學校、家庭、社會全方位培養學生的自主學習能力

摘要:隨著社會的發展，近幾年計算機和網絡技術已進入社會、學校和家庭，知識面臨全球化、教育信息化、學習終身化的趨勢下,課程改革積極倡導自主學習、探究學習和合作學習，強調學生的主體作用，突出學生的自主學習和研究能力的培養。所以今后學生自主學習能力的培養已成為必不可少的一步，對學生來說終生受用。如何培養學生自主學習能力就自然而然的落到學校、家庭、社會的肩膀上，學校應該提升教師自身的能力和素養，家庭應該重視學生這一方面的培養，社會應該給學生提供學習的平臺。逐步提高學生自主學習的能力，促進學生的主動發展和全面發展。

關鍵詞:培養學生；自主學習；能力

孩子的發展建立在一個良好的學習環境氛圍之中，離不開學校、家庭、社會。課程改革積極倡導自主學習、探究學習和合作學習，強調學生的主體作用，突出學生的自主學習和研究能力的培養。它實際上是對以教師為中心的傳統教學的一場“革命”。其目的在于著眼學生未來的生存與發展，在教與學的活動中發揮學生的主體作用，培養學生的主體精神，使他們成為具有獨立和自主個性的人，全面發展的人。自主學習是探究學習和合作學習的基礎，因此，培養學生自主學習的能力，在促進學生的主動發展和全面發展尤其重要。

近幾年隨著計算機和網絡技術步入社會、學校和家庭，同時也給學生的學習和生活帶來了便利、促進作用。在網絡環境下，教師要創設多種問題情境，優化知識形成的過程，改進教學方法，促進學生自主學習，并通過“課內--課外”相結合、“個體--合作”相結合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養學生自學能力，以學生的發展為本，放手給學生自行探索的空間和機會，讓學生在自我發展中發現，在自我發展中創新，努力培養學生自主創新的能力，讓學生成為學習的主人。

首先，我認為教師應該具備以下條件：

一、提升教師應用信息技術能力的素養

21世紀的人類社會已步入信息時代，中小學生面對的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現代信息工具進行高效率、高質量的學習等，對學生至關重要。因此，認真研究、思考學生的信息素質，并采取有效措施培養和提高學生的信息素質是信息時代迫切需要解決的一個重要問題。所以培養和提高教師的信息素質是中小學生信息素質培養和提高的關鍵。

教師在課堂教學運用計算機多媒體設備進行教學，各類現代教育技術設備在使用過程中難免出現這樣或那樣的故障，對此教師應具備一定的排障能力，方可有效保障課堂教學的正常進行。教師如果面對故障束手無策，只會脫離課堂另請高明，讓專業技術人員闖進課堂來處理，那么，將會降低課堂教學效果。因此，教師不能不力爭對現代教育技術駕熟就輕。力爭在新技術媒體環境下優化教學過程的兩個方面，一是優化教學活動的構成要素的關系，以保證教學結構的合理和正常功能的發揮；二是優化教學活動的過程，不僅使各要素間的銜接緊湊、自然、反饋順暢，而且要有足夠的靈活性，以便實現教學活動的目的。把教學活動的科學性和藝術性完美的結合起來。

二、創設培養學生自主學習的方法

學生是學習的主人，信息技術時代教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

1．營造學生自主學習的環境

完善知識結構的時間，創造自主學習的機會，在教學時間上，要將課內學習與課外學習相結合，讓課內時間成為分享交流，師生互動、生生互動，完善知識結構的時間，讓課外時間成為暢游網絡世界，收集、整理資料，自主學習，初步構建知識的時間。在實踐教學中，為學生創造各種獨立學習的機會，充分尊重學生獨立性的前提下鼓勵學生自主學習。

2．改變學生自主學習的方式

篇2:減輕學生課業負擔培養學生自主合作學習能力和創新素質

減輕學生的課業負擔培養學生自主、合作學習能力和創新素質

山西大同同煤一中衛曄

摘要：本文針對當前學生的作業形式，從作業設計原則和作業類型兩個方面提出了一些看法，并在教學實踐中進行嘗試。希望從根本上改變傳統的作業形式，切實減輕學生的課業負擔，讓學生解放出來，從新型的作業中真正體驗學習英語的快樂，并培養學生自主、合作學習能力和創新素質。

關鍵詞：新型快樂趣味性自主合作創新

英語課外作業作為英語課程改革的重要環節，是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習英語的重要手段。但中學英語教學受長期應試教育的影響，作業量大而且形式單一：抄寫單詞5遍、10遍，背誦和抄寫對話或課文……長期以來沉重的作業量、枯燥乏味的作業內容、機械重復的勞動，這些不但加重了學生的負擔，收效甚微，很難達到激趣、鞏固的目的，而且更束縛了學生的思想，壓抑了學生的創新精神，淡化了學生的主體色彩。如何從根本上改變這種傳統的作業形式，讓學生解放出來，從新型的作業中真正體驗快樂呢？我在教學實踐中作了如下嘗試：

一、作業設計原則

1、興趣性原則

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所謂“樂”指的就是“興趣”。而興趣正是學生學習的原動力。所以英語作業首先切忌枯燥，要以無窮的樂趣吸引住學生。一旦學生對英語作業產生了興趣，他們就會以積極的心態自覺自愿地去認真完成，反之則是敷衍了事。

2、多樣性原則

山珍海味也會有吃厭的一天，何況是學生每天要面對的作業。孩子是天生的喜新厭舊者，他們反感長期做同一類型的作業，只有形式多樣、靈活多變的作業才會激發他們內心的“戰斗欲望”，鼓舞他們不斷的攻克自己學習生涯中的一個又一個“堡壘”。

3、實踐性原則

知識的學習在于能力的轉化并運用于實踐。語言教學的最終目的不是書面的成績，而是在日常生活中的實際運用。英語教學需要培養的就是把英語作為交際工具，讓學生在實踐中初步運用英語的能力。同樣，新型的英語作業要從課堂延伸至課外、從書本拓展到生活，讓學生切實體驗到英語學習的實際意義，解決生活問題，從而產生強烈的自豪感和勝利感，進一步激發學生的學習興趣。

4、層次性原則

鑒于個人學習能力的差異，學生會在英語學習中反映出一定的差距。在教學中教師要因材施教，同樣在作業的布置中也要體現這一重要原則，做到尊重學生的個體差異，設計難易程度不一的作業以滿足不同層次學生的需要，即：保證優生吃得飽、中等生吃得好、后進生吃得了。

5、合作性原則

傳統的作業都是學生單獨完成，并且教師也十分在乎學生是否獨立完成作業。但作業的形式豐富了，教師也要注重作業設計中的合作性，創設各種合作學習的活動。根據情況可小組合作完成，或師生、家長與學生配合完成。讓學生在合作中培養團結協作努力。

篇3:運用現代信息技術培養學生自主學習能力

運用現代信息技術，培養學生自主學習能力

梅河口市實驗中學焦淑芝

【摘要】在信息社會大背景下,以多媒體教學和網絡教育為核心的信息技術教學得到足夠的重視。利用豐富的教學資源,充分激發學生在學習中的主動性和創造性,培養學生自主學習的能力尤為重要。但是現今的中學信息技術教學過分重視了多媒體技術的應用,卻忽視了信息技術教學中的學科特點,不能充分激發學生的自主性和積極性。因此，如何培養學生的自主學習能力顯得尤為重要。信息技術尤其是網絡的發展為教育注入了新的生機，使學生的學習方式產生了巨大的變革。它為自主學習提供了條件與機會，還給了學生學習的自主權。本文試從這一角度淺談如何利用信息技術培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】信息技術自主學習自主學習能力培養

自主學習就是以學生為主體，關注人的發展，所以只有自主學習才能有效促進學生的發展。自主學習中，學生可根據自己的特點來選取學習方法、學習內容，從而充分體現了學習的個性化，在這種個性化的學習中，學生的個性也會得到充分發展。自主學習能夠發展學生的個性，而個性與創新是密不可分的，個性的核心就是人的創新精神與創造性能力，個性的發展是創新精神的前提，所以說自主學習有利于創新精神的培養。

一、提供給學生“學”的方法，培養學生的創新能力。

提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。

1.指導預習，設置導學提綱。

自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按“扶