濱海中學區教學先進個人推薦方案

　　根據連云區教育局通知精神，校長辦公會研究，擬定以下方案。

　　一、成立領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：zz

　　二、推薦指標安排

　　根據區教育局文件精神，先在原高一、高二、高三分別產生年級人選2、2、6人，再經領導小組集體討論，選出各年級人選1、1、4人為推薦區教學先進個人候選人。

　　三、推薦程序

　　1.宣傳與發動。學校積極宣傳教學工作先進個人的推薦條件，采用個人推薦、年級組推薦等形式向學校申報。教師提供的佐證材料時間為20**年9月-20**年8月。

　　2.述職與推薦。年級組織教學工作述職、教學風采展示等活動，讓全年級教師了解申報教師的教學情況，并采取投票形式產生教學工作先進個人的推薦名單并上報學校，學校領導小組根據申報人情況進行討論決定申報人選。

　　3.公示與申報。學校將教學先進個人的推薦名單在學校網站上進行公示。

　　四、時間安排及責任人

　　1.9月14日下午5點前，年級產生候選人，提供名單、教師教學述職報告、組織教學述職與集體投票的照片。

　　2.9月14日下午5點10分，領導小組成員四樓會議室集體討論候選人。

　　3.9月14日下午6點公示，通知候選人準備材料。

　　4.9月15日上午教務處z主任提供：反映教師教學質量的佐證材料，出示20**-20**學年度兩個學期所任學科期末考試(或考查)的成績情況，同時必須提供同年級其他班級的成績情況，學校簽字蓋章有效;反映教師備、教、改、輔、考等方面的佐證材料，如涉及該教師備課、教學、作業等檢查的記錄，所任學科的期末考試分析等材料。

　　5.9月15日上午教科室z主任提供：反映教師教學水平的佐證材料，如公開課教學、專題講座等材料。

　　6.9月15日上午候選人填寫教學先進個人推薦表。

　　7.所有材料經本人整理好后于15日下午4點前提交z校長處。

　　8.學校辦公室在9月15日4點30分向區教育局教研室上報教學先進個人申報材料及匯總表，同時將電子稿發zOA平臺。

篇2:三年級組推薦文章《讓課堂教學活起來》

三年級組推薦文章《讓課堂教學“活”起來》

“活”起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學生在課堂中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。

一、巧設民主情境，調動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

二、激發學習興趣，調動學習動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

三、提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內討論，通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

總之，教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。在有些課堂教學中，常顯現出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創設活動時空條件等。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。

篇3:申報普通高中教學水平優秀學校推薦材料

徐聞中學創建于1938年，是中國大陸最南端的徐聞縣唯一一所重點中學，素以“校園美，管理嚴，校風好，質量高，全面發展，體藝見長”飲譽雷州半島，是粵西地區高中辦學歷史最悠久、規模最大、享譽最高的中學之一。近年來，徐聞中學獲得市級以上的榮譽有二十多項，其中包括市高考先進單位、市先進單位、市“雙優”學校、省安全文明校園、省綠色學校、省一級學校、省文明單位、全國“學雷鋒精神，樹時代新風”讀書特色學校等。

徐聞中學的辦學，呈現以下五個方面的特色。

一、辦學條件優越。徐聞中學占地面積220畝，建筑面積約63442m2，綠化面積95894m2;有75個教學班，在校學生4604人，教職工303人;專職教師273人，其中高級教師41人，一級教師60人，教師學歷達標率100%。今年在徐聞縣委、縣政府的支持下，該校投入600萬元專項建設資金，用于改善辦學環境，學校的設備設施更加完善。

二、辦學理念先進，辦學目標明確。徐聞中學秉承優良文化傳統和深厚人文精神，銳意進取，開拓創新，確立了“以人為本，質量為基，立體培才，全面發展”的辦學理念，在新的教育征程上，學校領導班子與時俱進，提出了新的辦學目標：建設適應二十一世紀經濟發展需要的現代化示范性高中。

三、高效優質推行新課改。該校認真貫徹落實新課標的各項工作，確立了“因材施教、激發潛能、彰顯個性、全面發展”的教學理念和“創設情景、互動探究、訓練提高”的教學模式，切實按新課標的要求改革課堂教學，優化課堂結構，優化訓練模式，實現學生高效學習，自主發展。

四、技術科研成果顯著。徐聞中學是廣東省現代教育技術實驗學校之一。近年來，該校在加大教學設備投入力度的同時，更注重設備的使用效果。在課程設置中，切實根據要求開足計算機課及開設通用技術課。*年以來，學校以創建全國示范性高中為核心，強化了科研興校、科研興教意識，推出一批影響大、牽動力強、具有方向性的教改實驗。目前，教師有市級以上課題立項7項，課題成果獲省級以上獎勵4項，近3年來，學校教師撰寫論文1000多篇，其中國家級52篇、省級43篇、地區級發表交流論文19篇。

五、辦學成績顯著。在實施新課程過程中，徐聞中學進一步鞏固了原有的辦學優勢，教育教學得到了新的發展，呈現出以下幾個亮點：

一是高考成績穩步上升。自*年來，我校已經連續5年獲得湛江市高考先進單位的殊榮。

二是師生榮譽捷報頻傳。近三年來，學校教師有15人次獲得市級以上表彰，有80人次獲得縣級的表彰。

學生參加國家、省、市、各級學科比賽屢屢獲獎，近三年來，共有33人次在國家級比賽中獲獎。學生思想道德水平不斷提高，涌現出一批品學兼優的學生干部。有1人被評為省優秀學生，有2人被評為省三好學生，有45人被評為市級三好學生或優秀干部，有10人被評為市級的優秀團員或優秀團干，有222名學生被吸收為預備黨員。

基于上述成績，經認真對照《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》，我們認為徐聞縣徐聞中學已具備廣東省普通高中教學水平優秀學校的條件，同意推薦參評，請省評估組給予審議。