教學(xué)機(jī)智的策略及教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)

教學(xué)機(jī)智的策略：

（1）調(diào)整。調(diào)整的策略是指根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋信息，靈活地處理教案，及時(shí)調(diào)整學(xué)生思路、進(jìn)度和速度，科學(xué)地調(diào)整傳授方式，合理地調(diào)控傳播信息的質(zhì)和量，以保證教與學(xué)的同步進(jìn)行。這是課堂應(yīng)變的基本功。

（2）借用。借用的策略是指“現(xiàn)成”地運(yùn)用學(xué)生的反饋信息，以此為契機(jī)，因勢利導(dǎo)地向教學(xué)目標(biāo)逼近。

（3）留置。留置的策略是指對某些“非預(yù)期性”教學(xué)問題，或暫時(shí)回避、“冷卻”處理，或坦然自若、開誠布公，從而收到化消極因素為積極因素的應(yīng)變效果。

教學(xué)機(jī)智得培養(yǎng)：

（1）努力拓寬專業(yè)背景。專業(yè)背景是指教師進(jìn)行教學(xué)工作所必須的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。教學(xué)機(jī)智靠的是靈感的閃現(xiàn)，而靈感厚積精思的產(chǎn)物，非有寬厚的專業(yè)背景不可。正如蘇霍姆林斯基所說：“提高教育技巧

篇2:請結(jié)合教學(xué)實(shí)際您打算落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)？

請結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀蛩闳绾温鋵?shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)？

課標(biāo)修訂稿規(guī)定了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，說明國家課程對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有了更具體、明確的要求。

發(fā)布者:黃傳良

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是人類認(rèn)識世界的一個(gè)重要途徑和開端，是發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)明創(chuàng)造的首要步驟，是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要方法和途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)方法的重要手段，是學(xué)生畢業(yè)后從事創(chuàng)造性勞動和科研不可缺少的素質(zhì)；觀察能力是發(fā)展思維能力與創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)有利于其他能力的培養(yǎng)；觀察能力的提高，又利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的方法.

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較喜歡，主要是覺得化學(xué)變化的現(xiàn)象新奇好看，但是喜歡并不等于觀察。只有當(dāng)他們真正掌握了正確的觀察方法，具備了良好的觀察能力，學(xué)生的觀察興趣才能培養(yǎng)起來，并繼續(xù)下去，學(xué)習(xí)上才有主動性。教材中的許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對學(xué)生來說相當(dāng)有趣，如電解水、分子在不斷運(yùn)動、指示劑變色等等。興趣是學(xué)習(xí)的巨大源動力，但有的學(xué)生只是滿足于感知這些化學(xué)現(xiàn)象，而未產(chǎn)生探究這種化學(xué)現(xiàn)象原因的要求，這種興趣不會持久，此時(shí)應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去提示本質(zhì)和規(guī)律，甚至讓學(xué)生自己動手做一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，把觀察興趣引導(dǎo)到更高層次，這樣的興趣才是穩(wěn)定的。興趣的培養(yǎng)除了加強(qiáng)課堂上的演示實(shí)驗(yàn)外，在教學(xué)中還可很好的借助于興趣小實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生更直觀形象地明白這些現(xiàn)象的化學(xué)本質(zhì)，提高了學(xué)生觀察的興趣。

2、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，例如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味熔沸點(diǎn)、溶解性、發(fā)揮性、硬度、光澤；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的顏色變化、沉淀、氣體的生成以及聲、光、電、熱等現(xiàn)象都是需要觀察的對象。只有掌握正確的觀察方法才會獲得正確的觀察結(jié)果，才能了解事物變化的規(guī)律及其本質(zhì)。好的方法應(yīng)是：（1）明確觀察目的；（2）確定觀察對象；（3）設(shè)計(jì)觀察程序和手段；（4）記錄觀察現(xiàn)象；（5）分析觀察結(jié)果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1、在實(shí)驗(yàn)室觀察中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，要與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格操作、細(xì)心觀察的科學(xué)方法緊密結(jié)合起來。學(xué)生只有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對待每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢ε囵B(yǎng)和提高深學(xué)生整體素質(zhì)具有重要促進(jìn)作用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化、現(xiàn)象各異、操作要求高。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相近或僅是一個(gè)瞬間過程而難以觀察；有些實(shí)驗(yàn)因濃度、溫度等外界條件的改變而帶來現(xiàn)象、結(jié)論的改變；有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴僮鞒绦虿煌胁煌F(xiàn)象；還有些實(shí)驗(yàn)需反復(fù)操作才能成功等。這一切都要求學(xué)生必須有一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格操作，仔細(xì)觀察、記錄、認(rèn)真分析、歸納才能得出結(jié)論。因此當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)與書本上描述的現(xiàn)象有不同的情況時(shí)，要及時(shí)記錄、認(rèn)真分析原因。如果對出現(xiàn)的現(xiàn)象不能實(shí)事求是地對待，而自作聰明、弄虛作假造成的惡性后果是無法估量的，也就不可能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2、在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察能力的培養(yǎng)可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，如邊講邊實(shí)驗(yàn)，開發(fā)模仿性思維；先講設(shè)計(jì)方案，再依方案實(shí)驗(yàn)，開發(fā)程序性思維；結(jié)合實(shí)驗(yàn)問題或練習(xí)題，提出解決方法，再驗(yàn)證之，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高，以及個(gè)性和特長的發(fā)展。科學(xué)探究要求學(xué)生在探究過程中不拘泥書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)。學(xué)生在科學(xué)探究活動中能在老師給予的適時(shí)適度地指導(dǎo)和幫助下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路和新方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理的能力

在實(shí)驗(yàn)過程中，要得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。在中學(xué)階段要求學(xué)生能根據(jù)對一個(gè)物理量的多次直接測量求出其平均值，能進(jìn)行間接測量的計(jì)算，能用圖象方法和解析方法來研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

篇3:在初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

一、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能授以知識和技術(shù)，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使之獲得新成果。然而傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)總是教師做學(xué)生看，也就是教師自己進(jìn)行單邊活動，其往往是重結(jié)果輕過程、重接受輕參與，不容易給學(xué)生一個(gè)全面的實(shí)驗(yàn)過程。毫無疑問，在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生都會對這樣的教學(xué)方式感興趣。隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生對化學(xué)的興趣不再滿足于觀察演示實(shí)驗(yàn)，他們迫切希望自己動手做一做，自己去探索化學(xué)知識。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)采用的是邊試驗(yàn)邊討論的學(xué)習(xí)方法，教師把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就能夠充分調(diào)動學(xué)生動眼、動手、動腦和動口等多種感官的共同參與，這將更進(jìn)一步激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)學(xué)生的伙伴，是智力資源的開發(fā)者。把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，大膽設(shè)想大膽改進(jìn)，突破教材的條條框框，克服教材實(shí)驗(yàn)的不足，讓學(xué)生積極參與演示實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動手機(jī)會。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,成功者從中獲取得喜悅,從而激發(fā)其創(chuàng)新的興趣和激情；失敗者從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而激發(fā)其認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)新。例如:讓同學(xué)們親自體驗(yàn)鎂帶燃燒的光芒,氫氣吹肥皂泡的樂趣,自制水中花園及長生不老的金屬樹的感覺。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探究性實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常是采用“告訴