淺談健康的心理在體育教學中的重要性

隆廣中心小學黃亞玲

心理健康就是一個人的生理、心理與社會處于相互協調的和諧狀態，這對于一個人的成長是非常重要的。人們在生活、學習、工作、勞動中情緒穩定、愉快是心理健康的重要標志。一個心理健康的人，行為協調統一，其行為受意識的支配，思想與行為是統一協調的，并有自我控制能力。對于小學生來說我們更要盡早起進行心理健康方面的教育教學，使我們的課堂順利有效的進行。

孔子教學思想心理學里有講過“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”這不僅是內驅力與動機有關，還與意志和情感有關。在體育教學中，純真的面孔上多多少少都有表現出想學、好學和樂學的天性，當遇到問題是也會產生“憤”和“悱”這時作為授教者的我們應該進行啟發引導。人的智力有智、愚之分，性格有魯、雅之異，心理狀態有勇進與退縮之別，每個人都有不同的發展趨勢，因此在教學中必須根據這些不同的心理特點因人而異施教，才能獲得理想的教育效果。

體育課堂中我們有更多的時間與學生進行面對面的溝通，熱愛是最好的老師，我們應該經常走到學生中去，深入、了解、傾聽學生，抓好教育的切入點，運用多種教育方法，以促進他們的心理健康發展。

曾經有過這樣的一次課堂，二年級（2）班的體育課堂中，在教室里都跟同學們說不要從新教學樓那跑過，新教學樓那些釘子人家還沒處理，踩到不好，結果有那么四位同學從那跑過，我看到了叫班長還有幾個同學去把他們四位拉到我這，我在教室里等了好久還沒見他們上來，當我下去的時候就看到一位學生追著那幾位在那跑，我問怎么回事，那幾位說“老師，我們叫他去教室找你，他不去還用石頭扔我們”我當時還不怎么注意，以為他是在跟他們幾個在那扔著玩，沒一會功夫，見班長跑來我身邊躲起說“老師，他拿石頭扔我”我才注意到他的表情，他滿面憤怒！手里還捉著石頭，還邊哭邊孔，當時我也嚇到了，因為叫他把石頭放下時他竟然又從地上抓起一把要往我這扔來，我瞪著他看他才不敢扔我，可又轉移目標扔那幾個了，我在傍邊看著他……可他越來越猖狂了，此刻的我也很生氣，感覺自己的聲音不是自己發的，我吼了三聲，他也被嚇住了，就站在原地等我去收拾他，我從地上撿起一個以損壞的呼啦圈擰成一團往他方向走去，可沒想到，他又想跑開，我試想把他按地上，讓他穩一下，這時才發現他力氣很大，感覺我一個人力氣有點架不住他了，可又想到讓他這樣胡作非為，那么多小朋友在這玩，砸傷了可不好的，念頭一閃使勁把他按住，他穩住后，就在地上哭起來，同學都在說他脾氣不好還經常打人，還跟我說了一些他家里的事……后來，學生們都過來看熱鬧，太陽又很辣，我想拽他去陰涼的地方跟他好好談談，可他怎么也不愿意，沒辦法才跟他說道“哭夠了就過來找老師”，去陰涼的地方坐了。直到下課鈴聲響，學生們都散后我看他氣消也不哭了才跟他說“你氣消了老師的還沒消，你不打算跟老師說什么嗎？想跟老師說什么就過來老師身邊說吧，如果不說，老師氣沒消那老師就在這陪陪你了，老師也不回去了……知道自己錯了不？”后來他才說“老師我知道錯了！”我裝著沒聽見并說要認錯得來老師這，他才來我這才大聲說“老師，我知道錯了，以后不敢了”

在后來我跟他說到“老師叫你們不要從新教學樓繞下來是怕你們踩到釘子……”他在那擦眼淚了，我知道他自己真的知道自己錯了……

遇到這種情況有效的教育方法是，讓學生盡情地傾聽，在傾聽學生訴說時，發現學生問題的癥結，尋找問題的突破口。等學生宣泄完了，內心也平靜了，再分析問題，指出其錯誤所在，指引他認識錯誤，指明改正的途徑和要求。

總之，要培養有個性的學生，要培養有創新能力的人才，教師就必須認真學習心理學，把心理學運用到教學中去，在提高學生的文化素質、道德素質、身體素質的同時，培養學生健全的心靈。心理教育是教育者在崗位上與其對抗的一個持久仗，我們的課堂教學需要一個健全心靈的課堂。

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篇2:心理健康教育老師崗位職責任職要求

心理健康教育老師崗位職責

崗位職責:

1.按照學校課程計劃及工作安排,認真做好備課、授課等教學工作及學生管理工作;

2.采用探究式、參與式、啟發式、體驗式教育教學方法授課;

3.熱愛學生、尊重學生人格,教學與管理并重,教書育人,管教管導;

4.積極參與教研活動和規定的文化業務進修;自覺進行教學基本功訓練,堅持互相聽課,取長補短,共同提高;

5.對學生分層次教學、按需輔導,培優輔弱,鞏固提高學生成績。

任職資格:

1.要求具備全日制院校(師范類)本科及以上學歷,心理學專業畢業;

2.1-3年以上的教學經驗,熱愛教育事業、熱愛學生,持有普通話等級證和教師資格證;

3.應屆畢業生需相關專業碩士及以上學歷,本科需為國內統招A類院校;

4.應屆畢業生有教師資格證或在2019年7月之前可以獲得教師資格證,熱衷社會活動,曾擔任學校管理職務者優先考慮。

5.骨干教師獲得過省、市級先進教師者優先;

6.具有省、市級以上公開課獲獎經歷者優先;

7.有較強的科研能力,有突出的科研成果。

心理健康教育老師崗位

篇3:5?25大學生心理健康教育宣傳月活動方案

為不斷提升口腔醫學院學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理咨詢工作在口腔醫學院深入展開，普及心理知識，強化學生心理素質，口腔醫學院舉辦“大學生心理健康教育宣傳月”系列活動。活動安排如下：

一、活動時間

*年5月4日――5月25日

二、活動內容

1．廣泛開展心理健康知識宣傳、教育活動。口腔醫學院結合思想政治教育工作開展豐富多彩的心理健康教育活動。積極通過各種方式，宣傳心理健康教育知識和心理危機干預知識，營造關心、關注、關愛學生心理健康的良好氛圍；圍繞樹立陽光心態、積極應對壓力，打造和諧型校園、關愛型校園，促進學生全面發展。口腔醫學院將舉辦人際關系團體輔導、心理健康知識講座（心理委員培訓）、心理讀書會和校園心理情景劇大賽。

2．做好學生心理危機傾向排查工作，杜絕極端事件發生。口腔醫學院本著實事求是的原則，對口腔醫學院全體學生開展一次心理危機排查工作。做到深入細致，對特困生、畢業生等重點人群進行排查工作，搜集并跟蹤異常心理學生的信息，及時向學院主管學生工作的領導和心理健康教育中心提供具體報告。杜絕學生因心理問題導致極端事件發生，確保學院穩定。

3．認真總結工作，完善工作體制和機制。口腔醫學院借此機會，對本學院心理健康教育工作進行一次深入的回顧和總結，發揚成績、克服不足，逐漸建設好三級心理健康教育工作網絡體系，完善全院心理健康教育工作的隊伍建設。

三、活動目的

進一步普及心理健康知識，提高大學生的心理健康水平，增強大學生的心理保健意識，使學生在悅納自我、開發潛能、優化人格、全面發展上，獲得成長的動力與快樂人生，同時讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。

口腔醫學院

二零一三年五月六日