因材施教教學(xué)方案
一、指導(dǎo)思想
“因材施教”也就是實(shí)施因材教育，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的藝術(shù)魅力，我首先要做的就是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，其次能夠在知識(shí)日新月異飛速變化的今天更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，隨后使得我們的學(xué)生有更大地進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體措施
首先，我們讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。對(duì)于所謂的“學(xué)困生”們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強(qiáng)烈地想體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到來(lái)自別人傾慕的目光。但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一份苦差使。為了要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中。我們教師就要時(shí)常給予他們鼓勵(lì)和肯定，在每完成一項(xiàng)工作時(shí)充分地讓他們感受到老師更多的關(guān)注。
其次我們要把學(xué)生作為個(gè)體行為的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種教育活動(dòng)，讓他們能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，是他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活。
最后要確立良好的師生關(guān)系，并要嚴(yán)字當(dāng)頭，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教育他們樹立崇高的理想；要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用，推動(dòng)所有學(xué)生共同提高。
“要在后進(jìn)生身上尋找積極因素，就得有點(diǎn)繡花姑娘的功夫，老婆婆的心腸。”這句話不是沒有道理的。我要立足于爭(zhēng)，著眼于救，著手于拉，才能把他們的閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)出來(lái)。并象園丁愛護(hù)幼苗一樣珍惜他們?納涼獾愫偷愕謂
篇2:因材施教教學(xué)方案
一、指導(dǎo)思想
“因材施教”也就是實(shí)施因材教育，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的藝術(shù)魅力，我首先要做的就是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，其次能夠在知識(shí)日新月異飛速變化的今天更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，隨后使得我們的學(xué)生有更大地進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體措施
首先，我們讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。對(duì)于所謂的“學(xué)困生”們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強(qiáng)烈地想體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到來(lái)自別人傾慕的目光。但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一份苦差使。為了要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中。我們教師就要時(shí)常給予他們鼓勵(lì)和肯定，在每完成一項(xiàng)工作時(shí)充分地讓他們感受到老師更多的關(guān)注。
其次我們要把學(xué)生作為個(gè)體行為的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種教育活動(dòng)，讓他們能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，是他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活。
最后要確立良好的師生關(guān)系，并要嚴(yán)字當(dāng)頭，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教育他們樹立崇高的理想；要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用，推動(dòng)所有學(xué)生共同提高。
“要在后進(jìn)生身上尋找積極因素，就得有點(diǎn)繡花姑娘的功夫，老婆婆的心腸。”這句話不是沒有道理的。我要立足于爭(zhēng)，著眼于救，著手于拉，才能把他們的閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)出來(lái)。并象園丁愛護(hù)幼苗一樣珍惜他們?納涼獾愫偷愕謂
篇3:思想政治教學(xué)中因材施教
淺談思想政治教學(xué)中的因“材”施教
內(nèi)容提要：淺談我從事教學(xué)實(shí)踐十多年來(lái)，深深地體會(huì)到教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度取決于能否做到因材施教。初中思想政治課的教學(xué)應(yīng)緊緊抓住該科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)建設(shè)人才。初中思想政治教學(xué)，要因材施教，學(xué)生實(shí)際，因材施教，堅(jiān)持教書育人，采取切實(shí)靈活的教學(xué)方法，著重其育人功能，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合乎實(shí)到要求新型人才。
關(guān)鍵詞：思想政治、因材施教、教學(xué)質(zhì)量、精神文明、愛國(guó)主義、
作為一名教育工作者，總是想方設(shè)法的去提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量能否提高是教育成敗的一個(gè)重要標(biāo)志。我從事教學(xué)實(shí)踐十多年來(lái)，深深地體會(huì)到教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度取決于能否做到因材施教。如初中思想政治課的教學(xué)應(yīng)緊緊抓住該科特點(diǎn)和本單位學(xué)生實(shí)際，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)建設(shè)人才。
第一，思想政治課不同于一般課程，更應(yīng)強(qiáng)化其育人功能，這是提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
思想政治課的根本任務(wù)是為培養(yǎng)“四有”建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。我們正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，處于新舊體制變替時(shí)期，這個(gè)階段不僅要建設(shè)高度的物質(zhì)文明，還要大力建設(shè)高度社會(huì)主義精神文明。適應(yīng)時(shí)代要求，思想政治課必須把思想政治教育功能放在首位，加強(qiáng)對(duì)馬列主義、*思想基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的教育，進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀的教育，以及共產(chǎn)***道德品質(zhì)和社會(huì)主義民主法制等方面的教育。當(dāng)前應(yīng)著重加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、社會(huì)公德教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新型人才。
思想政治課又是學(xué)生做人的指南。中學(xué)階段是人生觀、世界觀的形成時(shí)期，而思想政治課對(duì)中學(xué)進(jìn)行科學(xué)的人生觀、辯證唯物主義的世界觀和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育最為直接和最為系統(tǒng)化。如初一有關(guān)國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念的教育，對(duì)于引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待人生有著重要的影響和作用；初二社會(huì)發(fā)展常識(shí)的教育，對(duì)于學(xué)生懂得一點(diǎn)人類歷史發(fā)展規(guī)律，了解社會(huì)主義代替資本主義是客觀必然，確立社會(huì)主義信念，決心為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)而獻(xiàn)身，具有重要作用；初三的基本國(guó)情和建設(shè)有***主義的教育，這些無(wú)不直接與學(xué)生的人生觀、世界觀的形成生產(chǎn)重要影響。因此要把思想政治課的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生確立正確人生觀，選擇正確人生道路的過(guò)程。
我在多年初中畢業(yè)班教學(xué)中，總是始終堅(jiān)持教書育人，因材施教。目前，有些人卻把思想政治課的教學(xué)質(zhì)量與考試分?jǐn)?shù)劃等號(hào)，片面追求分?jǐn)?shù)，將思想政治課當(dāng)作升學(xué)考試的一塊敲門磚，認(rèn)為它是“撈分”的學(xué)科。在這種偏差思想的指導(dǎo)下，平時(shí)教學(xué)對(duì)準(zhǔn)升學(xué)考試來(lái)做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，背概念、記原理，為考試面讀呀背呀，而對(duì)其育人功能甚少研究。這樣的教學(xué)偏離了因材施教的教學(xué)原則，偏離了我們的教育方針，不能從根本提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。所以作為一名中學(xué)政治教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)思想政治課的特殊功能，做到既教書又育人，這方是衡量思想政治課教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。
第二，切合學(xué)生學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量提搞的重要保證。
一名優(yōu)秀的教師不僅是有淵博的學(xué)識(shí)，更重要的是能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教。有的教師理論水平不錯(cuò)，但教學(xué)實(shí)績(jī)卻很糟，原因在于未能因材施教，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，理論性太強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，初中思想政治課不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而是突出思想教育的特點(diǎn)，現(xiàn)行統(tǒng)編教材在這方面尤為突出，它融知識(shí)性、教育性、趣味性、可讀性于一體，符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，所以要提高思想政治教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、接受能力等實(shí)際出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上狠下功夫。俄國(guó)教育烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒有絲毫學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望，由此可見，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)何等重要。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>