教師學習心得《復習課教學有效性研究與實踐》培訓心得體會
三月六日上午，孫紅保主任蒞臨我校，在我校文體中心給大家進行培訓，主題為復習課教學有效性的研究與實踐。
要想上好復習課，首先要明確什么是復習課，復習課與新授課有什么區(qū)別，孫主任用一幅畫軸來幫助我們理解新授課與復習課的區(qū)別，新授課是先點后面，在探究、歸納中建構概念，只見樹木，不見森林，是一幅正在打開的畫。復習課是先面后點，在應用、演繹中深化概念，先見森林，后見樹木，是一幅已經打開的畫。
復習課有整合、深化的功能，要想上好復習課，要有一定的教學策略，注意以下幾點：
一、目標設置要有階段性和針對性
最低目標就是要讓學生理解、掌握老師本課講過的內容，核心目標是對概念、原理、規(guī)律、方法及學科體系的深層理解和應用。明確課標、考綱、歷年中考試題的功能。剖析本專題在教材、知識結構中的地位、主要涵蓋的考點及能力要求、明確新老課程的差別、及其在歷年考試的題型、題量、分值、命題特點及趨勢、及本班學生的主要薄弱環(huán)節(jié)。
二、教學方法要科學有效
從“就題論題”（孤立）→“窺一斑而現(xiàn)全豹”（網狀關聯(lián)）
從“老生常談”（燙剩飯）→“換一個角度看問題”（靈活性，豐富、提升認識角度與水平）
從“知識、方法體系的堆積”（識記能力）→“讓學生參與知識、方法體系的建構”（建構問題解決模型，認識思路）
從“邊講邊練”→“邊講小練，講后再練”（結構/體系化）
從“小組討論”→“獨立思考+典型交流”（環(huán)境逐漸封閉）
從“小組間任務異質”→“小組間任務同質”（人人發(fā)展）
三、評價的功能要清晰
教師科學提問，暴露問題，促進自我反思，關愛、信任學生，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)、有利于學生樹立自信心、為每一位學生量身定做問題解決方案，促進學生的長遠發(fā)展。
篇2:教師學習心得《復習課教學有效性研究與實踐》培訓心得體會
三月六日上午，孫紅保主任蒞臨我校，在我校文體中心給大家進行培訓，主題為復習課教學有效性的研究與實踐。
要想上好復習課，首先要明確什么是復習課，復習課與新授課有什么區(qū)別，孫主任用一幅畫軸來幫助我們理解新授課與復習課的區(qū)別，新授課是先點后面，在探究、歸納中建構概念，只見樹木，不見森林，是一幅正在打開的畫。復習課是先面后點，在應用、演繹中深化概念，先見森林，后見樹木，是一幅已經打開的畫。
復習課有整合、深化的功能，要想上好復習課，要有一定的教學策略，注意以下幾點：
一、目標設置要有階段性和針對性
最低目標就是要讓學生理解、掌握老師本課講過的內容，核心目標是對概念、原理、規(guī)律、方法及學科體系的深層理解和應用。明確課標、考綱、歷年中考試題的功能。剖析本專題在教材、知識結構中的地位、主要涵蓋的考點及能力要求、明確新老課程的差別、及其在歷年考試的題型、題量、分值、命題特點及趨勢、及本班學生的主要薄弱環(huán)節(jié)。
二、教學方法要科學有效
從“就題論題”（孤立）→“窺一斑而現(xiàn)全豹”（網狀關聯(lián)）
從“老生常談”（燙剩飯）→“換一個角度看問題”（靈活性，豐富、提升認識角度與水平）
從“知識、方法體系的堆積”（識記能力）→“讓學生參與知識、方法體系的建構”（建構問題解決模型，認識思路）
從“邊講邊練”→“邊講小練，講后再練”（結構/體系化）
從“小組討論”→“獨立思考+典型交流”（環(huán)境逐漸封閉）
從“小組間任務異質”→“小組間任務同質”（人人發(fā)展）
三、評價的功能要清晰
教師科學提問，暴露問題，促進自我反思，關愛、信任學生，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)、有利于學生樹立自信心、為每一位學生量身定做問題解決方案，促進學生的長遠發(fā)展。
篇3:《鹽化肥》單元復習課教學設計
《鹽化肥》單元復習課教學設計
教學目的：
1、知識與技能：
⑴通過對鹽的性質的復習，進一步掌握各類物質的性質。
⑵.鞏固有關重要反應化學方程式的書寫，并在此基礎上進一步總結某些化學反應的規(guī)律。學會運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復分解反應能否發(fā)生，以及鞏固CO32--的檢驗方法。
⑶.運用各類物質的性質及相互關系解決一些具體問題。
2、過程與方法：通過一些探究活動，認識和體驗科學探究的歷程，培養(yǎng)學生分析歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并進而體會到化學學習的特點是關注物質的性質、變化過程及其現(xiàn)象等。
重點：鹽的性質、復分解反應。
難點：復分解反應發(fā)生的條件、物質鑒別。
方法：討論歸納、實驗探究。
（說明：第一課時：鹽的性質、復分解反應。第二課時：物質鑒別、化肥及一些綜合練習。）
第一課時：鹽的性質、復分解反應。
教學過程：
【板書】一、生活中常見的鹽
【活動與探究一】復習生活中常見的鹽
【練習1】填寫下表
名稱
化學式
俗名
氯化鈉
碳酸鈉
碳酸氫鈉
碳酸鈣
、的主要成分
【板書】二、物質的分類
【活動與探究二】物質的分類（填表）（課本85頁）
【練習2】根據物質的組成和性質，對學過的物質進行分類，把分類結果填在課本85頁圖11-15的實線方框內，并把下列物質的化學式填在其相鄰的虛線方框內。空氣、氫氧化鈉、氧化鐵、鹽酸、氯化鋇、鐵、氫氧化鎂、二氧化碳、硫、氫氣、硫酸銅、硫酸、碳酸鈣、水、鉀、氦氣。
【思考、討論與歸納】如何給上述物質進行分類？
【問題】鹽有哪些化學性質？
【板書】三、鹽的化學性質
【活動與探究三】鹽的化學性質
【回憶與再現(xiàn)】鹽的化學性質1、鹽（溶液）+金屬