對于主題活動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)用分析

長春市朝陽區(qū)教育信息中心曹楠

基于主題活動(dòng)的教學(xué)方法是指將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能知識點(diǎn)的過程，融入到一定的活動(dòng)中，這個(gè)活動(dòng)有鮮明的主題，并且這些活動(dòng)主題超越封閉的單一學(xué)科知識體系和固定的課堂教學(xué)時(shí)空局限，將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)合起來，與其他學(xué)科課程結(jié)合起來，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，以開放性的課程幫助學(xué)生建構(gòu)對世界認(rèn)識的完整性。

基于主題活動(dòng)的教學(xué)方法可以幫助我們很好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的綜合性目標(biāo)，為我們的信息技術(shù)教學(xué)注入了新的活力，那么這種教學(xué)方法在其實(shí)施應(yīng)用中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？以下我就自己的教研實(shí)踐，結(jié)合一些具體案例為大家詳細(xì)闡述基于主題活動(dòng)的教學(xué)法實(shí)施應(yīng)用中的注意事項(xiàng)。

一、教材分析是開展主題活動(dòng)的前提

教材是教師教、學(xué)生學(xué)的有效資源，是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，因此教師在教學(xué)前進(jìn)行教材分析是十分必要的。

（一）主題活動(dòng)要與整個(gè)單元成體系

相對于信息技術(shù)教材中一個(gè)單元來說，一節(jié)課的主題活動(dòng)應(yīng)該是架構(gòu)在一個(gè)單元體系下的，無論從知識點(diǎn)來說還是從活動(dòng)的程序與地位來說都屬于一個(gè)單元的一部分，要想順利地進(jìn)行主題活動(dòng)的滲透與實(shí)施，就必須要對本課的主題活動(dòng)在單元中的作用進(jìn)行分析。傳統(tǒng)教學(xué)模式下所做的教材分析，一般都就知識點(diǎn)在教材中的地位和作用進(jìn)行分析，但是由于主題活動(dòng)都從屬于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，因此我們在做教材分析的時(shí)候除了要關(guān)注知識點(diǎn)外，還要對本課的主題活動(dòng)在整個(gè)單元中的地位和作用做分析。

【案例】我曾經(jīng)看過這樣一節(jié)課，教材內(nèi)容是有關(guān)網(wǎng)頁制作，這一課的教材要求是制作兩個(gè)網(wǎng)頁，知識點(diǎn)是分別在這兩個(gè)網(wǎng)頁上插入組件和Flash動(dòng)畫。但是有的老師在講授這一課時(shí)，沒有分析教材，沒有體會本課在單元中的作用，為了方便，只建立了一個(gè)網(wǎng)頁，教學(xué)時(shí)直接在這一個(gè)網(wǎng)頁上插入相關(guān)組件和Flash動(dòng)畫，教師以為這樣學(xué)生既掌握了知識，又少建了一個(gè)網(wǎng)頁，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，但是如果我們仔細(xì)分析教材就會發(fā)現(xiàn)，本單元的主題活動(dòng)是使用FrontPage建立一個(gè)個(gè)人站點(diǎn)，網(wǎng)站的主頁上有2個(gè)導(dǎo)航連接，需要制作兩個(gè)子頁面，而制作子頁面的活動(dòng)前期準(zhǔn)備就是設(shè)定在這節(jié)課完成的。但是如果教師不經(jīng)過仔細(xì)分析教材，沒有按照教材要求的活動(dòng)進(jìn)行，擅自將兩個(gè)網(wǎng)頁的建立減少為一個(gè)，那么下面在進(jìn)行網(wǎng)頁間的超級鏈接時(shí)就會出現(xiàn)問題，會有一個(gè)導(dǎo)航失去作用，沒有網(wǎng)頁供其鏈接，單元的主題活動(dòng)也無法完成了。

因此，在主題活動(dòng)教學(xué)模式下，除了分析教材的知識點(diǎn)外，還要對本課在單元中的地位和作用進(jìn)行分析。

（二）了解并掌握與主題活動(dòng)相關(guān)的知識

由于信息技術(shù)課的教學(xué)具有活動(dòng)課的性質(zhì)，因此對于知識體系來說更具有綜合性并對教師提出了更高的要求，教師不但要掌握豐富的信息技術(shù)知識，還要掌握與主題活動(dòng)相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識。有可能涉及到的領(lǐng)域有：藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、科技、體育、各學(xué)科知識等等。教師必須對本課的主題活動(dòng)相關(guān)的知識有一個(gè)了解和準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。

【案例】有的老師講授PowerPoint單元時(shí)，布置的任務(wù)是讓學(xué)生制作一個(gè)幻燈片，并列舉了很多主題供學(xué)生進(jìn)行選擇，有的學(xué)生喜歡藝術(shù)便選擇了以音樂樂器為主題的活動(dòng)，但是由于這個(gè)老師五音不全，樂理不通，甚至分不清弦樂和打擊樂，在學(xué)生求教或者進(jìn)行作品展示介紹的時(shí)候，教師無法進(jìn)行解答，無法進(jìn)行點(diǎn)評，顯得很尷尬，如果按照自己的判斷去猜又容易造成知識性的錯(cuò)誤，因此教師要想采用基于主題活動(dòng)的教學(xué)方法就需要在分析教材、設(shè)定主題的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)的知識有所了解和準(zhǔn)備。

篇2:對于教學(xué)方法選擇究竟應(yīng)該考慮哪些因素

對于教學(xué)方法的選擇究竟應(yīng)該考慮哪些因素。

發(fā)布者:羅婧

我認(rèn)為在教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮三個(gè)方面因素：

第一個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去有的放矢地去加以創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)方法。不能是過分成人化的教學(xué)。而所謂兒童化的教學(xué)，不是說我只去迎合兒童，而是說根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，和他思維的特點(diǎn)，我怎么去改造我的教學(xué)方法，使它更好地適應(yīng)我們兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，而且讓學(xué)生更感興趣，更激發(fā)他的學(xué)習(xí)的熱情，這是我們特別要關(guān)注的。

第二個(gè)方面，更關(guān)注整體的氛圍的創(chuàng)設(shè)。體育老師在教學(xué)過程當(dāng)中，既要去采用教學(xué)方法去教，但是更重要的是要給孩子，創(chuàng)立一個(gè)讓他感到比較輕松的，沒有壓力的，同時(shí)是歡快的這樣一種氛圍。尤其在小學(xué)，創(chuàng)造這樣一種教學(xué)的環(huán)境和氛圍，讓孩子在不知不覺當(dāng)中他去運(yùn)動(dòng)。比如說兒歌，它是個(gè)氛圍的創(chuàng)設(shè)，它不只是一個(gè)方法的運(yùn)用。那么這樣的話，就讓孩子在一種非常輕松自如，這樣一種氛圍當(dāng)中，他不知不覺地就去完成很多東西。那么這樣的氛圍的創(chuàng)設(shè)，我們認(rèn)為在我們體育教師的，教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以后要有意識地去營造。

第三個(gè)方面，要正確認(rèn)識和處理新舊兩種學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系。在課程標(biāo)準(zhǔn)里面，提出了一些新的學(xué)習(xí)方法，但是我們還知道我們以前還有一些其他的，我們非常熟悉的接受式的學(xué)習(xí)方法。不管是接受式的學(xué)習(xí)方法，還是課程標(biāo)準(zhǔn)里，體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)都各有特點(diǎn)，各有所適應(yīng)的教學(xué)對象。我們以前大家都熟悉的技術(shù)教學(xué)，對于大家快速地掌握這個(gè)技術(shù)方面，是有積極作用的。那么，它唯一的一個(gè)表現(xiàn)的不足，就是忽略了同學(xué)之間，還有師生之間，相互之間的關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生之間的快捷的一種技術(shù)的信息流的傳遞。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)可能更多的注重的是活動(dòng)過程里面，學(xué)生多方面的體驗(yàn)，多方面的參與，促進(jìn)學(xué)生多維目標(biāo)的一個(gè)達(dá)成。但是我為什么說它們相輔相成呢，如果把接受式教學(xué)全部撇開不說，學(xué)生技術(shù)這個(gè)層面，達(dá)不到那個(gè)層次的話，你后面再用單純的用這些東西，用這些新型的學(xué)習(xí)方法的話，也很難有效果。在不同的階段，不同的內(nèi)容，要根據(jù)具體的情況合理地運(yùn)用。

語文,課程改革

篇3:請初中階段學(xué)習(xí)策略教學(xué)方法

請談?wù)劤踔须A段學(xué)習(xí)策略教學(xué)的方法

發(fā)布者:鐘新輝

采取有效的教學(xué)措施，教學(xué)方法靈活多樣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而通過課堂教學(xué)提高教學(xué)效率。

1真情告白，巧妙引導(dǎo)

開學(xué)第一課非常重要，一般筆者不會直接講新課。首先做好學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，幫他們分析學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，再介紹學(xué)英語的方法及要求。筆者會用流利的充滿真情的英語告訴他們，筆者不僅是他們的老師，而且是他們最要好的朋友：“Iamnotonlyyourteacherbutyourbestfriend.”讓學(xué)生感覺到筆者確實(shí)要真心真意地幫助他們：“Nomatterwhenyouareintroublepleaseaskmetohelpyou.”并能夠讓他們把英語學(xué)好。其次，筆者會在黑板上寫下一些話鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語，如：“Nothingisimpossible.”“Keepmoving.”“Nevergiveup.”同時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)這些話能引起學(xué)生極大的興趣，他們會拿出筆記本抄下這些話并不停地讀。許多原來一上英語課就頭疼的學(xué)生也表現(xiàn)出很濃厚的興趣。就這樣，“Tobebetterstudents”邁出決心學(xué)好英語的第一步。

2由易到難，逐漸提高

2.1學(xué)好音標(biāo)，掌握學(xué)好英語的武器

因?yàn)閷W(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，剛接手時(shí)筆者會從最基礎(chǔ)的音標(biāo)入手。在教單詞時(shí)筆者先讓他們自己預(yù)習(xí)，再讓他們一個(gè)一個(gè)地讀，同時(shí)看他們哪些音標(biāo)會念，哪些念不準(zhǔn)，哪些人錯(cuò)了，哪些根本不認(rèn)識，做到心中有數(shù)。在教單詞時(shí)一個(gè)音標(biāo)一個(gè)音標(biāo)地復(fù)習(xí)、認(rèn)識、學(xué)會、鞏固。慢慢的，學(xué)生會自己認(rèn)讀單詞了。學(xué)習(xí)英語的最大困難讀說就這樣被漸漸地克服。

2.2日積月累，擴(kuò)大詞匯量

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語學(xué)習(xí)離不開詞匯。學(xué)生不掌握一定的詞匯，閱讀、翻譯、聽說、書寫都無法順利進(jìn)行。為此，筆者要求學(xué)生每天都要練習(xí)一張英語單詞，每學(xué)完一單元后學(xué)生自己制作一個(gè)詞匯表，舉行單詞背寫大賽，看誰能熟練地寫出這些單詞，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。筆者還要求學(xué)生每天輪流進(jìn)行5分鐘演講，材料內(nèi)容不限。演講過后，筆者及時(shí)表揚(yáng)，肯定他們的成績和進(jìn)步，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們心理上得到滿足，并自覺擴(kuò)大自己的詞匯量。這樣長期堅(jiān)持，所有學(xué)生的詞匯量都有了增加。

2.3定期閱讀，提高閱讀寫作能力

在教學(xué)中筆者每周都要給學(xué)生布置兩篇閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，提高理解力，增強(qiáng)語感，同時(shí)也能鞏固和擴(kuò)大詞匯量，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。通過大量的閱讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量和知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的閱讀。同時(shí)筆者會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與閱讀材料布置寫作題目。通過這種方法，學(xué)生鞏固了單詞、語法，在量的積累后達(dá)到質(zhì)的飛躍。學(xué)生不知不覺地喜歡英語了，成績也得到提高。

3持之以恒，成功教學(xué)

萬丈高樓平地起，做什么事都要持之以恒。學(xué)習(xí)英語是練功夫的過程，并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。當(dāng)他們明白了這個(gè)道理時(shí)，下一步就要盯住他們，在教學(xué)中多關(guān)心他們，督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦功不可。下苦功就是要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。同時(shí)筆者提倡成功教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)刻感覺到這就進(jìn)步了，這就很棒。

學(xué)習(xí)終歸是枯燥的，只有學(xué)習(xí)的成功才能帶來學(xué)習(xí)后續(xù)的動(dòng)力。好孩子是夸出來的，贊揚(yáng)會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及求知欲望，同時(shí)會增加他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中筆者盡可能多地創(chuàng)造成功的機(jī)會。比如在提問時(shí)筆者從不會為難某個(gè)學(xué)生，總是仔細(xì)斟酌把問題留給適合他的人，并適時(shí)地給學(xué)生一些表揚(yáng)，如：“你讀音挺準(zhǔn)的，將來很有可能會成為一個(gè)翻譯家。”多請學(xué)生解釋英語問題，讓他們感覺到自己就是一名英語教師等。注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都能及時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，決不讓一個(gè)學(xué)生再掉隊(duì)。

策略,初中,教學(xué)