你愿意當老師嗎？

在我們與深圳新聞網(wǎng)聯(lián)合推出的一份網(wǎng)上調查中，超越７成的網(wǎng)民回答：我愿意。

與２１年前慶祝第一個教師節(jié)時的情形相比，這些年來，在人們心目中，對教師職業(yè)的認同感，是一條上升的曲線。

"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，李商隱的詩句，被廣泛引用到老師身上。燃燒自身，照亮他人，青絲變青絲。春風化雨，桃李滿天下，在收獲尊敬的同時，老師也"收獲"了一生的清貧。得到與付出相比，實在太過懸殊。人們不吝贊美，我們熟悉的類似句子還有"人類靈魂的工程師"、"太陽底下最高尚的事業(yè)"等等。精神上的褒獎，把老師送上了神壇。可以景仰，但很難學習。神壇之上的老師，慈祥的笑容底下，有沒有絲絲苦澀？

從梁湘時代起，深圳就定下了一條政策：教師工資，要比同級別的公務員高１０％；政府的福利分房打分制度，也對教師群體實行傾斜，可以加分。要改變一個人的地位，首先要改變他的經(jīng)濟地位，先哲馬克思的這句斷言是那么的精辟。深圳的教師們，雖然遠沒到富裕的程度，但也衣食無憂，經(jīng)濟條件極大地改善了--一位老師曾經(jīng)形象地描述他們心態(tài)的變化：在書店看到自身喜歡的書，可以不在意書價了。

這是一個將老師從神還原為人的過程。

超越７成的人愿意當老師，他們認可這一職業(yè)的主要理由有三：工作有趣、待遇不錯、每年有兩個長假。把老師比做"春蠶"、"蠟燭"，在今天，已被認為大可不必，好老師不一定非得無私。令人頗有感慨的是，在選擇誰該為教育小朋友承當重任時，最多人選擇的是"家長"、其次是"社會"，最后才是"老師"。

對工作和生活在深圳的廣大教師們而言，這真是一個相當寬松的生存環(huán)境。這種寬松，超越了我們的預想。

假如不要求老師做"春蠶"了，今天，我們如何定義"好老師"？

"信任和尊重小朋友，善于與他們溝通，不高高在上"、"品德高尚，在真善美上真正擔當起為人師表的重任"兩項，是問卷中被選擇最多的兩項。大體上，人們對師德的要求最高。這種選擇與教師的自我認知和同學們的期待是一致的。專家們從更高的角度看到，有德的老師，往往也就有才，德才往往是兼?zhèn)涞摹５览砗芎唵危粋€有師德的老師，必定會想方設法將最好的東西傳授給同學，他會不時琢磨業(yè)務，提高自身，業(yè)務能力的提高在情理之中。要判斷一位教師是不是好老師，有一種簡單的方法：看看他是否愛工作、愛同學。只有熱愛，才是不竭的動力。

但老師們對自身的要求也在與時俱進，他們在這兩項熱愛之外，還加上了第三條：愛生活。愛生活，就是愛自身，不只顧惜自身的身體，也顧惜自身的精神。有人說，孔子放在今天，就是一個典型的好老師。他善于學習，不高高在上，"三人行，必有我?guī)熝?；他了解同學，顏回的智慧、子路的果敢、曾晰的多才，他都清清楚楚；他不偏心眼，門徒三千，全都"有教無類"；最最關鍵的，是這老頭還很熱愛生活，他最向往的境界，是"暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸"。一個精神煥發(fā)、神采奕奕的老師，從事著自身心愛的工作，深愛著自身的同學，這是今天老師們心目中的理想人生。

英國教師詹姆斯給我們提供了另外一種認知好老師的角度。在他的描述中，壓根兒就沒有我們最強調的師德概念。英國人心目中的好老師，又簡單，又不簡單。把課上得很好的老師，就是好老師，夠簡單吧。但每一位老師心里都明白，要上好每堂課，談何容易。一位老師曾經(jīng)總結為：要有理論家的素養(yǎng)、相聲演員的口才、戰(zhàn)略家的計謀，要將學習的過程"導演"成一個充溢刺激的探險。授人以魚，不如授人以漁，好老師是一個能讓同學熱愛學習的老師。

當老師們不必考慮生計問題、外部壓力問題的時候，關于教學的最本真的問題開始"浮出水面"，如何讓教與學的過程真正變成享受的過程？在人類的智力活動中，發(fā)明最能帶來成績感，教師職業(yè)的魅力就在于此。今天的好老師，不得不面對的是一個被應試機制扭曲了的教育實際，在實際壓力與教育理想之間艱難地尋找平衡點。令人欣慰的是，在深圳，社會與體制都在盡力配合著好老師們的努力。

老師從神壇返回人間，這是多么令人高興的事。也祝福所有的好老師：愛工作、愛同學、愛生活。

來源：美德人生

篇2:小學教育隨筆經(jīng)典誦讀推進有效措施

帶領學生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預備十分鐘的時間帶領學生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學生的寫作說平蹭蹭地提升。在學生日常的習作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當看到學生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領學生堅持誦讀的路子走對了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內容。每天早上的20分鐘時間固定為誦讀時間，雷打不動，每學期結束后要對誦讀內容進行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據(jù)考核情況，給出相應的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進過程中我到底采取了哪些措施來促進學生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學生明白經(jīng)典誦讀的好處，結合我已經(jīng)教過的學生身上發(fā)生的具體事例讓學生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學期的誦讀結束后，學生會自己創(chuàng)作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當學生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

二、老師領讀，幫助學生讀準字音，建立自信。教學實踐中會發(fā)現(xiàn)，很多時候，當學生不愿意讀的時候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領著學生一字一字地讀一遍，幫助學生學會斷句、糾正字音。我的領讀使學生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內容朗讀出來，學生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學生正字音很重要，幫助學生讀通句子很重要，幫助學生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時間，嚴格要求，保證誦讀質量。每天早上的晨讀時間誦讀經(jīng)典是雷打不動的。沒有固定的領誦人，誰來的早，誰愿意領，就可以到講臺上帶領同學們讀。這樣的一個政策在一定程度上激起了學生領讀的積極性。領讀的同學有權利讓不認真讀書的同學站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀律委員也要保證晨讀的紀律。再加上老師的巡視，晨讀的質量就有保證了。

四、及時地賞識，大力地表揚，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學生主動誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學給予及時肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學，讓其在班級中成為榜樣。對于領讀很用心，能夠經(jīng)常領讀的同學進行大力贊揚。賞識的力量總是無窮，大力的表揚讓這些優(yōu)秀的同學從班級中脫穎而出，成為班級同學爭相學習的榜樣。班級中這樣的優(yōu)秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。為了幫助學生提高背誦的速度，我讓學生在理解的基礎上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內容，會專門抽出時間領著學生背誦，讓學生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進行分析，往往在我的指導下，學生會很快背出要求背誦的內容。這樣的方法多加訓練，學生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學習對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學習對子互查，接著是組長細查，最后接受學校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負責任的學習對子和組長也要不遺余力地大加表揚，提高其監(jiān)督的積極性和主動性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責任到人，提高其責任意識。所有要求誦讀的篇目都在學生主動自覺要求下分給每一位同學。每一位同學都有領誦的篇目，負責領誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經(jīng)典背誦的時候不需要再有領誦，點到誰，誰領誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領，后面該誰領了，就會主動站起來領。省心極了。我是省心了，學生的責任感也來了，他不僅要清楚知道自己領誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進過程中，因為以上措施的實施，使我們的誦讀質量有保證。在今后的實踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結。

篇3:一年級老師教育隨筆表揚要大聲批評要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個獨生子，家人特慣他，有時老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學生在學校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時從不回答問題的他在我提問問題時竟然舉手回答了，“好張同學你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當著全班同學大聲表揚說“張同學今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進步，大家以后都要向他學習。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚孩子要大聲讓別的同學都聽到，批評學生則要小聲只要學生自己聽到。我想一二班的這個同學之前那么煩人或許是因為老師每節(jié)課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關注。可是老師一次的表揚讓他感覺到老師還是關注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚和批評學生還是要講究技巧的，或許因為你的一次表揚就拯救了一個孩子，又或許因為你的批評而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時不知道怎樣處理問題學生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚要大聲，批評要小聲，我學會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結果。