現(xiàn)在的學(xué)生由于閱歷較淺，思維、判斷等能力尚未成熟，因而就特別需要我們教師不斷的啟發(fā)引導(dǎo)，心理學(xué)家研究表明，早期教育對人格的形成起著決定性作用，人生最初二十年是世界觀和道德觀形成的關(guān)鍵時期，而青少年時期又是身體發(fā)育、知識增長、智能發(fā)展的重要時期。這時做好學(xué)生心靈和人格的培育工作有利于提高學(xué)生的情商。作為教師，其本身的情商就是一種無聲的教育手段和力量，學(xué)生總是不自覺地受到教師的熏陶。因此，教師用良好的情商，用正確的人生觀、價值觀和時代精神去師生之間的和諧也是培養(yǎng)學(xué)生情商的一種重要方式。

師生平等、合作的關(guān)系不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神、理性思考，進(jìn)而提升學(xué)生的境界，拓寬學(xué)生的胸懷。在開放、民主、平等的課堂氛圍里，學(xué)生得到的不僅僅是好的學(xué)業(yè)成績，而且還有比成績更寶貴的自信和快樂。特別是在學(xué)生的主戰(zhàn)場教室里，師生之間在人格上更應(yīng)該是平等的，當(dāng)每一位學(xué)生的人格都受到尊重，每一個獨立見解都贏得教師和學(xué)生的尊重時。這樣，學(xué)生之間彼此相互啟發(fā)和教育，教師在引導(dǎo)、點撥學(xué)生的同時也受到了提高，學(xué)生的主體地位得到了充分尊重，師生關(guān)系充滿了親和與友愛。

在這種新型師生合平等、合作關(guān)系的課堂氛圍中，通過尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，尊重教育規(guī)律，正視學(xué)生之間的差異，真正樹立起了為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的思想。這種做法不僅讓課堂成為學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力的過程，而且成為學(xué)生人格完善的過程，科學(xué)的價值觀、人生觀和世界觀形成的過程。這樣，就在不知不覺中提高了學(xué)生的情商培養(yǎng)出來的每一位學(xué)生都能夠舉止大方，彬彬有禮，充滿自信。指導(dǎo)學(xué)生和感染學(xué)生。學(xué)生在這種潛移默化中情商也就慢慢得到了提高。

篇2:應(yīng)對極端惡劣天氣做好教學(xué)管理工作應(yīng)急預(yù)案

為及時應(yīng)對各類極端惡劣天氣，做好我校教學(xué)管理工作，提高應(yīng)急處置能力，建立健全應(yīng)急體系和運(yùn)行機(jī)制，維護(hù)我校正常教育教學(xué)秩序，制定本預(yù)案。

一、工作原則

以人為本、安全第一、快速高效。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

校長負(fù)責(zé)啟動本校應(yīng)對極端惡劣天氣做好教學(xué)管理工作應(yīng)急預(yù)案。成立學(xué)校應(yīng)對極端天氣做好教學(xué)管理工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。*x校長任組長，各班主任為成員。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)學(xué)校及教學(xué)點的應(yīng)對極端惡劣天氣做好教學(xué)管理工作。

三、應(yīng)急措施

(一)停課應(yīng)急措施

1、及時將停課通知告知每一個學(xué)生和家長，并調(diào)整學(xué)校教學(xué)工作計劃。

2、認(rèn)真執(zhí)行上級主管部門規(guī)定的統(tǒng)一時間停課和復(fù)課。若確因客觀原因不能按時復(fù)課，及時報告上級教育主管部門，經(jīng)批準(zhǔn)后才能延期復(fù)課。

3、停課后，學(xué)校妥善安排好各項工作，確保復(fù)課后教學(xué)工作有序進(jìn)行。

(二)?？紤?yīng)急措施

1、考試期間遇極端惡劣天氣確需暫?？荚嚨?，學(xué)校及時將?？纪ㄖ嬷恳粋€學(xué)生和家長，及時調(diào)整教學(xué)工作計劃。

2、認(rèn)真執(zhí)行上級主管部門規(guī)定的統(tǒng)一時間?？己蛷?fù)考。若確因客觀原因不能按時復(fù)考，及時報上級教育主管部門，經(jīng)批準(zhǔn)后才能延期復(fù)考。

3、考試屬于學(xué)校組織的，由學(xué)校對復(fù)考做出具體安排;考試科目屬于縣、中心校統(tǒng)考的，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)考科目考試時間安排。

4、?？己螅瑢W(xué)校要妥善安排好各項工作，確保復(fù)考工作有序進(jìn)行。

(三)提前放假或延期開學(xué)的應(yīng)急措施

1、學(xué)期末或?qū)W期初遇極端惡劣天氣，確需提前放假或延期開學(xué)時，學(xué)校應(yīng)及時將提前放假或延期開學(xué)通知告知每一個學(xué)生和家長，及時調(diào)整教學(xué)工作計劃，未完成的教學(xué)計劃應(yīng)在下學(xué)期中安排及時補(bǔ)上。

2、提前放假時，學(xué)校應(yīng)妥善安排好期末考試、閱卷及素質(zhì)報告單(成績單)發(fā)放等工作，確保學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)完成。

3、期末考試屬于學(xué)校組織的，因提前放假未考完的科目，下學(xué)期開學(xué)初，由學(xué)校安排對未考完的科目進(jìn)行考試。

4、提前放假后，學(xué)校要妥善安排好各項工作，認(rèn)真做好開學(xué)準(zhǔn)備，確保下學(xué)期開學(xué)工作有序進(jìn)行。

(四)完善通訊網(wǎng)絡(luò)確保通訊暢通

為應(yīng)對極端惡劣天氣，以便緊急聯(lián)絡(luò)。在應(yīng)急期間學(xué)校要安排人員值班，對外公布值班電話，方便學(xué)生和家長咨詢。所有責(zé)任人員必須保持通訊工具24小時暢通。

(五)規(guī)范發(fā)布通知和信息

學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組對外發(fā)布停課、?？肌⑻崆胺偶俚耐ㄖ蜓悠陂_學(xué)的信息。必須以縣教育局及中心校文件為準(zhǔn)。

四、事故責(zé)任追究

1、堅持誰主管誰負(fù)責(zé)，誰主辦誰負(fù)責(zé)的原則，在查明原因、認(rèn)定性質(zhì)、分清責(zé)任的基礎(chǔ)上，根據(jù)上級有關(guān)法律、法規(guī)對安全事故有關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅追究行政和法律責(zé)任。

2、嚴(yán)格實行安全事故報告制度，發(fā)生安全事故，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)事人，在及時處置險情的同時，第一時間上報學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，因不及時上報，延誤搶救時機(jī)、造成重大損失的，要追究有關(guān)人員的責(zé)任。

篇3:教學(xué)管理者要學(xué)會精細(xì)化管理

教學(xué)管理者要學(xué)會怎樣精細(xì)化管理

摘要：在新課程背景下，怎樣進(jìn)行教學(xué)管理效果才更有效，我們?yōu)榇诉M(jìn)行了思考和探索，本文就學(xué)校在教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為精細(xì)管理、教學(xué)質(zhì)量精細(xì)管理等方面進(jìn)行的探索進(jìn)行了總結(jié)，供同行參考。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化，教學(xué)，管理

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理念，它是社會分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。精細(xì)化是教育改革與發(fā)展的新理念，新策略，精細(xì)化管理是科學(xué)精神相互交融的管理，是追求卓越、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻的管理。通過打造精細(xì)化課程，實施精細(xì)化教學(xué)，營造精細(xì)化校園環(huán)境及精細(xì)和諧的人際氛圍，實現(xiàn)精細(xì)管理、內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。

學(xué)校是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展建設(shè)者和接班人的基本途徑。學(xué)校的中心工作主要是教學(xué)工作，教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心環(huán)節(jié)之一，其基本任務(wù)和最終目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量?！都?xì)節(jié)決定成敗》這本書中有兩句話留給我印象最深“任何一個名牌的形成都是企業(yè)精細(xì)化管理、在每一個細(xì)節(jié)上精益求精的結(jié)果”、“1%的錯誤導(dǎo)致100%的失敗