小學學生數學學業水平評價方案
團西小學學生數學學業水平評價方案
小學數學評價的目的是為了全面了解學生的數學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生數學素養的全面發展。因此，對學生數學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考的發展、情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習數學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的形式和手段應多樣化，要讓評價成為學生展示自己成功的舞臺，讓評價成為學生愉快的經歷，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動、全面的發展。
評價具體建議如下：
(一)定量評價
1、筆試(80分)
(1)評價內容：主要考查知識技能、數學思考、解決問題等。
(2)評價標準參見教研室(或共同體編制)的試卷。
(3)評價方法：期末評價與平時評價相結合。
(4)評價人員：教師。
2、口算(占5分)
(1)評價內容：考查口算能力。口算內容根據各冊教材而定。
(2)評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學生在規定的時間里完成，并即時批改評價。如果學生對自己的口算成績不滿意可以選擇B套口算題再進行口算。最后選擇自己最滿意的成績作為自己的口算成績。
(3)評價標準：按照課標和各冊教材對口算的評價要求。
(4)評價人員：學生和教師(學生之間可以相互校對批改)。
3、實踐操作(占5分)
(1)評價內容：考查學生的實踐操作能力。實踐操作內容根據各冊教材的實踐操作內容而定。比如三年級下冊，實踐操作內容為：年、月、日，讓學生制出某年的年歷卡;平移和旋轉，讓學生創造美麗的花邊;軸對稱圖形，讓學生畫出美麗的軸對稱圖形。
(2)評價方法：可以現場考查，也可以讓學生在規定的時間內完成實踐操作內;可以單獨完成，有時也可以合作進行。如學生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進行“推遲判斷”。
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建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。
(3)評價標準：操作正確、方法科學合理、程序規范。實踐操作方法具有多樣性或創造性的可給予加分。
(4)評價人員：教師。
(二)定性評價
1、數學表達(占5分)
(1)評價內容：能用數學語言有條理地、清晰地表達數學思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點，能用數、式和圖表等描述現實生活中的數學問題。
(2)評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創設情境，讓學生提出數學問題;也可以設置問題，讓學生說出解決問題的策略等。
教師要作好評價記錄。
(3)評價標準：可靈活掌握，要看到學生的進步。
(4)評價人員：教師。
2、情感與態度(占5分)
(1)評價內容：積極參與數學學習活動，對數學學習有好奇心和求知欲;能克服在學習數學中遇到的困難;上課時能獨立思考、發現問題、大膽提問，能認真傾聽別人的發言，能發表不同的見解;會與他人合作、交流;有良好的作業習慣等。
(2)評價方法及標準：通過課堂觀察、課后訪談、作業分析來進行。如能很好地做到以上幾點的，得滿分;某方面有不足的，適當降低分數。
(3)評價人員：教師、學生及家長。
說明：
根據學生平時的表現和有關質量調研中，成績特別優秀的筆試可免考(免考人數控制在10%左右);學生在省級以上報刊發表數學小論文或小日記的面試可免考(免考人數控制在15%左右)。具體操作程序：學生自己提出申請--小組評議--教師審核。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。
篇2:中職學校學生學業水平評價實施辦法
上海市中等職業學校學生學業水平評價實施辦法
為適應本市深化中等職業學校課程改革和高校考試招生綜合改革的需要，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔20**〕35號)和《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》(滬府發〔20**〕57號)的相關要求和精神，特制訂本辦法。
一、指導思想與原則
堅持職業教育培養目標，實施專業技能與文化素質全面評價，促進學生全面發展;堅持遵循技術技能人才培養規律，實施分層考核，增加學生的選擇性，促進學生個性發展;堅持學校評價與社會評價相結合，實現評價主體多元、評價方式多樣;堅持職業教育課程改革與高校考試招生綜合改革配套推進，滿足學生就業、升學不同發展需求;堅持穩步實施中等職業學校學生綜合素質評價改革，逐步完善職業教育評價制度，加快構建現代職業教育體系。
二、評價內容與方式
(一)專業技能學習成果記錄
主要反映學生在校期間專業知識與技能的學習水平及相關職業素養養成情況。
引入社會評價，重點記錄學生在校學習期間獲得的與專業技能學習相關的職業資格證書、技能競賽獲獎證書及其他證書等。包括職業資格證書的證書名稱、級別、頒證單位、頒證日期、證書編號，各級各類競賽的項目名稱、級別、主辦單位、獲獎等級、獲獎日期等相關信息。記錄形式如下表：
職業資格證書 證書名稱 級別 頒證單位 頒證日期 證書編號 各級各類競賽 項目名稱 級別 主辦單位 獲獎等級 獲獎日期
其他
(二)公共基礎課程考試
1.考試科目
考試科目包括語文、數學、英語和信息技術基礎。
2.考試形式
(1)語文、數學和英語3門科目分設合格性考試和等級性考試。其中,合格性考試為學生必考，等級性考試為學生選考。
(2)語文、數學合格性考試和等級性考試實行分卷合場，一次完成，均采用書面筆試方式。英語合格性考試(含聽力測試)和等級性考試(含口語測試)的書面筆試也實行分卷合場，一次完成;等級性考試中的口語測試另行單獨組織，采用人機對話方式。
(3)信息技術基礎科目只設合格性考試，且為學生選考，采用上機考試方式。
3.命題依據
語文、數學、英語和信息技術基礎4門科目考試以市教委頒發的相應公共基礎課程標準為命題依據。考試命題應強調基礎，突出能力，注重相關知識與技能在生活和職場中的應用。
4.考試時間與成績評定
(1)語文、數學和英語3門科目合格性考試時間均為60分鐘，滿分各為100分。考試成績分“合格”與“不合格”兩檔。
(2)語文、數學兩門科目等級性考試時間均為40分鐘，滿分各為50分。英語科目等級性考試的書面筆試時間為40分鐘，滿分為40分;其口語測試時間為10分鐘，滿分為10分。
(3)語文、數學和英語3門科目等級性考試成績以等級呈現，其評定辦法為：以獲得相應科目合格性考試“合格”成績為前提，根據學生相應科目合格性考試和等級性考試的得分之和(滿分為150分)，按獲得等級性考試有效成績的考生(即缺考或未得分的考生除外)總數的相應比例劃分等級，位次由高到低分為A、B、C、D、E五個等級。其中A約占15%;B、C各約占30%;D約占20%，E約占5%。凡參加等級性考試的學生，如相應科目合格性考試成績為“不合格”，則其等級性考試不給予等級，合格性考試成績評定為“不合格”。
(4)信息技術基礎科目考試時間為90分鐘，滿分為100分。考試成績分“合格”與“不合格”兩檔。凡獲得國家職業資格證書《計算機操作員(五級)》的學生，可直接認定為成績“合格”。
上述成績可在學生畢業當年就業與升學時使用。
三、評價組織與實施
學業水平評價對象為具有本市全日制中等職業學校學籍的學生。本市中高職教育貫通培養、中等職業教育―應用本科教育貫通培養試點班的學生須參加語文、數學和英語3門科目的合格性考試。
(一)專業技能學習成果記錄
由學生學籍所在學校負責收集和驗證相關證書等檔案材料，對學生的專業技能學習成果進行記錄，并每學期按要求在信息管理系統中如實填寫。
(二)公共基礎課程考試
1.考試報名
本市中等職業學校在籍學生，在完成相關課程學習后，均須參加語文、數學和英語3門科目合格性考試。參加合格性考試的學生的基本信息由本市中等職業學校學生信息系統統一提供，學生通過其學籍所在學校集體報名。
語文、數學和英語3門科目的等級性考試及信息技術基礎科目考試，由學生自愿報名參加，學校按相關要求統一辦理報名手續。
以上各類考試，每位學生各有1次報考機會。
2.考試費用
學生參加考試的費用均在教育經費中統籌安排。
3.考試組織
所有科目考試均由市教育考試院組織統一報名、統一命題、統一考試、統一網上評卷和統一成績評定。
4.考試時間安排
各科目考試一般在學生入學后3個學期內完成，具體考試時間安排如下：
年級
考試科目
考試類別
考試時間
一年級
信息技術基礎
選考
第一學期末
或第二學期末
二年級
語文、數學
英語
必考(合格性考試)
選考(等級性考試)
第一學期末
說明：
(1)如個別學校因專業教育教學改革需要，教學計劃中的相關課程開設及結束時間與本市相應課程統一考試時間不一致，可申請調整參加考試時間(僅限于語文、數學和英語3門科目的合格性考試)。但學校的相關專業教育教學改革實施方案需經過專家論證，通過后方可調整考試時間。
(2)本市中等職業教育―高等職業教育貫通培養、中等職業教育―應用本科教育貫通培養試點班學生由所在學校選擇參加考試時間。
5.考試管理要求
語文、數學、英語和信息技術基礎4門科目考試應按照國家教育考試的標準和要求，規范考場設置和實施程序。加強安全保密，建立健全誠信機制，嚴肅考風考紀，對考試作弊等違規行為，嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)等有關規定進行處理。
四、評價結果應用
(一)作為學生綜合素質評價的組成部分
學業水平評價是衡量中等職業學校學生達到國家規定相關學習要求的重要評價手段，其評價結果是學校對學生綜合素質評價的重要組成部分。
(二)作為用人單位錄用和高等學校招生的重要參考
學業水平評價能夠客觀反映中等職業學校學生文化素養和專業技能水平，其評價結果是用人單位錄用員工和高等學校招生的重要參考。
(三)作為評價和改進學校教學工作的重要依據
學業水平評價是檢驗中等職業學校教學質量的一種重要方式，其評價結果既是評估學校教學工作的重要依據，也是學校深化課改、改進教學的重要依據。
五、有關說明
(一)本辦法自20**學年起對新入學的學生開始試行，20**學年入學的四年制學生也同時執行。
(二)因休學、留級等原因轉入的學生，同期參加學業水平評價。
(三)語文、數學和英語3門科目合格性考試成績不合格的學生，由所在學校自行組織補考。
(四)公共基礎課程考試的具體組織實施以上海市教育委員會轉發上海市教育考試院的相關文件為準。
本文件自發布之日起施行，有效期5年。
篇3:小學學生語文學業水平評價方案
團西小學學生語文學業水平評價方案
一、評價目的
1.全面、準確地考察學生達到學習目標的程度。
2.全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施。
二、命題思路
1.堅持課程標準，強調語文素養。
2.立足教學常態，引領課程實施。
3.體現漢語特點，遵循學習規律。
4.關注個性差異，體現時代特征。
三、評價內容
本方案評價內容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣共六個方面。總分100分，各項內容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學習習慣以等第評定。
一、筆試(70分)
1.內容
主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習作、學習方法等方面。各年級的考試重點根據課程標準和教材要求確定。試卷由教研室或區域教育共同體提供。
2.標準
由教研室或共同體提供參考答案及評分標準。
3.辦法
閉卷、紙筆考試。
二、朗讀(5分)
1.內容
(1)從教材中選擇10篇(段)課文作為考核內容，詩歌除外。
(2)可以從教材以外選擇內容，一般字數控制在一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。
2.標準
(1)朗讀正確、流利、有感情，得5分。
(2)朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分;句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分。
(3)沒有感情，或情感處理不當，一、二年級酌情扣0.1--0.3分;三、四年級酌情扣0.1--0.5分;五、六年級酌情扣0.1--1分。
(4)唱讀、溜讀、拖腔拖調，酌情一次性扣0.5--1分。
(5)不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
3.辦法
(1)提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。
(2)考核前，從上述內容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內容，須注明起訖位置。
(3)考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘后當場朗讀。
三、背誦(5分)
1.內容
(1)從要求背誦的課文中選擇5篇(段)，詩歌除外。
(2)從課程標準推薦的古代詩詞和由學校和任課老師推薦的現代詩詞中選擇。(3)將課標推薦的70首古詩進行了年段劃分，請遵照執行。
2.標準
(1)背誦正確、流利、有感情，得5分。
(2)背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分;句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分;漏背句子，每個扣0.5分。
(3)沒有感情，或情感處理不當，一、二年級不扣分;三、四年級酌情扣0.1--0.3分;五--六年級酌情扣0.1--0.5分。
(4)唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.5--1分。
(5)背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。
(6)不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。
3.辦法
(1)提前兩天公布考核時間、辦法。
(2)考核前將本學期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。
(3)考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2分鐘后當場背誦。
(4)兩類題目合并評分。
四、口語交際(10分)
1.內容
(1)平時學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。
(2)期末的考核內容由各單位根據課標及教材要求，自主確定。
(3)由教研室提供參考題目，由學校選用。
2.標準
(1)圍繞話題，樂于交際，用普通話交際;講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮;聽得懂別人的意思;說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。
(2)一、二年級側重于“圍繞話題，樂于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思;講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮”。三、四年級側重于“圍繞話題;聽得懂別人的意思;說得清楚自己的意思。”五、六年級側重于“圍繞話題;聽得懂別人的意思;說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。
(3)一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：一、二年級不少于0.5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1.5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.5--2分。
(4)表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分;語言不流暢，一次性扣0.5--2分。
(5)有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的;不愿交際或不敢交際，經幫助能參與交際的;用方言交際，經提醒能用普通話交際的;有不文明現象，經提醒能改過的;聽不懂別人的意思，經強調、解釋能聽懂的;說不清楚自己的意思，經別人幫助能說清楚的。
(6)上述第(5)條中，在任何一個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
3.辦法
(1)觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現。
(2)期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內容，并引導學生作好充分的準備。考核內容應依據教材、貼近學生生活，使人人都有話說。
(3)考核時，由教師或同學與考核對象圍繞話題形成交際情境。可以同時進行多人考核。
(4)考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據。
五、課外閱讀(10分)
1.內容
(1)除課本以外的適合讀物。
(2)修訂版《在西小讀好書》上的推薦書目。
2.標準
(1)每學期在《在西小讀好書》的記錄中，至少要有讀4本書的體現。
(2)一--二年級每學期累計得“3顆星”15次以上，得10分;每少1--3次“3顆星”，扣1分。
(3)三--六年級每學期累計得“優”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分;每少1--3次“優”扣1分;未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。
3.辦法
(1)原則上以《在西小讀好書》的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據進行評價。
(2)一--二年級對某一次的《在西小讀好書》記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制評價建議用畫星的辦法進行，得“優”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星;三--六年級的評價建議用寫“優”、“良”、“合格”的辦法進行。
其中，一年級第一學期的課外閱讀評價不用上述辦法，具體操作不作統一規定，由學校自主進行考核。
六、學習習慣(等第)
1.內容
由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。基本學習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發言習慣和認真、及時完成作業習慣。每學期的學習習慣見教材所列。
2.標準
(1)評價標準參照教材要求。
(2)每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。
(3)一學期累計達到80%的“合格”，即總評等第為“合格”;一學期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。
3.辦法
(1)平時觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少于15次。
(2)記錄方式可以根據年級特點而不同。建議使用簡單易行的爬格法。
相關說明、要求
1.本評價方案的實施以學期為單位。筆試時間由教研室統一規定，其他內容的考核時間由學校自行確定。
2.評價主體根據評價內容確定，除筆試外，在學校和任課教師的精心組織下，應該引導學生本人、同學、家長、社區適度參與。
3.一般情況下，筆試部分的試卷由教研室或區域教育共同體編制，其他部分的試卷由直屬小學、鄉鎮中心小學根據上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各單位可根據實際情況對具體內容、評價標準、評價方法作適當的調整。
4.評價的實施應緊密結合教學進行，避免兩者的分離。
5.綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數，則采用四舍五入的辦法記分。若習慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學生平時的學習表現、學習檔案資料和考核、考試結果來分析，盡力發現學生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學生的進步，對學習中的不足提出建議。
6.鄉鎮以中心小學為單位，直屬小學以學校為單位成立評價組。組長由分管校長擔任，組員由愛崗敬業、能力較強的老師擔任。
7.評價組在考核過程中應做好下列工作：(1)制定評價計劃;(2)制定評價細則;(3)編制試題;(4)評定成績;(5)總結反思;(6)累積過程資料。
8.建議設立免試制。除筆試以外的評價內容，由任課教師根據學生平時的表現，在進行分項考核前提出15%左右的免試名單，讓全班學生評議通過;也可以由學生自我申報，由任課教師和全班同學評議通過。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。