淺談健康的心理在體育教學(xué)中的重要性

隆廣中心小學(xué)黃亞玲

心理健康就是一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，這對于一個人的成長是非常重要的。人們在生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動中情緒穩(wěn)定、愉快是心理健康的重要標(biāo)志。一個心理健康的人，行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其行為受意識的支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。對于小學(xué)生來說我們更要盡早起進(jìn)行心理健康方面的教育教學(xué)，使我們的課堂順利有效的進(jìn)行。

孔子教學(xué)思想心理學(xué)里有講過“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”這不僅是內(nèi)驅(qū)力與動機(jī)有關(guān)，還與意志和情感有關(guān)。在體育教學(xué)中，純真的面孔上多多少少都有表現(xiàn)出想學(xué)、好學(xué)和樂學(xué)的天性，當(dāng)遇到問題是也會產(chǎn)生“憤”和“悱”這時作為授教者的我們應(yīng)該進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。人的智力有智、愚之分，性格有魯、雅之異，心理狀態(tài)有勇進(jìn)與退縮之別，每個人都有不同的發(fā)展趨勢，因此在教學(xué)中必須根據(jù)這些不同的心理特點因人而異施教，才能獲得理想的教育效果。

體育課堂中我們有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，熱愛是最好的老師，我們應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生中去，深入、了解、傾聽學(xué)生，抓好教育的切入點，運用多種教育方法，以促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

曾經(jīng)有過這樣的一次課堂，二年級（2）班的體育課堂中，在教室里都跟同學(xué)們說不要從新教學(xué)樓那跑過，新教學(xué)樓那些釘子人家還沒處理，踩到不好，結(jié)果有那么四位同學(xué)從那跑過，我看到了叫班長還有幾個同學(xué)去把他們四位拉到我這，我在教室里等了好久還沒見他們上來，當(dāng)我下去的時候就看到一位學(xué)生追著那幾位在那跑，我問怎么回事，那幾位說“老師，我們叫他去教室找你，他不去還用石頭扔我們”我當(dāng)時還不怎么注意，以為他是在跟他們幾個在那扔著玩，沒一會功夫，見班長跑來我身邊躲起說“老師，他拿石頭扔我”我才注意到他的表情，他滿面憤怒！手里還捉著石頭，還邊哭邊孔，當(dāng)時我也嚇到了，因為叫他把石頭放下時他竟然又從地上抓起一把要往我這扔來，我瞪著他看他才不敢扔我，可又轉(zhuǎn)移目標(biāo)扔那幾個了，我在傍邊看著他……可他越來越猖狂了，此刻的我也很生氣，感覺自己的聲音不是自己發(fā)的，我吼了三聲，他也被嚇住了，就站在原地等我去收拾他，我從地上撿起一個以損壞的呼啦圈擰成一團(tuán)往他方向走去，可沒想到，他又想跑開，我試想把他按地上，讓他穩(wěn)一下，這時才發(fā)現(xiàn)他力氣很大，感覺我一個人力氣有點架不住他了，可又想到讓他這樣胡作非為，那么多小朋友在這玩，砸傷了可不好的，念頭一閃使勁把他按住，他穩(wěn)住后，就在地上哭起來，同學(xué)都在說他脾氣不好還經(jīng)常打人，還跟我說了一些他家里的事……后來，學(xué)生們都過來看熱鬧，太陽又很辣，我想拽他去陰涼的地方跟他好好談?wù)劊伤趺匆膊辉敢猓瑳]辦法才跟他說道“哭夠了就過來找老師”，去陰涼的地方坐了。直到下課鈴聲響，學(xué)生們都散后我看他氣消也不哭了才跟他說“你氣消了老師的還沒消，你不打算跟老師說什么嗎？想跟老師說什么就過來老師身邊說吧，如果不說，老師氣沒消那老師就在這陪陪你了，老師也不回去了……知道自己錯了不？”后來他才說“老師我知道錯了！”我裝著沒聽見并說要認(rèn)錯得來老師這，他才來我這才大聲說“老師，我知道錯了，以后不敢了”

在后來我跟他說到“老師叫你們不要從新教學(xué)樓繞下來是怕你們踩到釘子……”他在那擦眼淚了，我知道他自己真的知道自己錯了……

遇到這種情況有效的教育方法是，讓學(xué)生盡情地傾聽，在傾聽學(xué)生訴說時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的癥結(jié)，尋找問題的突破口。等學(xué)生宣泄完了，內(nèi)心也平靜了，再分析問題，指出其錯誤所在，指引他認(rèn)識錯誤，指明改正的途徑和要求。

總之，要培養(yǎng)有個性的學(xué)生，要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，把心理學(xué)運用到教學(xué)中去，在提高學(xué)生的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈。心理教育是教育者在崗位上與其對抗的一個持久仗，我們的課堂教學(xué)需要一個健全心靈的課堂。

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篇2:心理健康教育老師崗位職責(zé)任職要求

心理健康教育老師崗位職責(zé)

崗位職責(zé):

1.按照學(xué)校課程計劃及工作安排,認(rèn)真做好備課、授課等教學(xué)工作及學(xué)生管理工作;

2.采用探究式、參與式、啟發(fā)式、體驗式教育教學(xué)方法授課;

3.熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格,教學(xué)與管理并重,教書育人,管教管導(dǎo);

4.積極參與教研活動和規(guī)定的文化業(yè)務(wù)進(jìn)修;自覺進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練,堅持互相聽課,取長補(bǔ)短,共同提高;

5.對學(xué)生分層次教學(xué)、按需輔導(dǎo),培優(yōu)輔弱,鞏固提高學(xué)生成績。

任職資格:

1.要求具備全日制院校(師范類)本科及以上學(xué)歷,心理學(xué)專業(yè)畢業(yè);

2.1-3年以上的教學(xué)經(jīng)驗,熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生,持有普通話等級證和教師資格證;

3.應(yīng)屆畢業(yè)生需相關(guān)專業(yè)碩士及以上學(xué)歷,本科需為國內(nèi)統(tǒng)招A類院校;

4.應(yīng)屆畢業(yè)生有教師資格證或在2019年7月之前可以獲得教師資格證,熱衷社會活動,曾擔(dān)任學(xué)校管理職務(wù)者優(yōu)先考慮。

5.骨干教師獲得過省、市級先進(jìn)教師者優(yōu)先;

6.具有省、市級以上公開課獲獎經(jīng)歷者優(yōu)先;

7.有較強(qiáng)的科研能力,有突出的科研成果。

心理健康教育老師崗位

篇3:5?25大學(xué)生心理健康教育宣傳月活動方案

為不斷提升口腔醫(yī)學(xué)院學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)心理健康教育與心理咨詢工作在口腔醫(yī)學(xué)院深入展開，普及心理知識，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，口腔醫(yī)學(xué)院舉辦“大學(xué)生心理健康教育宣傳月”系列活動。活動安排如下：

一、活動時間

*年5月4日――5月25日

二、活動內(nèi)容

1．廣泛開展心理健康知識宣傳、教育活動。口腔醫(yī)學(xué)院結(jié)合思想政治教育工作開展豐富多彩的心理健康教育活動。積極通過各種方式，宣傳心理健康教育知識和心理危機(jī)干預(yù)知識，營造關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氛圍；圍繞樹立陽光心態(tài)、積極應(yīng)對壓力，打造和諧型校園、關(guān)愛型校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。口腔醫(yī)學(xué)院將舉辦人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康知識講座（心理委員培訓(xùn)）、心理讀書會和校園心理情景劇大賽。

2．做好學(xué)生心理危機(jī)傾向排查工作，杜絕極端事件發(fā)生。口腔醫(yī)學(xué)院本著實事求是的原則，對口腔醫(yī)學(xué)院全體學(xué)生開展一次心理危機(jī)排查工作。做到深入細(xì)致，對特困生、畢業(yè)生等重點人群進(jìn)行排查工作，搜集并跟蹤異常心理學(xué)生的信息，及時向?qū)W院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和心理健康教育中心提供具體報告。杜絕學(xué)生因心理問題導(dǎo)致極端事件發(fā)生，確保學(xué)院穩(wěn)定。

3．認(rèn)真總結(jié)工作，完善工作體制和機(jī)制。口腔醫(yī)學(xué)院借此機(jī)會，對本學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)行一次深入的回顧和總結(jié)，發(fā)揚成績、克服不足，逐漸建設(shè)好三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，完善全院心理健康教育工作的隊伍建設(shè)。

三、活動目的

進(jìn)一步普及心理健康知識，提高大學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)大學(xué)生的心理保健意識，使學(xué)生在悅納自我、開發(fā)潛能、優(yōu)化人格、全面發(fā)展上，獲得成長的動力與快樂人生，同時讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。

口腔醫(yī)學(xué)院

二零一三年五月六日