多媒體技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

臨猗二中姚霞

文章摘要：信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，可以帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，有利于提高教與學(xué)的效率，解決教學(xué)過程中的矛盾和無奈。

關(guān)鍵詞：多媒體政治教學(xué)整合效果

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。將信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，必將有利于提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，解決教學(xué)過程中的矛盾和無奈。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為思想政治課教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高插上了翅膀。自從多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂后，教學(xué)信息便以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式呈現(xiàn)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境。下面是我的一些看法和體會：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究心理。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)才能激發(fā)起學(xué)生腦海里思考的漣漪，進(jìn)而激發(fā)起濃厚的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師利用多媒體教學(xué)手段將枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

如在講“維護(hù)友誼”一課，我利用多媒體課件播放大家耳熟能詳?shù)摹杜笥选分瑁瑢W(xué)生伴隨著音樂的曲調(diào)而輕聲哼唱，在音樂的伴奏下體會朋友多了路好走從而理解友誼的重要性。然后我又同時(shí)提出“朋友多了路一定好走嗎”？讓學(xué)生積極辯論。學(xué)生有了歌曲的鋪墊和老師的提示，都能夠積極地參與討論，說出自己的見解。展現(xiàn)出初中生天真活潑的率真?zhèn)€性，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了你追我趕的熱鬧場面。還大大加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)效率

如果在一節(jié)課的開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，那么就會產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候看到他們覺得有意思的東西，注意力就會快速集中，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，一方面能夠讓學(xué)生在聲像光影的世界里調(diào)動感官，產(chǎn)生探索欲望，另一方面也能夠放松精神，緩和緊張氣氛，讓學(xué)生能夠在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。利用多媒體教學(xué)，節(jié)約了大量時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間用于講課，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，增加了學(xué)生的知識容量，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，收到了事半功倍的效果。

例如在上“燦爛的中華文化”這一課的時(shí)候，我先給學(xué)生播放《千手觀音》的舞蹈片段，他們一下子就被深深地吸引住了，并發(fā)出由衷的贊嘆：“真是太漂亮了，想不到我們能創(chuàng)造出這么美麗的舞蹈，真棒。”接下來又給學(xué)生播放一些自然風(fēng)光、歷史遺跡的圖片，來展示中華文化寶庫的魅力。學(xué)生頓時(shí)來了興趣，有的說：“這個(gè)地方我還去過呢。”有的說：“我在電視里看到過這個(gè)地方。”……在七嘴八舌的言談聲中，學(xué)生從這些圖片中領(lǐng)悟到中華文化的內(nèi)涵，并且提高了欣賞水準(zhǔn)，陶冶了情操。學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)的自主性會大大提升。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段選取具體、生動、形象并能準(zhǔn)確地反映教材理論觀點(diǎn)的生活材料、事實(shí)、事例，為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)鮮活明了的情境。在講社會主義民主政治建設(shè)這一內(nèi)容時(shí)，我問：“報(bào)紙雜志、新聞媒體經(jīng)常有我國和外國選舉情況的報(bào)道。誰了解這方面的情況，給大家說說。”學(xué)生回答以后，我用幻燈和錄像等形式如實(shí)介紹中美選舉過程中的一些資料，繼續(xù)發(fā)問：“你們說哪種選舉比較好？”整個(gè)課堂洋溢著一種民主和諧的氣氛，并在師生的共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。

3、.多媒體教學(xué)能把課堂知識與熱點(diǎn)結(jié)合,有利于提高學(xué)生的參與能力、分析解決問題的能力

多媒體教學(xué)容量大、時(shí)代性強(qiáng)，能跨學(xué)科、跨地區(qū)，能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的課外知識。利用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生在理解書本知識的基礎(chǔ)上，融入社會熱點(diǎn)，參與思考與討論，既能活躍課堂氣氛，又能收到實(shí)效，一舉多得。在思想政治課當(dāng)中，有很多的資料是歷史性的史實(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的使用，把這些重要的史實(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的過程，從而增強(qiáng)其歷史責(zé)任感和使命感。如，在學(xué)習(xí)環(huán)保常識“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”這一內(nèi)容時(shí)，通過多媒體播放沙塵暴發(fā)生時(shí)的情景，從而啟發(fā)學(xué)生思考沙塵暴發(fā)生的原因，是由于亂砍濫伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡導(dǎo)致的，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，又加強(qiáng)了學(xué)生對“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”的理解。再如，我在講理解公共生活，對自己的行為負(fù)責(zé)時(shí)，利用多媒體播放視頻“*廣場的口香糖問題”，從而聯(lián)系自己身邊的不文明事例，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起承擔(dān)自己的責(zé)任。從而加強(qiáng)了對學(xué)生的責(zé)任意識教育，當(dāng)然教學(xué)的實(shí)效性也大大提高了。

4、多媒體的優(yōu)勢有利于創(chuàng)新教學(xué)思路，開闊學(xué)生視野，激發(fā)師生主體的創(chuàng)造性

初中政治教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行教育。因此在教學(xué)過程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來引起學(xué)生的辯論和思考，讓他們多關(guān)注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個(gè)時(shí)候顯得有些呆板和枯燥，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如在講“身邊的誘惑”“學(xué)會拒絕不良誘惑”這些內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體展示一些中學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲中，荒廢學(xué)業(yè)，成為不良少年的案例，不但耽誤了自己的大好青春，也讓父母親人為之傷心流淚。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對這些不良行為有了感性的認(rèn)知，然后教師再通過板書提醒、小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中加深印象，并從道德、法律等觀點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶āＴ诮虒W(xué)過程中，教師還可以舉一些生活中的例子，用身邊的故事來警醒他們，這樣會讓學(xué)生由此聯(lián)想到很多東西，拓寬思路，明辨是非丑惡，加強(qiáng)思想道德觀念。同時(shí)教師還可根據(jù)本地區(qū)、本班的學(xué)生情況，結(jié)合形勢，對政治教材的一些觀點(diǎn)、理論適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，利用多媒體教學(xué)手段，博采外地教材之長，讓學(xué)生在課本之外能學(xué)到更多更新的知識。同時(shí)，政治教師也可以從煩瑣沉重的重復(fù)性勞動中解脫出來，能夠用更多地時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或者進(jìn)行科研，從而更快地成長為“學(xué)者型教師”“研究型教師”。

五、利用多媒體應(yīng)用思想品課的教學(xué)中，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)教學(xué)在思想品德課上的運(yùn)用，學(xué)生在不自覺中，在心情愉悅的環(huán)境下，使課本知識得到記憶鞏固，同時(shí)又活躍了學(xué)生思維，這樣就將過去那種把知識記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生從背誦記憶中解放出來，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去從事其他活動，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力。例如:在知識分塊復(fù)習(xí)階段,我在課堂上要進(jìn)行全面的知識總結(jié)與大量的鞏固訓(xùn)練。就事先制作好多媒體課件來輔助復(fù)習(xí)教學(xué),則不但能增大政治課的教學(xué)容量,加大訓(xùn)練密度,還能減輕教師的負(fù)擔(dān),開拓學(xué)生視野,極大地提高了政治課的復(fù)習(xí)效率。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)改革思想政治課的教學(xué)，既能為思想政治課的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材，以提高教學(xué)質(zhì)量，又能使思想政治課順應(yīng)新課改的要求：實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由封閉走向開放的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教材功能從知識傳遞到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由個(gè)體的、封閉式向合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，我們廣大思想政治教師應(yīng)當(dāng)勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使思想品德課教學(xué)在信息技術(shù)的支持下如添雙翼，達(dá)到較佳效果。

篇2:運(yùn)用多媒體依托互聯(lián)網(wǎng)提高政治課教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體依托互聯(lián)網(wǎng)提高政治課教學(xué)效率

楊全洪

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，長期以來，思想政治課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、（教師講授多，學(xué)生思考少）；“一言堂”、（強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少）；死記硬背（學(xué)生啟動問題少，教師啟動問題多）的現(xiàn)象。學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌保麄儗λ枷胝握n越來越?jīng)]有興趣。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認(rèn)知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個(gè)重要手段，也為思想品德課教學(xué)的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、中學(xué)思想政治學(xué)科中多媒體手段的作用。

第一、利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。例如在講到“具體問題具體分析”時(shí)，為了更好的理論聯(lián)系實(shí)際，我特意剪輯了《心理訪談》的兩個(gè)片段：一個(gè)是反映母女關(guān)系非常緊張的，一個(gè)是反映母子關(guān)系緊張的。我把它運(yùn)用在教學(xué)中，通過文字、圖像、聲音，就把學(xué)生的心靈抓住了。讓他們?nèi)シ治鰬?yīng)該如何解決緊張的母女、母子關(guān)系。學(xué)生的積極性提高了，積極開展討論發(fā)言，從而懂得了什么是“具體問題具體分析”。

第二、利用多媒體教學(xué)，豐富政治課的教學(xué)資源

隨著信息的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生獲取信息的方法和途徑也很多、很廣。因此在高中政治新課改的教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用多媒體為我們的教育教學(xué)服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補(bǔ)教學(xué)信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)教學(xué)活動的實(shí)效性。例如在講授高一年級“分配制度”時(shí)，我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找現(xiàn)階段我國主要有哪些分配方式，分別有哪些特點(diǎn)，并舉出一些例子。在上課時(shí)，學(xué)生在講臺上展示自己收集的信息，其他同學(xué)根據(jù)展示的信息，判斷不同性質(zhì)的分配方式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，在學(xué)生親自查找資料的過程中，也深深地感受到分配制度在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要作用，進(jìn)一步理解現(xiàn)階段我國的改革完善分配制度的意義、作用，從而促使學(xué)生擁護(hù)我國分配制度改革。

第三、利用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解

教師可以很方便地制作一些圖片、影片以配合教學(xué)。比如在《量變與質(zhì)變》一節(jié)內(nèi)容中，關(guān)于量變和質(zhì)變的兩種狀態(tài)，課本給的一個(gè)素材是涼水加熱到變成水蒸氣的事例，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度而引發(fā)水的存在狀態(tài)的變化，清楚而準(zhǔn)確的表明了量變與質(zhì)變兩種不同的狀態(tài)。說明水溫變化但液態(tài)性質(zhì)未變是量變，當(dāng)水溫達(dá)到一百度后繼續(xù)加熱就變成水蒸氣，屬于質(zhì)變。這是一個(gè)經(jīng)典的例子，能夠恰如其分的說明要解決的知識點(diǎn)。但如果只是泛泛的講授，盡管學(xué)生都知道這個(gè)事實(shí)情況，要通過其掌握哲學(xué)道理，感受也不深刻。于是我運(yùn)用flash將故事制作成了動畫，講授時(shí)一下子就吸引了學(xué)生的注意力，課后學(xué)生反映對此知識點(diǎn)的掌握印象非常深刻。

第四、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

利用多媒體，不但節(jié)省時(shí)間，而且體系完整、表達(dá)清楚。在講述知識的同時(shí)，有關(guān)知識要點(diǎn)、有關(guān)資料能及時(shí)展現(xiàn)，教師講課配以多媒體展示資料，必然會加強(qiáng)講課的效果。在練習(xí)鞏固階段更可發(fā)揮巨大作用，傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行課堂練習(xí)，要么教師印發(fā)講義，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢，要么教師板書題目，文字學(xué)科練習(xí)題的一個(gè)共性是題目較長，思考和解決則能在短時(shí)間里完成，講課效率極低，要么是由教師或?qū)W生朗誦題目，不利于對題目的理解，也浪費(fèi)時(shí)間，運(yùn)用多媒體則能很好地解決這些問題，練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高了講課效率。

第五、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使政治課教學(xué)的課堂氣氛活躍

教學(xué)中，教師除了自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，還要運(yùn)用多媒體，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。例如在“矛盾特殊性”的時(shí)候，我給學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)FLANSH歌曲《豬都笑了》，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，沉悶的課堂氣氛變活躍了，講課的質(zhì)量也提高了。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的優(yōu)越性在教學(xué)中是顯而易見的，但不可否認(rèn)，還具有一定的困難和限制，在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中還應(yīng)思考以下問題：

第一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是教師的一個(gè)輔助手段，要避免不顧學(xué)科特點(diǎn)一味實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們必須堅(jiān)持“當(dāng)用則用”這一原則，而不能一味追求多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時(shí)候，就不必生硬地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如語文課教學(xué)，有的教師丟棄語文學(xué)科的工具性功能，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料、談看法，雖然課堂氣氛熱烈，但整堂課學(xué)生對課文閱讀的時(shí)間很少，對課文中關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用領(lǐng)會、討論得很少。只有活動沒有體驗(yàn)，學(xué)生對作品中生動的形象和優(yōu)美的語言的感受，對作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂的理解往往被直觀的圖像所代替，忽略了深層次的情感體驗(yàn)和溝通。

第二、多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問題。我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)教學(xué)中，不少教師不運(yùn)用多媒體，只是在公開課或觀摩課時(shí)才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯(cuò)誤百出，不但沒有發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對課堂教學(xué)造成干擾。更有甚者，上課時(shí)由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。因此，作為教師平時(shí)應(yīng)該自覺運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)這一輔助教學(xué)手段，不斷提高自身的技術(shù)水平和操作熟練程度，切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效，真正推動新課程改革的進(jìn)程。

總之，盡管在多媒體課堂教學(xué)中存在不少的問題，但我們應(yīng)該看到多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在教學(xué)改革中起到了積極重要作用。作為教師，為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，我們要積極探索如何把多媒體技術(shù)手段更好地融入到政治課堂教學(xué)中，要努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)，不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。