國寧市教育系統學科帶頭人評選標準

　　為切實加強中小學骨干教師隊伍建設，結合我市實際，特制定本標準。

　　一、參評資格

　　1、具備相應教師資格和《教師法》規定的合格學歷;

　　2、縣市級以上骨干教師，或宣城市級以上“教壇新星”;

　　3、近5年內都必須在教學或教研、電教工作崗位，工作量飽滿(擔任學校領導及中層以上干部，授課總時數不得少于本學科教師標準工作量的1/3)，年齡55周歲以下;

　　4、近5年完成繼續教育360學時，并取得繼續教育證書，其中擔任校園長的應完成校園長任職資格培訓，并按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

　　5、有3年以上班主任(或團委書記、少先隊輔導員、年級組長、教研組長)工作經歷(教研、電教人員可不作要求);

　　6、身體健康，能堅持正常工作。

　　二、思想政治方面

　　1、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀。模范遵守《中小學教師職業道德規范》，遵守社會公德，嚴于律己。

　　2、忠誠人民的教育事業，全面貫徹教育方針，堅持實施素質教育，認真教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。

　　3、熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業和無私的奉獻精神。

　　4、堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

　　5、申報人員必須品德言行堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報：

　　(1)因違法亂紀、道德敗壞或犯其他嚴重錯誤造成惡劣影響，受到黨紀、政紀以上處分的;

　　(2)不服從組織分配、不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的;

　　(3)近5年內，因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的;

　　(4)體罰學生，造成不良影響的;

　　(5)搞有償補課，或參與銷售、組織學生集體訂購教輔用書，或亂收費等違反師德規定的。

　　三、教育教學方面

　　1、教育教學成績突出。

　　【教師】

　　教學經驗豐富，教學業績突出;在教育教學中積極實施素質教育，全面貫徹教育方針，注重學生全面發展;重視教書育人，關心全體學生的成長。在當地教育界具有較大的影響。

　　近5年以來須具備下列條件之一(符合下列條件的成績均需提供)：

　　(1)在縣市級以上教育行政部門統一命題的考試中，所任班級學科平均成績、及格率(合格率)名列同層次、同類型學校前茅(高中前三分之一名，初中前四分之一名，小學前五分之一名)4次以上(須附經驗證的原始成績統計表)。

　　(2)所培養的學生在參加縣市級以上教育行政部門批準或參與組織的學科競賽、研究性學習、科技評獎以及匯演、匯展、體育比賽活動中，取得優異成績。獲團體前二名或省一等獎1人次或省二等獎2人次或市一等獎2人次，須附獲獎證書或縣市以上教育行政部門的證明文件。

　　(3)在建設班集體、培養良好班風等方面做出較大成績，獲得縣市級以上教育行政部門授予的優秀班主任(優秀德育工作者)稱號。或所帶班級獲得縣市級以上教育行政部門、共青團部門授予的先進集體(文明班級、日常行為規范示范班級或優秀團支部)稱號(須附表彰文件和證書)。

　　(4)因教育教學成績突出，受到縣市級以上教育行政部門、教育和人社部門、市委、市政府的綜合表彰(須附表彰文件和證書)。

　　【教研人員】

　　熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解;在課程改革中勇于創新，教學研究成績卓著。總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

　　【電教人員】

　　在對教師教育技術能力培訓、學校現代教育技術設備維護、教育教學資源建設、教師現代教育技術手段應用推廣方面成績顯著。

　　2、教育教學能力強

　　對所教學科(專業)具有系統、扎實的理論知識或專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，能根據新課程理念對本學科教學中的問題提出(須現場撰寫1篇結合本學科貫徹素質教育思想的專題文章)。

　　參評者須參加由市教體局統一組織的考評課(教研、電教人員也可作教學法演講)，并達到優秀等次。

　　【教師】

　　(1)正確領會所教學科課程標準(教學大綱、專業教學標準)精神，能創造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參評者須交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提供3課時的最能反映本人水平和特色的教學設計(教案)。

　　(2)課堂教學能體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標，能抓住關健，把握重點，突破難點，優化教學結構，教學手段運用得當，教學方法獨具一格，有效地調動全體學生學習積極性，引導學生自主、合作、探究學習。作業設計科學，份量適當，注重實效;作業處理認真細致，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材施教，發展學生的個性與特長。

　　【教研、電教人員】

　　具有系統堅實的教育科學研究、電化教育教學基礎理論和專業知識，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢;有自己的試驗點、實驗校，參評者須提交上一學年原始聽課記錄(電教教案2篇)、教學質量評估材料，同時提交反映本學科(電化教學)前沿動態的綜述報告1篇以及任現職以來開展教學研究(電化教育教學研究)與教育科研主要工作情況總結1篇(包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色)。

　　四、教研科研方面

　　近5年以來，須具備下列條件之一(教研員必須同時具備二條)，符合下列條件的材料均需提供：

　　1、在CN刊號學術刊物(不含論文集)上發表本專業教學論文1篇。或省級內刊學術刊物(不含論文集)上發表教育教學論文2篇(農村學校教師1篇)。

　　2、公開出版學術專著1部或合著(本人撰寫字數不少于3萬字)。

　　3、參加教研論文評選獲省級二等獎(農村學校教師三等獎)1次或市級一等獎、二等獎各1次(農村學校教師縣縣市級一等獎2次)。

　　4、承擔并完成省級(農村學校教師市級)以上教育科研課題的研究工作，并取得顯著成果(必須是課題的實際主持人或主要研究者，須經縣市級以上教育科研規劃部門認定)。

　　5、受聘參加縣市以上教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫2次(農村學校教師1次)。

　　6、參加教學技能競賽、優質課評選(包括錄像課)，并獲得省級三等獎1次或市級一等獎1次(農村學校教師縣市級一等獎1次)。

　　7、執教、制作的經省中小學教材審查委員會審查通過并正式出版的教學錄像課1課時以上。

　　8、從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的匯演、匯展或比賽中獲省級二等獎(農村學校教師三等獎)1次或市級二等獎2次(農村學校教師1次)。

　　五、培養指導青年教師

　　【教師】

　　在校本教研中起專業引領作用，采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教改教研活動等多種方式，對教師進行指導與培訓(需提供原始證明材料)。五年來，所輔導的教師在縣級以上教育行政部門舉辦的教學大賽中獲二等獎以上(附獲獎證書)。或參加縣級以上教研部門組織的示范、觀摩課教學取得較好效果(附教案和證明材料)。

　　【教研、電教人員】

　　在教學研究(電化教育教學研究)與教育科研中起專業引領作用，結合本地區學科教師、教研和電教人員的實際，采取個別輔導、上示范課、與教師全流程作課、開設專題講座和組織教研活動等多種方式，對教師、教研、電教人員進行指導與培訓。五年來，所輔導的教師、教研、電教人員在市級以上教育行政部門舉辦的教學大賽中獲二等獎以上(附獲獎證書)。或參加市級以上教研部門組織的示范、觀摩課教學取得較好效果(附教案和證明材料)。

篇2:合肥市骨干教師和學科帶頭人管理辦法

合肥市骨干教師和學科帶頭人管理辦法

總則

第一條為了規范本市中小學骨干教師和學科帶頭人管理，充分發揮骨干教師落實立德樹人根本任務上的示范引領作用，促進教師專業化發展，提升教師隊伍整體素質，根據《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發〔2018〕4號）、《安徽省委安徽省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（皖發〔2018〕22號）、《合肥市委合肥市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（合發〔2019〕3號）等規定，結合實際，制定本辦法。

第二條本市教育系統的中等職業學校、中小學、特殊教育學校、幼兒園和教學研究、電化教育等機構單位的市骨干教師適用本辦法。

第三條骨干教師和學科帶頭人是指“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，在教育、教學、教研崗位上發揮指導、示范、帶頭作用的優秀教師。

第四條教育主管部門和學校應當以***社會***為指導，重視骨干教師和學科帶頭人隊伍建設工作，著眼長遠需要，建立骨干教師和學科帶頭人培養選拔機制，采取有效措施，加大培養力度。

選拔和認定

第五條選拔骨干教師和學科帶頭人，應當遵守下列規定：

（一）堅持公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則，采取個人申報和單位推薦相結合的方式，按照廣泛發動、自愿報名、嚴格評審、逐級推薦、擇優認定的程序選拔。上一級別的骨干教師原則上從下一級別骨干教師中產生。

（二）主要面向在職一線教師和專兼職教研員、電教人員選拔。兼任學校中層管理職務的教師參加骨干教師選拔的，每周兼課應當不少于本學科專任教師課時量的50%，擔任校級領導干部的，每周兼課應當不少于本學科專任教師課時量的30%。

（三）市、縣（市）區骨干教師每屆選拔的數量占本市、本縣（市）區專任教師總數的最高比例分別為5%、10％，學校骨干教師每屆選拔的數量可根據本學校教師隊伍建設實際情況由學校自行確定。

第六條市骨干教師和學科帶頭人應當具備下列條件：

（一）基本條件

1．具備《中華人民共和國教師法》規定的合格學歷和相應教師資格。

2．熱愛教育事業，師德良好，工作表現優秀。

3．從教6年以上，且有3年以上班主任（共青團、少先隊輔導員、社團輔導員等）工作經歷，并受到過學校及以上部門的表彰。

4．任教以來，有在農村中小學或薄弱學校任教（支教）1年及以上的經歷（中等職業學校專業課教師要有到企業或生產服務一線實踐經歷）。

5．按國家規定完成繼續教育學時。

6．熟練運用現代教育技術，能夠將信息技術整合到學科教學中。取得中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓中級及以上等級證書。

7．被評為縣（市）區骨干教師和學科帶頭人或市屬學校骨干教師和學科帶頭人。

（二）市骨干教師評選條件

市骨干教師除具備基本條件外，還須具有下列條件：

1．應具有中級及以上教師職務，職業學校專業課教師還應取得中級以上技術等級證書或者取得“雙師型”教師資格。

2．近三年以來（首次申報人員近六年以來），在所任教學科中取得過以下成績者，具備下列1－5條中的一項或6－12條中兩項條件的可申報參加本學科骨干教師評定。

（1）各類課堂教學評比中獲得縣（市）區級一等獎、市級二等獎、省級三等獎及以上者。

（2）有3篇教育教學論文、教學設計或教學課件獲市級一、二等獎者（其中一等獎至少1篇）。

（3）擔任過市以上骨干教師培訓授課教師者。

（4）在省級及以上刊物（CN或ISSN刊號）公開發表2篇本學科學術論文者。

（5）擔任過已結題的省級及以上課題負責人。

（6）市課堂教學評比三等獎者。

（7）有1篇論文、教學設計或教學課件獲市一等獎者，或省級

二等獎及以上者。

（8）在省級及以上刊物（CN或ISSN刊號）公開發表1篇本學科學術論文者。

（9）擔任過已結題的市級課題主要負責人。

（10）輔導學生參加省級高中學科競賽或職業技能競賽，獲省級二等獎以上1人（三等獎2人）以上或市級一等獎1人（二等獎2人）。

（11）藝術、體育教師輔導學生在市教育主管部門舉辦的匯演、會展或體育比賽中，獲市級一等獎1人以上。

（12）教研員、電教人員輔導教師獲得市以上課堂教學評比等業務比賽一等獎2人以上（或省級一等獎1人以上）。

在小學、幼兒園任教，被聘為專業技術高級教師職務的教師可直接認定為市骨干教師。

（三）市學科帶頭人評選條件

市學科帶頭人除具備基本條件外，還須具有下列條件：

1．應具有高級及以上教師職務和縣（市）區級以上優秀教師或先進工作者，職業學校專業課教師還應取得相應技術等級證書。

2．近三年以來（首次申報人員近六年以來），在所任教學科中同時具備下列兩項條件的可申報參加本學科學科帶頭人評選。

（1）擔任過省以上骨干教師培訓授課教師者。

（2）市及以上教學業務競賽一等獎1次以上（或省二等獎或國家三等獎1次以上）。

（3）輔導學生參加省級高中學科競賽或職業技能競賽，獲一等

獎1人以上。

（4）藝術、體育教師輔導學生在省級教育主管部門舉辦的匯演、會展或體育比賽中，獲二等獎1人以上。

（5）在省及以上學術刊物（CN或ISSN刊號）發表本學科學術論文2篇以上。

（6）擔任過已結題的省級課題組負責人或主要成員，或參加國家級課題研究，并已取得階段性成果。

（7）公開出版5萬字以上教育教學專著（含經省中小學教材審查委員會審查通過的教學用書或地方課程教材）。

（8）教研員、電教人員輔導教師獲得省以上課堂教學評比等業務比賽一等獎2人以上（或國家一等獎1人以上）。其中教研員須能積極組織并參與課改實驗，經常深入學校，特別是農村（薄弱）學校進行教學檢查、聽課評課、指導教師等；有效指導校本教研取得突出成績或在教師業務培訓、新課程培訓中多次擔任主講教師，并取得顯著效果。

市及以上學術和專業技術帶頭人、中小學正高級教師（中等職業學校正高級講師）、省特級教師、享受省政府及以上特殊津貼的人員、國家“萬人計劃”教學名師，可直接認定為市學科帶頭人。

第七條市骨干教師和學科帶頭人由學校、縣（市）區教育主管部門逐級推薦，市教育局組織專家考核、評審后認定。

第八條實行骨干教師和學科帶頭人證書制度。骨干教師和學科帶頭人證書由教育主管部門統一印制，認定單位發放。

權利和義務

第九條市骨干教師和學科帶頭人應當享有下列權利：

（一）優先參加國內外高層次研修、學習考察、學術研討等活動。

（二）在同等條件下優先評先評優。

（三）優先被吸納為學科培訓基地或教科研基地或者名師、名校長、名班主任工作室成員。

（四）承擔研究課題、教改實驗和教學指導任務的，可以適當計算工作量。

第十條市骨干教師和學科帶頭人應當履行下列義務：

（一）在師德建設方面發揮表率作用。模范遵守《新時代中小學教師職業行為十項準則》或《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》。

（二）在教育教學方面發揮示范作用。積極承擔學校或者教育主管部門安排的示范課、觀摩課等教學任務。通過教育主管部門、學校搭建的工作平臺，主持或者參與名師、名校長、名班主任工作室的工作。

（三）在指導年輕教師方面發揮傳、幫、帶作用。積極承擔培養年輕教師的任務，每年有計劃地指導2名及以上年輕教師。積極承擔學校或者教育主管部門安排的聽課、評課、教研指導活動。

（四）在教育科研方面發揮引領作用。根據教研部門確定的教研課題，主持或者參與各級教育科研課題，切實解決教育改革與教學實踐過程中存在的問題。在一個屆期內主持或者參與至少1個縣級以上課題研究。

（五）在繼續教育方面發揮帶頭作用。積極參加各種培訓，自覺進行在崗學習進修。及時了解本學科教學前沿信息，不斷拓寬專業知識面，不斷提升專業能力。積極承擔教育主管部門安排的教師繼續教育集中培訓、遠程培訓的教學輔導任務。

（六）在對外交流和教育結對合作中發揮模范作用。積極承擔由教育主管部門或者其他業務主管部門組織的對外交流、支教、送教和講學活動。

培訓和使用

第十一條實行骨干教師和學科帶頭人專項培訓制度。

（一）市、縣（市）區教育主管部門根據骨干教師和學科帶頭人成長的特點，組織開展有針對性的專題培訓和研修。學校應當支持骨干教師和學科帶頭人參加培訓，優先選送骨干教師和學科帶頭人參加上級教育主管部門組織的相關培訓活動。

（二）骨干教師和學科帶頭人培訓工作由教育主管部門組織、協調和管理。可以遴選組建中小學學科培訓基地，開展實踐研修。高端研修要按照省、市有關培訓政策，采取政府招標采購形式，確定優質的承訓機構具體實施。

（三）學科培訓基地或承訓機構應當制訂科學的培訓方案，確定培訓目標、內容、方式和課程計劃。培訓方案經教育主管部門批準后方可實施。

（四）教育主管部門應當加強骨干教師和學科帶頭人培訓工作管

理，制定并完善考核辦法，保障培訓質量，逐步實現培訓管理的信息化。骨干教師和學科帶頭人培訓后經考核合格的，由教育主管部門或者授權培訓機構頒發結業證書。

第十二條教育主管部門和學校應當為骨干教師和學科帶頭人發揮作用創造有利條件，合理安排骨干教師和學科帶頭人開展示范教學、學術講座、課題研究等活動。

第十三條教育主管部門應當定期組織城鎮學校骨干教師和學科帶頭人到農村學校支教、送教或者講學，有計劃地選派城鎮學校骨干教師和學科帶頭人開展校際流動或者跨校兼課，不斷提高教師隊伍特別是農村教師隊伍的整體素質，支持農村教育，促進城鄉教育均?發展。

日常管理

第十四條市、縣（市）區教育主管部門建立健全骨干教師和學科帶頭人管理制度，加強骨干教師和學科帶頭人管理。

（一）實行骨干教師和學科帶頭人分級管理制度。市骨干教師和學科帶頭人由市教育局負責管理，縣（市）區教育主管部門及所在學校協助管理；縣（市）區骨干教師和學科帶頭人由縣（市）區教育主管部門管理，學校協助管理；學校骨干教師和學科帶頭人由學校負責管理。

（二）實行骨干教師動態管理制度。市骨干教師和學科帶頭人每三年評選一屆。期滿可以參加下一批骨干教師和學科帶頭人選拔。

（三）建立骨干教師和學科帶頭人聯系制度。教育主管部門應當

與骨干教師和學科帶頭人保持經常聯系，聽取骨干教師和學科帶頭人對教育教學和學校管理工作的意見和建議，及時研究、解決有關問題。

（四）建立骨干教師和學科帶頭人年度考核制度。學校受教育主管部門委托對骨干教師和學科帶頭人定期進行考核，并建立骨干教師和學科帶頭人管理檔案，及時記錄骨干教師和學科帶頭人有關信息。骨干教師和學科帶頭人考核記錄與年度績效考核結果按管理權限逐級報教育主管部門備案。教育主管部門應當建立骨干教師和學科帶頭人信息庫，及時掌握骨干教師和學科帶頭人工作和發揮引領示范作用的情況，對骨干教師和學科帶頭人隊伍實施有效管理。

第十五條教育主管部門和學校應當積極宣傳推廣骨干教師和學科帶頭人的教育教學經驗、科研成果和先進事跡，對作出突出貢獻的骨干教師進行表彰和獎勵。

第十六條骨干教師和學科帶頭人在一個屆期內，有下列情形之一的，按照選拔認定權限，取消或者終止其骨干教師和學科帶頭人資格，收回骨干教師和學科帶頭人證書，終止相應待遇：

（一）在骨干教師和學科帶頭人選拔過程中弄虛作假的；

（二）有《合肥市中小學教師師德考核負面清單》行為的；

（三）學年度考核不合格的；

（四）其他應當取消或者終止骨干教師和學科帶頭人資格的情形。

附則

第十七條縣（市）區、學校骨干教師和學科帶頭人的選拔和認

定的基本條件以及權利和義務，由縣（市）區教育主管部門、學校參照本辦法分別制定。

第十八條本辦法自印發之日起施行，有效期5年。

篇3:各學科帶頭人崗位職責

中小學各學科帶頭人上海福山正達教育集團上海民辦福山正達外國語小學職責描述:

1、負責學生教學、教研等方面的工作;

2、培養符合公司文化的徒弟,組建科目團隊;

3、打造專科教研團隊,研寫科目教材,總結教學心得;

4、緊跟學校教育教學理念,探索有效的教學策略,并形成可行性教學方案;

任職要求:

1、本科以上學歷,相關專業,有中小學學科競賽獲獎者優先;

2、三年以上中小學學科教學教研工作經驗;

3、具備教育心理學知識,較強的授課能力;

4、精通中小學各學科教學體系,精通各學科知識結構和內容;

5、具備一定的教學產品體系開發經驗;

篇4:制劑學科帶頭人崗位職責

中藥制劑學科帶頭人康緣藥業股份江蘇康緣藥業股份有限公司,康緣,康緣藥業,康緣藥業股份,江蘇康緣,康緣職責描述:

(1)協助研究院制訂中藥新藥(中藥制劑方向)研發戰略及制劑研發體系建設;

(2)組建、領導和管理中藥制劑研究團隊,保證各項管理與技術管理工作高效開展并高質量達到目標要求;

(3)有效利用和協調公司內外部資源,負責中藥制劑的深入研究和中藥新制劑的選題立項、篩選與評價、臨床前研究、IND、產業化技術轉移等工作;

(4)負責研究院在研和已上市中藥品種的制劑研究和技術提升工作;

(5)與相關團隊協作,從制劑角度對中藥新藥的選題立項、成藥性評價、臨床前研究等提供必要的技術支持及建議。

任職要求:

(1)博士及以上學歷,中藥學、中藥制劑學、藥物制劑等相關專業;

(2)6年以上中藥新藥、中藥制劑研究工作經驗,有大型制藥公司或著名藥物研究機構工作經驗者優先;

(3)掌握國內外藥物制劑研究最新動態,熟悉中藥、天然藥物新藥開發模式、流程、技術要求及相關注冊法規;精通中藥制劑尤其是新制劑研究全過程;有項目成功進入臨床階段者優先;

(4)具備良好的項目管理能力和團隊管理能力,能統籌和管理中藥制劑研究各個環節的工作;