淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

雙塔初中潘改玲

內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。因此，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用

隨著社會(huì)信息進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中也廣泛使用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，它能變靜為動(dòng)，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。因此，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。

在幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我也經(jīng)常使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，以下就談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的一點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。妙用多媒體通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

我在教學(xué)中應(yīng)用幻燈片、錄音等方式講述數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)小幽默，并且讓學(xué)生自己收集一些小故事，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的熱情。例如在學(xué)習(xí)《一元一次不等式與一次函數(shù)》時(shí)，我先播放在網(wǎng)上下載的一組受災(zāi)影片，讓學(xué)生身臨其境感受，看著這楸心的場面，使學(xué)生愛心油然而生，我班的薛磊和張博成同學(xué)坐不住了，決定用實(shí)際行動(dòng)來幫助受災(zāi)小朋友，他們兩個(gè)原本各有存款160元、390元，準(zhǔn)備全部捐款給他們，并決定從本月起薛磊節(jié)約零用錢每月捐款20元，張博成每月捐款10元，對此設(shè)計(jì)問題：如果用x表示兩人捐款的月數(shù)，y1表示薛磊捐款的總額，y2表示張博成捐款的總額，問你能寫出y1、y2與x得關(guān)系式嗎？到第幾個(gè)月時(shí)，張博成的捐款額超過薛磊的捐款額？這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生求知的欲望，極大的引起了學(xué)生濃厚的興趣。又如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，學(xué)生對圖形的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，例如，可以使三角形自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，將所要平移的三角形的自動(dòng)地緩緩沿著移動(dòng)的方向移動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到平行移動(dòng)由移動(dòng)的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能幫助學(xué)生發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的。這是人類認(rèn)識(shí)過程要遵循的一般規(guī)律。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，一般都是前人的實(shí)踐中長期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的，在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。

例如“生活中軸對稱”的課件制作中，可利用網(wǎng)絡(luò)展示生活中大量的軸對稱圖形。在講授多面體的展開圖時(shí)，可利用《幾何畫板》做個(gè)正方體，給六個(gè)面著不同顏色并標(biāo)上字母，再結(jié)合實(shí)物進(jìn)行演示展開，這一過程能夠讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)展空間想象力的培養(yǎng)。又如教《勾股定理》一課時(shí)，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系，再利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的過程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“兩直角邊的長的平方和與斜邊的長的平方相等”，最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個(gè)過程中演示與講解、觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

如今中小學(xué)都是提倡減負(fù)，然而減負(fù)不等于降低學(xué)生學(xué)習(xí)要求，因此提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常常是教師講，并利用表格、掛圖、模型等等，課堂容量小，傳遞速度也慢。以上這些教學(xué)手段都可以用電腦替代，并且更直觀，速度更快。

例如：在講如何畫反比例函數(shù)圖象時(shí)，先復(fù)習(xí)畫一次函數(shù)圖像的方法，利用多媒體課件在學(xué)生邊回憶教師邊演示列表、描點(diǎn)、連線的過程中用很少的時(shí)間達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，與傳統(tǒng)教學(xué)相比既節(jié)省了時(shí)間又增加了課堂容量。特別針對習(xí)題課上抄寫文字題，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，完全可以在課件上打出，還可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)碾S堂練習(xí)進(jìn)行鞏固反饋。

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。

例如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》，以“五一旅游黃金周”為活動(dòng)背景。讓學(xué)生分組研究“五一旅游黃金周”旅*x程。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關(guān)的費(fèi)用、時(shí)間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計(jì)表。然后，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)承受能力、旅*x程及時(shí)間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說明理由。最后，由小組組長匯報(bào)，師生評議，評選出最佳統(tǒng)計(jì)表和最佳旅游線路，并在網(wǎng)上發(fā)布。把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，同時(shí)讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，掌握解決實(shí)際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)確實(shí)給教學(xué)帶來很大的幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。但是不能完全的依賴信息技術(shù)，要合理的利用。如有的教師把數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、例題、過程等一概做在課件里，上課沒有板書或很少板書，教學(xué)容量是大了，學(xué)生卻只顧觀看，根本無暇理解和思考，教學(xué)成了“單邊”活動(dòng)，學(xué)生的主體地位完全沒有體現(xiàn)；又如在課件中莫名其妙地來一段音樂，就會(huì)適得其反，這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，削弱了課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合要走的路還很長，需要我們廣大數(shù)學(xué)教師共同努力。但我們有理由相信，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，信息技術(shù)會(huì)給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)插上翅膀，使之更加扎實(shí)、有效。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

1、張勇的《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合》

2、黃文興的《現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》

3、林德濤的《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究》

篇2:微課在信息技術(shù)課上應(yīng)用探究

微課在信息技術(shù)課上的應(yīng)用探究

摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。本文作者通過說明什么是微課，如何制作信息技術(shù)微課，信息技術(shù)教學(xué)上使用微課的作用以及制作信息技術(shù)學(xué)科微課要注意的幾個(gè)題開展了論述，信息技術(shù)課上使用微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)效，還能實(shí)現(xiàn)資共享，但在制作微課時(shí)必須注意合理選擇知識(shí)點(diǎn)、簡單美觀，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，只有這樣才能發(fā)揮出微課真正的作用。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；好處；問題

在上一學(xué)年“微課”在我校迅速火了起來，老師們通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了“微課”，并學(xué)會(huì)制作“微課”參加比賽，使用“微課”進(jìn)行課堂教學(xué)，我們作為信息技術(shù)老師也不甘落后，在上學(xué)期我也跟著“潮流”走了一回，把微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)上，收到一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，每一個(gè)新興事物的發(fā)展都必須經(jīng)歷一個(gè)長期而又艱巨的過程，需要在經(jīng)過不斷的改進(jìn)和反思才可以把它運(yùn)用得爐火純青，發(fā)揮出最強(qiáng)的作用。以下就讓我來談?wù)勎覍ξ⒄n的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用吧！

首先來說說什么是微課？

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。相對于信息技術(shù)課來說，微課可以是一段教師講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻，也可以是示范某一個(gè)操作過程的錄像，也可以是……五花八門，各種各樣，總的來說也是圍繞關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)制作出短時(shí)間的視頻教學(xué)過程。

然后說說如何制作信息技術(shù)微課？

制作微課所需的器材很簡單，可以是一臺(tái)電腦，一臺(tái)攝錄機(jī)，一臺(tái)智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)攝像頭等設(shè)備，運(yùn)用這些設(shè)備把教師對知識(shí)點(diǎn)的講解或操作過程等真實(shí)情況攝制下來即可。也可以使用錄屏軟件（如CamtasiaStudio6）進(jìn)行錄制，錄制通過PPT、Word、畫圖工具軟件等呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和過程。而我在制作信息技術(shù)微課時(shí)，最喜歡使用同步錄制教師在電腦屏幕上的演示內(nèi)容或講解操作過程的方式，因?yàn)閷τ诓僮餍詮?qiáng)的信息技術(shù)課來說，這種方式能最直觀的表達(dá)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易讓學(xué)生接受，而且使用屏幕錄制的方法最簡單，只需有一臺(tái)電腦，再配上帶麥克風(fēng)的耳機(jī)即可，這樣的設(shè)備一般學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)，解決了條件不夠選進(jìn)的辦公條件帶來的困難，也能收到實(shí)效，一舉多得。

接著來說說微課在信息技術(shù)課上有何好處？

一、微課的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展微課教學(xué)，主要是考慮到滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課簡短精巧的過程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更能起到引領(lǐng)的作用。

篇3:小議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐探索

小議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索

河間市郭村鄉(xiāng)郭村中學(xué)郭娜娜

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已有一段時(shí)間了，目前雖然很多學(xué)校的硬件設(shè)施已基本到位，但仍未收到顯著的教學(xué)效果，究竟原因何在？這是一個(gè)讓信息技術(shù)界的學(xué)者、專家甚至每一位教育工作者深思的問題。本文通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索的深入淺出的分析，總結(jié)出信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題，以便達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的信息化改革，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)實(shí)踐探索問題思考

21世紀(jì)是一個(gè)以信息為主導(dǎo)的世紀(jì)，信息時(shí)代的來臨和信息技術(shù)的一日千里及其對各個(gè)領(lǐng)域的沖擊，正影響著幾代人的生產(chǎn)、工作和生活，也正改變著整個(gè)人類的生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式，它的來臨也對世界各國的教育提出了新的更高的要求，各國都把發(fā)展教育信息化作為新世紀(jì)教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，使本國的教育在世界教育改革競爭中保持領(lǐng)先地位。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，改變教師的教育觀念、教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的各種能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育，是筆者一直思考和嘗試實(shí)踐的問題。在近十年的教學(xué)實(shí)踐探索中，對于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)一些問題，并引發(fā)了一定的思考。本文就這些方面作一些初步的探討。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教育創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，我們感到社會(huì)調(diào)查、查閱資料等只是探究性學(xué)習(xí)的一種具體形式，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)參與的深度和廣度。而開放性也不僅是改變學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是給學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，創(chuàng)設(shè)更大范圍、更多人參與的交互學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍和環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。這種探究性學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于21世紀(jì)新型人材能力素質(zhì)培養(yǎng)的另一種重要教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。小學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)中，借用錄像，就能一下子抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)“包裝”成“禮物”贈(zèng)給學(xué)生，引發(fā)他們的好奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。如教學(xué)拼音這一內(nèi)容。可進(jìn)入中國兒童資源網(wǎng)中下載67個(gè)拼音FLASH課件，該課件通過聽、說、寫、練等方式使學(xué)生熟練掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀、聲母兒歌、單韻母兒歌、復(fù)韻母兒歌、鼻韻母兒歌。學(xué)生對聚文字、圖形、圖像、聲音、視頻為一體的課件產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉快的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)。如圖：

另外，可以利用PowerPoint制作簡單的課件，對于經(jīng)常制作課件的教師來說，在制作時(shí)，你可以制作一個(gè)通用模板，存取時(shí)選擇“演示文稿模板”選項(xiàng)存放，下次直接調(diào)用即可。可為你省時(shí)少力。在學(xué)習(xí)每篇課文的生字時(shí)，可在網(wǎng)上下載2500個(gè)漢字常用筆畫演示FLASH，在幻燈片中利用超級連接的方式在課件中插入本課的漢字筆畫演示FLASH，如圖，從讀音、筆畫、筆順、字義、組詞等多方面學(xué)習(xí)，效果極佳！

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，如需插入童話小故事，可在網(wǎng)上下載109首現(xiàn)代兒童故事MP3,如果需要對課文或插入的其它進(jìn)行朗讀，那筆者向你推薦一個(gè)非常棒的軟件，《科大訊飛語音》該軟件可對文本進(jìn)行朗讀，可選不同年齡的男、女生，除標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀外，還可以選擇不同地方的方言音，把你需要朗讀的文本選入文本框，再選擇朗讀人員聲音，還可以設(shè)置背景音，然后保存語音文件，在課件中調(diào)用即可。