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課題計(jì)劃必要性和結(jié)構(gòu)

2024-07-31 閱讀 1524

制定教育科研計(jì)劃,是教育科研中的一個(gè)重要步驟。教育科研計(jì)劃的內(nèi)涵有兩種解釋。第一種解釋是教育科研是具體的研究設(shè)計(jì)方案。根據(jù)這種解釋,各種不同的教育科研方法就有不同形式的研究計(jì)劃。例如采用調(diào)查法進(jìn)行研究就要制定具體的調(diào)查計(jì)劃(設(shè)計(jì)方案);采用觀察法進(jìn)行研究就要制定具體的觀察計(jì)劃(設(shè)計(jì)方案);采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究就要制定具體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(設(shè)計(jì)方案)等等。另一種解釋是教育科研計(jì)劃,是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想,是開始進(jìn)行課題研究的工作框架。依照這種解釋,有了教育科研計(jì)劃,課題研究如何進(jìn)行,就有了基本思路。這樣解釋的教育科研計(jì)劃也稱為“開題論證報(bào)告”。這里按教育科研計(jì)劃的第二種解釋進(jìn)行論述。教育科研計(jì)劃制定的必要性1.制定教育科研計(jì)劃是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施制定出課題的研究計(jì)劃,課題研究就有了明確、清晰、可行的思路。課題研究計(jì)劃明確規(guī)定了研究范圍和目標(biāo),具體規(guī)劃出整個(gè)研究步驟,研究者就能有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行研究。假如沒有研究計(jì)劃,盲目地憑感覺去瞎碰,絕對不可能獲得科學(xué)的研究效果,課題研究也不可能順利進(jìn)行。有的科研課題確定后便無聲無息,或前功盡棄,就是因?yàn)闆]有明確的研究計(jì)劃。2.制定教育科研計(jì)劃是使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié)研究課題必需具體化、可操作。假如對課題有不少想法,但是不知如何使課題具體化,使課題研究可操作。制定課題研究計(jì)劃,是使課題具體化、操作化的中心環(huán)節(jié)和必要步驟。在研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上,才干設(shè)計(jì)具體的研究方案,去實(shí)施具體研究。3.制定教育科研計(jì)劃是課題研究效果質(zhì)量的重要保證假如說,設(shè)計(jì)藍(lán)圖、制定工程計(jì)劃決定著一項(xiàng)工程的質(zhì)量,那么一份教育科研計(jì)劃也直接關(guān)系到一項(xiàng)課題研究的質(zhì)量、研究價(jià)值乃至成敗。有人說,制定出具體、可行的課題研究計(jì)劃,就等于完成了課題研究的一半。4.制定教育科研計(jì)劃有利于檢查和自我檢查有了課題研究計(jì)劃,研究者在研究過程中可以對照計(jì)劃檢查自身的研究工作的進(jìn)展情況?是否按計(jì)劃進(jìn)行?是否按期取得階段性效果?科研管理部門對課題研究進(jìn)行檢查督促也有了依據(jù)。5.制定教育科研計(jì)劃有利于協(xié)作研究:是保證明確研究人員職責(zé)范圍、內(nèi)部協(xié)調(diào)、工作同步的必要條件。綜上所述,在確定研究課題之后,制定課題研究計(jì)劃是非常必要的。制定好課題研究計(jì)劃,可以使教育科研奠定在目標(biāo)明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上,使課題研究收到事半功倍的效果。教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)盡管教育科研的課題眾多,所用的具體科研方法也有所不同,但是課題研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)是:1.課題的界定與表述;2.研究的目的、意義;3.研究內(nèi)容的具體化表述;4.研究的方法、途徑;5.研究對象和范圍;6.進(jìn)展的步驟(階段任務(wù)、目標(biāo))、進(jìn)度;7.效果的形式;8.課題組成員分工;9.經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

篇2:《對農(nóng)村留守兒童教育研究》課題研究計(jì)劃

一、課題研究論證報(bào)告

(一)、課題提出的背景及所需解決的主要問題。

課題提出的背景

(1)農(nóng)村留守兒童問題是近年幾來突出的社會問題。

這些農(nóng)村留守兒童他們的父母為了生計(jì)出外打工,他們多數(shù)跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活,有的寄養(yǎng)在親戚家里,這些監(jiān)護(hù)人只能給孩子生活上的照顧。無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理,大多數(shù)學(xué)生成績下降,出入網(wǎng)吧,行為習(xí)慣差,有的還走上犯罪道路。

(2)“隔代教育”問題是在留守兒童群體中最為突出的問題,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。“留守兒童”的問題已經(jīng)成為不可忽視的問題。

所要解決的主要問題

①解決他們的思想問題和行為習(xí)慣差的問題。呼吁社會、學(xué)校、家庭給他們溫暖,聯(lián)絡(luò)他們的父母、監(jiān)護(hù)人給他們愛,給他們溫暖,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓他們生活充滿陽光。

②解決留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣差的問題,督促他們學(xué)習(xí)。在校期間督促留守兒童的學(xué)習(xí),校外和監(jiān)督人聯(lián)絡(luò)共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí),使他們熱愛學(xué)習(xí),成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的快樂的學(xué)生。

(二)課題在國內(nèi)外研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀。

國家重視留守兒童問題,國家給留守兒童關(guān)愛,研究了留守兒童問題。

社會、學(xué)校、家庭建立了留守兒童聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。

(三)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

隨著我國社會、政治、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來越多的青壯年走入城市,農(nóng)村留守兒童會越來越多,留守兒童的問題會越來越大,本課研究有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,有助于為社會培養(yǎng)有用人才,有助于社會的穩(wěn)定,有助于平安校園,和諧社會的建設(shè)。

本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經(jīng)驗(yàn),為未成年人的研究提供一些素材、案例。

(四)完成課題的可行性分析

1、社會的關(guān)愛有助于完成課題。國家重視留守兒童問題,特別是教育部門給予一定的幫助扶持。

2、學(xué)校關(guān)心留守兒童問題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。

3、我校是農(nóng)村小學(xué),留守兒童的數(shù)量很多,我班就有20人,有很多案例提供研究。

4、作為班主任,有多年的工作經(jīng)驗(yàn),有利于和留守學(xué)生溝通,有利于對留守學(xué)生教育的研究。

二、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

(一)課題界定與支撐性理論。

課題界定:

農(nóng)村留守兒童:在我們農(nóng)村,一些學(xué)生的父母為了生計(jì)出外打工,為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn),但大多數(shù)的子女都留在了農(nóng)村家里,跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活,成為兒童中的一個(gè)弱勢群體--留守兒童。

農(nóng)村留守兒童的教育:農(nóng)村留守兒童缺少父母關(guān)愛、溫暖、管理,他們大多數(shù)成績下降,出入游戲廳、網(wǎng)吧,行為習(xí)慣差,有的走上犯罪的道路。針對這種情況,應(yīng)加強(qiáng)對他們的教育,給他們溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們快樂成長。

支撐性理論:

《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》指導(dǎo)我們研究留守兒童的心理特點(diǎn),便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導(dǎo)我們根據(jù)學(xué)生的生理、安全等需要來關(guān)愛他們。

(二)研究內(nèi)容設(shè)計(jì)

本題研究的基本內(nèi)容是留守兒童的現(xiàn)狀,研究對留守兒童的教育方法。

1、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀研究:

現(xiàn)狀:據(jù)調(diào)查我班共有學(xué)生56人,其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出,6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養(yǎng),有1人托付給親人、朋友,6人父母一方在家撫養(yǎng)。

2、研究對農(nóng)村留守兒童教育的方法。

(1)探究提供農(nóng)村留守兒童生活狀況。

呼吁社會關(guān)注農(nóng)村留守兒童,提高他們的生活質(zhì)量,促進(jìn)他們快快樂樂地成長。

(2)探究怎樣關(guān)愛留守兒童。

我們應(yīng)聯(lián)絡(luò)留守兒童的父母、家庭、監(jiān)護(hù)人給他們關(guān)愛,讓他們不感到孤獨(dú)、寂寞,讓他們心里都充滿溫暖,灑滿陽光。

(3)研究怎樣養(yǎng)成留守兒童的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

在校和老師溝通,監(jiān)督留守兒童的學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣,再和留守兒童的監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò),共同監(jiān)督他們學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,使他們熱愛學(xué)習(xí),成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,德、智、體、美,勞全面發(fā)展的快樂的孩子。

篇3:小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究課題研究工作計(jì)劃

一、課題研究目標(biāo)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表,以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題,制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo),圍繞課題研究重點(diǎn),扎實(shí)、深入開展研究,通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時(shí)間分配等的研究,著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。

二、課題研究的主要工作

1、確定并圍繞課題研究的偏重點(diǎn)進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究,各人根據(jù)子課題課題實(shí)驗(yàn)方案,結(jié)合總課題研究的偏重點(diǎn),確定下階段子課題的研究重點(diǎn),切實(shí)有效地開展實(shí)驗(yàn)。在注重課題研究的課堂實(shí)踐外,注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升,疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點(diǎn)。

2、以“扎實(shí)、效果”為核心價(jià)值觀,拓展課題組成員發(fā)展的空間,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,發(fā)揮帶動輻射作用,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

3、以校本教研制度為依托,實(shí)現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。

4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對子課題研究的指導(dǎo),協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升,克服研究的不平衡現(xiàn)象,提高子課題研究水平。

5、加強(qiáng)“語文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的管理上存在一些問題:博客日志上傳數(shù)量少,參與評論少,活動報(bào)道少,圖像資料少,互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外,還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動性。活動結(jié)束后和時(shí)將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結(jié)和時(shí)上傳。各人在輪值時(shí)間要注意博客的維護(hù)和管理。

6、加強(qiáng)教學(xué)交流。每次活動做到有主題,根據(jù)事先確定的主題組織活動,其他教師根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行考慮,提前以書面形式上交、上傳到博客中,有時(shí)間可以在會上交流,會議有紀(jì)錄,有互動,有提升,有總結(jié),有報(bào)道、有資料匯編。

7、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé),進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有:課題方案,學(xué)期計(jì)劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計(jì)案例。每次活動的資料應(yīng)包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀(jì)錄、一學(xué)期一次以上活動總結(jié)報(bào)道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份,并將相關(guān)資料上傳博客。

三、月份活動布置(見活動布置表)

**年春語文教學(xué)研究月份活動布置

周次

研究形式

實(shí)踐研討內(nèi)容

活動對象或負(fù)責(zé)人

講讀交流

各冊教材的解讀

總結(jié)上學(xué)期研究成果,提出希望。

全體教師

討論、學(xué)習(xí)

1、子課題的確定

2、舉行課題組工作會議

課題負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)組成員

專題學(xué)習(xí)

下班調(diào)研“教學(xué)時(shí)間設(shè)置的合理性”

隨機(jī)聽課

教導(dǎo)處

實(shí)踐

教研課活動

校長室、教導(dǎo)處

專題研討、實(shí)踐

如何進(jìn)行有效的時(shí)間設(shè)置(上交優(yōu)秀教案片段)

教研組組長

專題學(xué)習(xí)、研討

學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章

習(xí)作課(說話)觀摩活動

下班調(diào)研“教學(xué)實(shí)踐設(shè)置”

全體教師

專題研討

1、優(yōu)秀視頻觀摩

2、習(xí)作指導(dǎo)的有效性研究

3、作文競賽(全校學(xué)生)

實(shí)驗(yàn)教師

于*生

專題研討

1、期中小練習(xí)情況交流

2、如何提高檢測質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教師

十二

專題學(xué)習(xí)

1、教研活動點(diǎn)評。

2、觀摩優(yōu)秀教學(xué)光盤

實(shí)驗(yàn)教師

姚*家

十四

專題研討

1、有效復(fù)習(xí)的研討與交流

實(shí)驗(yàn)教師

十六

專題學(xué)習(xí)、總結(jié)

1、交流一學(xué)期的課題研究的收獲、困惑等

2、上交課題研究總結(jié)文章和研究記錄。

實(shí)驗(yàn)教師

十八

總結(jié)

課題小結(jié)

制定下階段計(jì)劃