落實(shí)“四巧”，提高課堂練習(xí)質(zhì)效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)面廣，量大，內(nèi)容多，系統(tǒng)性又很強(qiáng)，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)練習(xí)不扎實(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)很大的影響。比如：如果低年級(jí)20以內(nèi)的加減法計(jì)算不熟練，那么，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法就很困難；如果對(duì)周長(zhǎng)和面積的概念理解模糊，那么在周長(zhǎng)的計(jì)算和面積的計(jì)算方面就會(huì)混淆不清；如果對(duì)除法意義的理解不清晰，在運(yùn)用除法的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)就容易出錯(cuò)……可以很肯定地說(shuō)：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量不容忽視的重要的一環(huán)。那么如何既能減輕學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高練習(xí)質(zhì)效呢？這個(gè)問(wèn)題一直困繞著我和我的同事。幾年來(lái)，我們一直追尋著，探究著，并致力于解決它。

經(jīng)過(guò)深入研究和大量實(shí)踐，我們認(rèn)為課堂練習(xí)不在于多，而在于精。教師在認(rèn)真分析、研究教材教法和學(xué)情的同時(shí)，只要落實(shí)“四巧”，挖掘出更多的數(shù)學(xué)思想、理念，就能提高課堂練習(xí)質(zhì)效，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、內(nèi)容“巧安排”，確保有效貴在精

課堂練習(xí)就是通過(guò)形式多樣的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“大數(shù)學(xué)”概念，其內(nèi)涵之一就是不要單單著眼于某節(jié)課的內(nèi)容，要把數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體展開教學(xué)。因此，教師在安排學(xué)生的課堂練習(xí)教學(xué)時(shí)要把練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行巧妙合理的安排，以更好地啟發(fā)學(xué)生作深入的探究，真正掌握技巧和規(guī)律。

1、新授課的練習(xí)起點(diǎn)要低

一個(gè)班級(jí)學(xué)生從人數(shù)多，個(gè)體差異大，接受新知識(shí)的快慢和領(lǐng)悟能力差異大，即使反應(yīng)快，接受新知識(shí)快的孩子對(duì)剛剛習(xí)得的新知識(shí)也有一個(gè)“消化”和“吸收”的過(guò)程。因而，新授課的練習(xí)安排起點(diǎn)要低，讓更多的孩子參與知識(shí)運(yùn)用、理解的過(guò)程，教師在練習(xí)教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生去品味知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清知識(shí)的重、難點(diǎn)，使學(xué)生順利從體驗(yàn)過(guò)渡到理解，從理解過(guò)渡到運(yùn)用，從運(yùn)用知識(shí)中獲取知識(shí)、提高解題技巧。

比如，我在教學(xué)《買新書》：學(xué)校圖書室買來(lái)200本書，放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層，平均每層放了多少本書？這個(gè)例題時(shí)，先設(shè)計(jì)了如下3個(gè)小練習(xí)：

（1）買來(lái)200本書，放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架放多少本？

（2）一個(gè)書架有4層，共擺放了100本書，平均每層擺放多少本書？

（3）一個(gè)書架有4層，2個(gè)書架一共有多少層？

以上三個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅給優(yōu)生無(wú)聲地提供了解決例題的策略、引領(lǐng)全體學(xué)生再一次復(fù)習(xí)鞏固了除法的計(jì)算和運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，而且還給學(xué)困生學(xué)習(xí)新知作了很好的鋪墊，讓學(xué)困生“跳一跳就能摸得著”。三個(gè)小練習(xí)完成后，教師出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立探究，看起來(lái)寂靜無(wú)聲的課堂中孩子們思緒飛揚(yáng)，一雙雙小手紛紛舉起，在匯報(bào)交流中，更令人欣喜的是：沒有經(jīng)過(guò)老師的任何點(diǎn)撥，中等生和優(yōu)生都同時(shí)想出了兩種解題思路（一是先算出每個(gè)書架放了多少本，再用每個(gè)書架的總本書除以一個(gè)書架的層數(shù)，算出每層放多少本；而是先算出一共有多少層，再用總本書除以總層數(shù)，算出每層放了多少本）。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會(huì)了變化中進(jìn)行思維，以不變應(yīng)萬(wàn)變，多角度、多方位、多途徑地思考問(wèn)題。

篇2:充分利用教學(xué)資源合理使用教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量

充分利用教學(xué)資源合理使用教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量

酒泉市新苑學(xué)校田文軍

內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新技術(shù)新媒體與學(xué)校教育教學(xué)工作聯(lián)系越來(lái)越緊密。各種數(shù)字化教育教學(xué)資源也已悄然進(jìn)入了學(xué)校，進(jìn)入課堂。品目繁多的教學(xué)資源讓老師用得眼花繚亂，學(xué)生聽得天花亂墜，但實(shí)際應(yīng)用效果也是千差萬(wàn)別，有些也不盡好用。很多學(xué)校、老師都在尋求一款真正適合自己的教學(xué)媒介、教學(xué)資源，也有人做了許多研究。也許有人會(huì)問(wèn)：到底哪種教學(xué)媒體、教學(xué)資源才是最好用的呢？我認(rèn)為，教學(xué)媒體、教學(xué)資源的好壞，不僅取決于媒體、資源本身的質(zhì)量，更重要的是取決于使用者，只要是與自身教學(xué)相適應(yīng)，自已能夠駕馭的，有助于提高教學(xué)質(zhì)量的才是最好的。

關(guān)鍵詞：充分利用資源合理使用媒體

作為教育技術(shù)發(fā)展相對(duì)緩慢的西部地區(qū)，隨著國(guó)家對(duì)西部地區(qū)學(xué)?！皟苫彬?yàn)收和義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收，各級(jí)政府對(duì)學(xué)校的投入大大增加，學(xué)校的軟、硬件設(shè)施相應(yīng)的不斷的增加、升級(jí)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，社會(huì)對(duì)教育的期望值也不斷增加,這就對(duì)新時(shí)期的教師提出了更高的要求。在面對(duì)新技術(shù)新媒體沖擊時(shí)，既不能置之不理、棄而不用，也不能濫用，一定要做到充分利用教學(xué)資源，合理使用教學(xué)媒體，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教學(xué)媒體是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要因素。教學(xué)活動(dòng)是人們的傳遞信息、增長(zhǎng)知識(shí)的主要過(guò)程。在此過(guò)程中，教師是信息源，學(xué)生是信息終端，教學(xué)內(nèi)容是要傳播的信息，師生活動(dòng)的中介、手段或工具就是媒體。所以必須使用好這些媒體，才能更好地傳承中華文明。目前，教育技術(shù)軟、硬件設(shè)備以及豐富的教學(xué)資源，在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代多媒體手段在教學(xué)中的重要性日益突出，它可以通過(guò)影響教學(xué)的各個(gè)方面，來(lái)制約教學(xué)效果和教學(xué)效率，具有重大的意義。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的不斷深入，我校計(jì)算機(jī)、投影、交互式電子白板、多功能觸摸一體機(jī)等先進(jìn)電教設(shè)備進(jìn)入了教室，遠(yuǎn)程教育資源、“暢言”教學(xué)資源、“優(yōu)課”數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、教育資源Office等資源也不斷充實(shí)著學(xué)校龐大的資源庫(kù)。但面對(duì)突如其來(lái)的眾多教學(xué)資源時(shí)，老師們有些不知所措，選取的資源，制作的課件，在具體課堂的應(yīng)用中，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度，與教學(xué)目標(biāo)的要求，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，還存在著一些不如意的地方。那么該如何來(lái)充分利用諸多教學(xué)資源，如何恰當(dāng)?shù)挠煤媒虒W(xué)媒體，真正發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)、媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、聯(lián)系實(shí)際，按需所用

多媒體教學(xué)雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)所不及的諸多功能，但在教學(xué)雙邊活動(dòng)中它僅僅是一種中介的作用，不是全能的，更不是萬(wàn)能的。有些老師，在課堂教學(xué)中，看著先進(jìn)的媒體，覺得自已不用或少用會(huì)使得自已的課不能高效，整堂課都在為了使用媒體而用，無(wú)論是課題、還是練習(xí)，一切由媒體來(lái)完成，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。雖然像“優(yōu)課”數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中也提供了原版的配套課本，但媒體上的展示僅僅像看電影一樣，不能總是停留在學(xué)生的腦海里。

篇3:優(yōu)課助力鄉(xiāng)村學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量

“優(yōu)課”助力鄉(xiāng)村學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義，對(duì)各科教學(xué)的影響與日俱增，其教學(xué)的直觀性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段，為學(xué)生提供了豐富的感性材料。運(yùn)用“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”手段能提高教師自身的能力。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)課系統(tǒng)；數(shù)學(xué)課堂；提高質(zhì)量

利用“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”無(wú)疑是一種新興的教學(xué)方式，它是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、儀器，通過(guò)對(duì)信息的儲(chǔ)存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。以往電化教學(xué)雖然已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，并沒有覆蓋所有學(xué)科和所有教師，特別是數(shù)學(xué)課，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，學(xué)生難以理解或產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”的必要性

（一）、“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”教學(xué)的直觀性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛己玫呐d趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，特別是小學(xué)生，他們對(duì)新穎的事物，知之未見的事物尤為感興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。將優(yōu)課的聲像并舉、圖文并茂、會(huì)動(dòng)能變、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生多種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在開始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過(guò)優(yōu)課設(shè)置一些場(chǎng)景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課，開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的晶瑩剔透的珍珠，問(wèn)：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學(xué)生們七嘴八舌、各抒己見，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)用線把珍珠穿起來(lái)，不但便于珍藏而且更能展示它的美麗，此時(shí)電腦動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)用一根線穿珠的過(guò)程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，我順勢(shì)利導(dǎo)：“我們今天所學(xué)的知識(shí)就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過(guò)及時(shí)整理，應(yīng)用起來(lái)才會(huì)很方便?！边@一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識(shí)點(diǎn)，再由點(diǎn)串珠，最后形成網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)復(fù)習(xí)方法埋下伏筆，而且也使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)欲望油然而生。

（二）、使用“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行拓展、創(chuàng)新的過(guò)程。