“校訊通”能有效地促進(jìn)家校溝通，提高工作效率

樊朝靜四川省阿壩州汶川縣第一幼兒園

【摘要】：自從開通了校訊通系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)了快速、方便、有效的“家?；?dòng)”?！靶Ｓ嵧ā敝饕抢矛F(xiàn)代通信增值服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)溝通。校訊通”的出現(xiàn)，搭建起家校溝通的橋梁，這種及時(shí)、互動(dòng)的交流讓家校聯(lián)系更緊密，更及時(shí)，對孩子的教育也更有效使用“校訊通”交流，除了能有效地促進(jìn)家校溝通，提高工作效率，促進(jìn)家園互動(dòng)之外，還為我們省時(shí)省力、高效便捷。。

【關(guān)鍵詞】：校訊通教師家長溝通橋梁

家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，那么如何做好家長工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的感受和體會(huì)。多年的實(shí)踐表明,幼兒園工作只有加強(qiáng)與家長的溝通與交流,提升家長的教育理念,激發(fā)家長參與幼兒園活動(dòng)的積極性,才能真正實(shí)現(xiàn)家、園教育的同步,保證兒童的健康成長。

一直以來我們都使用著一些傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式和家長進(jìn)行著溝通交流。這些方式固然有著他們的優(yōu)勢，但在生活節(jié)奏加快、信息化高速膨脹的年代，卻也不可避免地暴露了一些問題，比如說：缺少新鮮感和交流的激情、傳遞訊息慢、有些話與家長無法面對面交流、有些聯(lián)系方法陳舊缺乏針對性等等。現(xiàn)在諸如手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)這些信息化產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)為老師和家長之間的溝通交流提供了一些新的手段和方式。就像現(xiàn)在流行的微信聊天，的確為人們提供了一個(gè)很好的交流平臺。我們就此運(yùn)用教師家長的通訊工具手機(jī)進(jìn)行交流?！靶Ｓ嵧ā逼脚_是一個(gè)老師與家長交流的最方便的信息平臺，不管有什么通知、公告或是有些什么事情，都可以在校訊通平臺里一覽無遺，既方便又經(jīng)濟(jì)。

我們思考是否用固定的時(shí)間段來和家長們交流，但實(shí)際操作后不久就發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不可行。因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的時(shí)間、有空閑的時(shí)間也不一樣。于是我們改變了方式，用“校訊通”來和家長交流，在使用過程中也的的確確為我們帶來了許多的便利和好處。

一、拉近距離，促進(jìn)溝通。

幼兒園的教育需要家長的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須取得家長的信任和家長建立良好的朋友關(guān)系。

通過“校訊通”平臺老師的形象不再變得生硬，我們發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)平臺里表現(xiàn)活躍的大多是那些平日里不愛講話，只埋頭顧著接送孩子的家長，更多的是那些見了我們還要顯難為情的家長，他們手機(jī)信息中一改以往的沉默與冷淡，顯得十分熱情、主動(dòng)。如我們班貝貝的爸爸就是這么一個(gè)非常典型的例子。貝貝每天都是由他的爸爸接送的，而他的爸爸又是一個(gè)非常靦腆的人，不管我們?nèi)绾沃鲃?dòng)地和他交流，他就只會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭或者一言不發(fā)。沒想到用了“校訊通”后，小濤的爸爸不僅會(huì)主動(dòng)和我們進(jìn)行交流，還能詳細(xì)詢問兒子在幼兒園的表現(xiàn)情況以及一些育兒方法。沒想到虛擬的網(wǎng)絡(luò)激活了他的交流的主動(dòng)和熱情。教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來對待家長，在園家交流中，老師很多時(shí)候處于主動(dòng)地位，這是可以理解的，可我們必須在尊重家長的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。所以我們利用聽取家長的合理建議，努力營造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。

正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，不需要面對面，才使得家長能毫無拘束地和我們交談，有些時(shí)候即使開開玩笑都顯得不過份，拉近了教師與家長的距離，促進(jìn)了教師與家長的心理溝通。

二、溫馨提示，提高效率。

自從開通了校訊通系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)了快速、方便、有效的“家校互動(dòng)”?！靶Ｓ嵧ā敝饕抢矛F(xiàn)代通信增值服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)溝通。在這個(gè)系統(tǒng)里，老師、家長、學(xué)生組成了一個(gè)保持隨時(shí)隨地溝通的互動(dòng)體系。以往要了解孩子情況，一般要等開家長會(huì)或老師家訪時(shí)，受到時(shí)間和空間的限制。但現(xiàn)在通過“校訊通”，老師一個(gè)信息發(fā)過去，孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)，回家要完成的作業(yè)，家長該如何配合；目前要注意的事項(xiàng)等等，清清楚楚，一目了然。不僅僅是這樣，家長也可以把孩子的性格、喜好、對老師的建議發(fā)給老師，讓老師更有針對性地進(jìn)行教導(dǎo)。報(bào)喜也報(bào)憂，教師在日常生活中，細(xì)心觀察、了解和掌握每個(gè)孩子的習(xí)性，對每個(gè)孩子的情況都要心中有數(shù)。平時(shí)要主動(dòng)向家長反映孩子在園的情況，包括孩子在園吃飯、睡覺、上課、游戲等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之音的距離。因?yàn)檫@些正是家長都關(guān)心并十分樂意聽你講的事情。所以我們都可以第一時(shí)間告訴家長。“校訊通”的出現(xiàn)，搭建起家校溝通的橋梁，這種及時(shí)、互動(dòng)的交流讓家校聯(lián)系更緊密，更及時(shí)，對孩子的教育也更有效。

篇2:搭建校訊通信息服務(wù)平臺加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各方互動(dòng)

搭建校訊通信息服務(wù)平臺加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各方互動(dòng)

摘要：校訊通是連接家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的七彩橋，是社會(huì)教育的新渠道，是促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育的新舉措。校訊通利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行手機(jī)短信群發(fā)，輕松實(shí)現(xiàn)家校雙向交流平臺，讓家校之間的聯(lián)系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，并提供合理化建議，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教育雙贏，提高學(xué)校整體形象。

關(guān)鍵詞：家庭教育；信息溝通；學(xué)校管理；平安校園

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一任務(wù)，校訊通搭建了互動(dòng)平臺。校訊通就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行手機(jī)短信群發(fā)，輕松實(shí)現(xiàn)家校雙向交流平臺，它猶如一座橋梁飛跨家校兩岸，天塹變通途，讓家校之間的聯(lián)系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，并提供合理化建議，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教育雙贏。家長是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。家校共育形成的家庭教育和學(xué)校教育優(yōu)勢互補(bǔ)的教育效應(yīng)，有利于為學(xué)生提供一個(gè)更系統(tǒng)、更有效、更具信息量和針對性的教育環(huán)境，這一環(huán)境對涉及家校合作的所有人員也將發(fā)生積極的社會(huì)化作用。

如何進(jìn)行家校合作，形成教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重任。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、老師與家長、老師與學(xué)生之間全方位、及時(shí)的溝通互動(dòng)，利用校訊通家?；?dòng)平臺，大大提高了教育教學(xué)和管理的成效。

一、利用校訊通平臺，有效指導(dǎo)家庭教育

學(xué)校教育必須與家庭教育共同承擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)和身心成長的責(zé)任。學(xué)校對家庭的聯(lián)系和指導(dǎo)，是完成教育任務(wù)的基本條件之一。家長樹立正確的教養(yǎng)觀、發(fā)展觀、人才觀，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和藝術(shù)手段進(jìn)行家庭教育也是老師的責(zé)任之一。

家庭對孩子知識的獲取，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。每一個(gè)家長都有“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿，但現(xiàn)實(shí)中常常出現(xiàn)幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口，放任自流，“棍棒教育”，不尊重孩子的隱私權(quán)，給孩子強(qiáng)制指定發(fā)展方向和興趣愛好，把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成一切表現(xiàn)的指針等諸多教育誤區(qū)。于是，利用校訊通，教師了解學(xué)生家庭情況，并針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題，教給家長一些科學(xué)有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，使他們認(rèn)識到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

利用校訊通班主任幫助家長樹立正確的家教觀念，形成正確的親子觀。孩子犯了錯(cuò)不能只知道打，而是要幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，研究如何督促孩子改正錯(cuò)誤。家庭要走出重智輕德，重養(yǎng)輕教，重言教輕身教的誤區(qū)。面對問題孩子，家長不妨放下架子，改變一下教育方式，關(guān)愛、理解、尊重、信賴與威信相結(jié)合，主動(dòng)親近孩子，傾聽心聲，鼓勵(lì)他們自己解決問題。這樣既讓父母了解了孩子的內(nèi)心世界，達(dá)到教育的目的，又給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的發(fā)展空間，幫助他們在失敗中磨練自己，在失敗中成長。幫助家長樹立正確的教育觀念，幫助家長掌握教育規(guī)律、教育方法，讓家長走出教育的誤區(qū)，提高家長的教育水平。

二、利用校訊通平臺，增強(qiáng)家校信息溝通

篇3:校訊通對協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家?；ヂ?lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國家教育部“十五規(guī)劃”以來，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來的時(shí)候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問題”時(shí)才能夠引起家長和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：