋放心中的激情與夢想，也許你會(huì)造就一個(gè)音樂家；與孩子一起體味人生百態(tài)，學(xué)會(huì)表述自我觀點(diǎn)，也許你能成就一位思想者；與孩子一起信手涂鴉，繪出對生活的無限遐想，也許你能培養(yǎng)一位大畫匠……只要我們做好領(lǐng)路人，讓學(xué)生在最真實(shí)最本性的狀態(tài)下去嘗試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生就像一只只敏捷的獵豹，一旦鎖定目標(biāo)，便會(huì)毫不猶豫地沖向前方的獵物而無所顧忌！這不正是我們教育的最終目的嗎？

篇2:小學(xué)教育反思靜待花開我們真能嗎？

根據(jù)我們的進(jìn)度安排，今天我們學(xué)習(xí)了《桃花心木》一課，這篇課文難度不高。作者借樹苗的生長來比喻人的成長，寫一個(gè)種樹人，讓樹木自己要學(xué)會(huì)在“土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性對人成長的重要意義。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，所以我安排兩個(gè)課時(shí)完成。

其實(shí)我自己也是這樣考慮的，首先幻燈片出示桃花心木苗和桃花心木參天大樹，先把問題拋出來：桃花心木苗是怎樣長成這樣的參天大樹呢？然后引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問題，種樹人是怎樣種樹的？他為什么要這樣做？學(xué)生們讀完課文之后，馬上就能夠找到課文中的原句，并且總結(jié)出來：澆水不定時(shí)不定量。而“我”呢，由“奇怪”到“越來越奇怪”，到“更奇怪”。一系列的問題，讓“我”百思不得其解，種樹人的一番話讓“我”找到了答案。學(xué)生們邊讀邊找答案，這兩個(gè)問題都解決出來了，其實(shí)我覺得這樣子也算是完成這課的任務(wù)了。

接下來反復(fù)地讓學(xué)生讀“不確定”，找一找不確定的因素，進(jìn)而理解人的不確定。找到他們的聯(lián)系之后有個(gè)別同學(xué)說出來了，生病、失敗……這樣的不確定。突然，我發(fā)現(xiàn)佳慧同學(xué)把手舉起來了，又是這個(gè)孩子，真的，她有些出乎我的意料。之前我的文章中也提到過這個(gè)孩子，對他的成長，我是一直關(guān)注著。我沒有發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)舉手，單單她一個(gè)，于是我讓她說。她站起來大聲地說：“折磨”。“呀，佳慧，你太棒了”。我不禁贊嘆道。然后我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，把掌聲送給她，佳慧看起來很高興。

上學(xué)期學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我送給佳慧媽媽這樣一段話：每個(gè)孩子都是一朵鮮花，但有的孩子花期長，有的孩子花期短，讓我們靜待花開，她一定能夠綻放得更加美麗！其實(shí)，這段話既時(shí)送給她的媽媽，也是送給我。作為老師，我們都深知，每個(gè)孩子他的程度不一樣，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力弱。對那些接受能力比較弱的同學(xué)，我們卻不能夠耐心地等待，等待他們的回答，等待他們的理解。這樣這些接受能力比較弱的同學(xué)啊，他就越來越趕不上了。

對于佳慧這個(gè)孩子，她的接受能力確實(shí)比別人弱一些，所以我對她不做過高要求，每次總找最簡單的東西，比之前進(jìn)步就行。所以，她意識到了自己的存在價(jià)值，找到了存在感。所以能夠時(shí)不時(shí)地給我以驚喜。

篇3:小學(xué)教育反思好孩子是被喚醒了內(nèi)心種子

林清玄，著名作家、散文家，我很喜歡他的散文，總會(huì)有一種難以言語的感動(dòng)，那些或?qū)庫o或激昂的文字，給予我太多太多。不得不說，林清玄的文字是適合喝清茶細(xì)細(xì)品味的。他17歲開始發(fā)表作品，20歲出版第一本書之后一發(fā)不可收，走上了文學(xué)之路，30歲前就已經(jīng)得遍了臺灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)，是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。作品包括報(bào)告文學(xué)、文藝評論、劇本等，其中最有成就的是散文創(chuàng)作，被譽(yù)為"當(dāng)代散文八大家"之一。

他的諸多作品的思緒來源，主要是和他的經(jīng)歷有關(guān)。

林清玄曾在他的作品中提及讀書時(shí)代的事情，他說：“我小時(shí)候讀書差，考試都考紅字，就是考不到60分。有一年考試，我好不容易超過60分，很高興地拿回家給爸爸看。我爸爸正吃飯，他放下碗哈哈大笑。哥哥姐姐很奇怪，考這么爛還笑。爸爸說：“這么多年來我一直在找一個(gè)接班人，現(xiàn)在終于找到了。”我一聽，壞了!爸爸是農(nóng)夫，向上三代都是農(nóng)夫，我不要做農(nóng)夫，所以后來就用功努力讀書。我發(fā)現(xiàn)大陸家長很在意成績，都想讓孩子考第一名。其實(shí)，現(xiàn)在世界精英都不是當(dāng)年的尖子生，他們在班級的排名是第7名到第17名。原因就是這些孩子人際關(guān)系更好，可以和第一名做朋友，也可以和最后一名做朋友，而且孩子壓力小，生活更輕松，創(chuàng)意最好。如果你的孩子是第一名，就讓他別那么努力，輕松拿到第7名到17名就可以了；如果你的孩子是后幾名，那就讓他努力進(jìn)到前17名里面吧。為什么提到第17名呢？那是我自己成功的秘密