如何激發(fā)學生的體育興趣

興趣是人的一種個性心理特征，是兒童學習的動力。學生只有熱愛體育，其學習的熱情和持久力才會提高，才會成為未來真正的“體育人口”。體育教學要新穎，要有趣味性，學生才能對學習產(chǎn)生興趣。

一、轉變學生的思想觀念，提高對體育的認識。

教學中結合體育影片，看電視、體育錄像、vcd等方法，介紹、講解古今中外的體育趣聞、體育的起源與發(fā)展，扣人心弦的體育賽事等培養(yǎng)和激發(fā)學生的體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。另外，還重點向學生介紹了本校田徑隊和小足球隊在各級比賽中獲得的榮譽，并展示比賽時的照片和獲得的獎杯、錦旗、獎狀。學生通過視覺感受而增強了集體榮譽感，激發(fā)了體育的熱情。

二、豐富課的組織形式。

教師在體育課的組織形式上和教學內容上的多樣化，教學方法和練習手段的新穎多變，會使學生有新鮮感，從而能調動學生的學習積極性。例如，跳遠是鍛煉身體的重點教材，也是競技性很強的項目，它貫穿于小學一至六年級的各冊教材。在學生初步學會動作后，組織一次小型的跳遠比賽，評出當堂課的“跳遠王”，并不定期地組織“跳遠王爭霸戰(zhàn)”，在學期結束時決出“跳遠總霸主”。同時告知學生每年都有這樣的活動，從而很好地達到了讓學生持久、自覺積極地進行體育活動的目的。又如：在上肢力量練習時，單純的練習會使學生感到乏味，我將學生分組，進行“立臥撐”、“俯臥撐”對抗賽，累計各組完成次數(shù)的總和來評定勝負；還可以把跳繩、擲實心球等項目同體育達標結合起來，使學生練習有目的，進一步激發(fā)他們練習的興趣。

三、改變體育的評價標準。

學生因先天遺傳等因素，身體素質是參差不齊的，如果用傳統(tǒng)的體育評價標準去衡量一個學生，即使這個學生再怎么努力，也不會“及格”的。我們可以對學生“不求完美，認可及格”，讓學生對學業(yè)有輕松的感覺，才能使學生有更多的時間去發(fā)展自己的特長。例如“體育達標”中的“仰臥起坐”，對于越來越多的“小胖墩”來說，1分鐘要做二十幾個，簡直有點遙不可及。如果我們簡單地判定他們不“達標”，那么他們將失去做“仰臥起坐”的興趣，也許這一生他們都將不會“達標”。在教學中，我告訴學生，只要體育態(tài)度端正，堅持練習，哪怕最后測試時就做一個，也能“達標”。這樣一來，學生沒有負擔，也激發(fā)了練習興趣。一個、兩個、十個……，經(jīng)過一個多月的練習，每個學生都有了進步，其中一個學生由一個不會做到1分鐘做了33個。這種方法運用在其它“達標”項目上，效果也非常顯著。

四、發(fā)揮教師自身的特長。

體育教學的過程，不僅是體育知識傳授和運動技能教學的過程，同時也是師生感情展露，心靈溝通和思想交流的加溫過程，教師的一言一行都在于學生進行著微妙的情感交流，使他們的學習態(tài)度染上情感色彩。在小學中高年級中，大部分學生對足球和籃球這兩個項目興致很高，但少部分學生則興趣不大。為此，面對他們我總是生動形象地講解，熟練、輕松、自如地作動作示范，偶爾還有些“花樣”表演，并始終保持良好的精神狀態(tài)，感染和激發(fā)學生對體育的興趣。

篇2:在快速跑教學中激發(fā)學生在體育教學中興趣

在快速跑教學中如何激發(fā)學生在體育教學中的興趣

體育課成功是否主要表現(xiàn)在課堂中，學生對課題內容學習興趣程度和學生能體會到上體育課的愉快。如何激發(fā)學生的學習興趣，是體育教學的一項重要任務。而快速跑是一項比較枯燥單一的學習內容。教學中如何調動學生學習的自動性，提高學生的學習興趣是一直困擾體育教師的難題。加上放羊試的課堂教學的影響，學生對體育的學習興趣下降，嚴重影響了體育課的教學效果。針對以上情況，我淺談幾點體會。

一、合理運用游戲競賽，提高學習效果。

爭強好勝是小學生的特點，教師可在課堂中開展游戲競賽，用比一比的方法來調動學生參與運動的積極性，從而使學生感到有新意、有趣味，這樣有利于學生學習積極性的提高。例如：“在進行快速跑練習時，學生和老師比賽，在跑的過程中誰能捉到老師”，學生和老師一起共同學習，既活躍課堂，又能增進師生的友好關系。

二、重視運動興趣和習慣的培養(yǎng)。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生。不考慮學生身心發(fā)展特征和學習興趣，強迫學生學習不感興趣的運動技能，是不可能促進學生主動、積極地學習的，也不可能提高教學效果，如跑類的內容很多，應該選擇對身心健康有好處，同時也有趣味性的運動技能，如“追逐跑游戲”、“合作跑”、“接力跑”等，以適應學生的身心發(fā)展，激發(fā)學生學習跑的興趣和積極性。

三、激發(fā)學生求知欲，提高體育學習興趣。

小學生的求新好奇心理較強。在體育課上，學生希望教學內容常換更新，每一節(jié)課都有新東西，這就需要教師在教學內容的安排上要新穎，教法手段多變化。體育游戲能充分體現(xiàn)體育課的活動性和游戲性，因而吸引廣大學生的參與，這樣就能不斷激發(fā)學生的求知欲，提高體育學習的興趣。所以，在小學體育教學中要以學生的發(fā)展為宗旨,采用多種教學手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣,注重培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新,合作探究的意識和能力。

四、多用表揚鼓勵的語言。

揚鼓勵的語言是體育教師經(jīng)常運用的教育手段之一。現(xiàn)代管理學研究的結果表明，以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。學生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。

總之，不管在教學內容的選擇，還是教學方法和手段的更新等方面，都要考慮學生的運動興趣，以滿足學生的不同需求，實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在愉快的體驗中獲得知識和技能。我們在教學中采用了一些新的方法和手段，也就激發(fā)了學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂教學任務，起到了較好的推動作用。

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