四年級(jí)上冊(cè)期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷分析

三亞市第一小學(xué)

這次的學(xué)業(yè)水平測(cè)試四年級(jí)數(shù)學(xué)試題以課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書為依據(jù)，注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，試題緊扣教材，題型靈活，涉及知識(shí)范圍面廣，全面檢查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，特別重視學(xué)生運(yùn)算能力和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考察測(cè)評(píng)。

一、試題評(píng)析

全卷共六道大題，其中第一道填空題(共23分)，第二大題判斷題(5分)，第三大題選擇題(10題)，第四大題計(jì)算題(28分)，第五大題操作題(8分)，第六大題解決問題(26題)。試卷安排的題型結(jié)構(gòu)靈活，表述清楚，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、適中的考試測(cè)評(píng)平臺(tái)，其特點(diǎn)有：

1、注意內(nèi)容全面性

本卷試題從學(xué)生基本知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的考查等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容面廣，涉及量大，準(zhǔn)確全面地檢測(cè)了學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

2、主因恩榮的層次性，重視基本知識(shí)的考查

試題易、中、難度的比例合理，這樣就讓不同層次的學(xué)生的能力得到充分地發(fā)揮。試卷尤其重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的考察，就第四大道題計(jì)算題分值占本卷總分的28分。

3、關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生參與活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐操作。本卷題目設(shè)計(jì)既做到了這一點(diǎn)，又同時(shí)考察了實(shí)踐操作過程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如第五大題操作題，就是以充分反映了這一點(diǎn)。

二、班級(jí)學(xué)生的答卷分析

在第一大題-------填空題中，仍有部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念來能理解，加上學(xué)習(xí)習(xí)性和學(xué)習(xí)方法欠適當(dāng)?shù)仍颍@部分學(xué)生在這題失分較多。

第二大題：判斷題。本題仍活于基礎(chǔ)類試題，因采用了判斷形式，所以難度相對(duì)較小，班級(jí)學(xué)生完成得很好。

第三大題：選擇題，本體與第二大題一樣仍源于基礎(chǔ)類試題，但用了選擇的方法，答案呈現(xiàn)的方面相對(duì)判斷題來說多出了一倍，所以難度也比判斷相對(duì)大一些。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)中易混亂的知識(shí)辨別不夠理想，特別是中下等成績(jī)的學(xué)生，在這一題中失分過多。

第四大題：計(jì)算題，本題主要考察學(xué)生的計(jì)算能力，十分主要原因是學(xué)生口算能力不強(qiáng)和粗心大意，對(duì)估算技巧和商仍計(jì)算技巧掌握不扎實(shí)。同時(shí)書寫的不規(guī)范造成的失分也不容忽視。

第五大題：操作題，班級(jí)學(xué)生完成得很好，說明他們對(duì)三角尺等學(xué)習(xí)工具的使用能力掌握得很好。

第六大題：解決問題，這一題共安排5道小題，都是解決生活實(shí)際中的問題。從這點(diǎn)出發(fā)，不難看出，試題的安排是想更多地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)的理念。

三、教學(xué)改進(jìn)建議

通過學(xué)生考題分析，在今后的教學(xué)中，我除了構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)之外，還要進(jìn)一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學(xué)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，憑借先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。并且，應(yīng)更加注重班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的層次劃分，有針對(duì)性的安排教材內(nèi)容和教學(xué)方法，只有真正做到因材施教，才能讓各層次的學(xué)生在同一知識(shí)下都有各自的學(xué)習(xí)收獲，去的各自的學(xué)業(yè)進(jìn)步。這樣，班級(jí)的整體成績(jī)才真正得以全面提交，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的全體發(fā)展。

篇2:小學(xué)四年級(jí)語文上期中試卷分析

學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)期中考試試卷分析

本次試卷試題類型及所占分值：

一聽力：5分

二抄寫句子：5分

三基礎(chǔ)知識(shí)：19分

四閱讀：31分

課內(nèi)閱讀：20分

課外閱讀：11分

五作文：40分

口語交際：10分

習(xí)作：30分

試卷分析：

一聽力練習(xí)：

此題主要是為了考察孩子能否專注傾聽，能否帶著所給問題進(jìn)行有目的地傾聽，能否聽懂一段話。通過測(cè)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，只是因?yàn)閷戝e(cuò)別字和寫書名時(shí)忘帶書名號(hào)而扣分。

二抄寫句子：

此題是為了考察孩子的書寫是否正確、規(guī)范，書寫句子格式是否正確。通過考察，大多數(shù)學(xué)生都能正確、規(guī)范地書寫，只是個(gè)別孩子因?yàn)槁┳帧⒊e(cuò)字、開頭未空格或者標(biāo)點(diǎn)放在了該行的第一格而扣分。

三基礎(chǔ)知識(shí)：

此題包括看拼音寫詞語、給漢字注音、補(bǔ)充日積月累中的名言警句和根據(jù)自己對(duì)所給人物語言的理解補(bǔ)充人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情的提示語。通過考察，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于生字和日積月累的掌握較好，拼音掌握較差，尤其是對(duì)于課本上要求認(rèn)識(shí)的生字掌握不太好。在給人物語言添加提示語時(shí)，學(xué)生基本上都能添加合適的提示語，只是好多孩子“地的得”不能正確運(yùn)用。

“地”后面一般跟表示動(dòng)作的詞語，比如：認(rèn)真地聽飛快地跑

“的”后面一般跟表示名稱的詞語，比如：美麗的花潔白的云

“得”后面的詞語是補(bǔ)充“得”前面的詞語的，比如：跑得快

笑得燦爛

篇3:小學(xué)春季四年級(jí)數(shù)學(xué)下期中試卷分析

**年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

本學(xué)期期中考試結(jié)束，兩個(gè)班成績(jī)都比預(yù)料中的好一些。拋開平時(shí)單元測(cè)試不談，這應(yīng)該是孩子們期中期末考試遇到的最難的一份試題了。但是通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)除了個(gè)別孩子發(fā)揮略有失常以外，大多數(shù)孩子能夠認(rèn)真思考，有難度的題目也能努力攻克，令人欣慰?，F(xiàn)將整體情況做簡(jiǎn)單分析。

一、計(jì)算

小學(xué)階段，計(jì)算始終是影響成績(jī)的重要因素，有時(shí)甚至是主要因素。本次試題的計(jì)算類題目主要是解方程與小數(shù)混合運(yùn)算。由于解方程是初學(xué)，孩子們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)又做了重點(diǎn)訓(xùn)練，所以在解方程的方法上極少有人出錯(cuò)，出錯(cuò)更多的是解方程過程中計(jì)算的錯(cuò)誤。這從小數(shù)混合運(yùn)算出錯(cuò)較多也能看得出來，孩子們方法都會(huì)，卻不能將最后答案計(jì)算正確。包括解決問題等許多題目都有孩子計(jì)算錯(cuò)誤，思路、方法都對(duì)卻把答案算錯(cuò)是很令人惋惜的。這一方面是由于有些孩子計(jì)算過程的不認(rèn)真或者沒有細(xì)致地檢查，另一方面是本學(xué)期期中考試前課程比較緊，沒有對(duì)基本的計(jì)算特別是小數(shù)計(jì)算集中進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化有關(guān)系。通過了解教材，可以知道本學(xué)期除了后續(xù)的同分母分?jǐn)?shù)加減法以外，沒有新的計(jì)算內(nèi)容，因此，小數(shù)的計(jì)算還需要有一定強(qiáng)度的訓(xùn)練鞏固。

二、填空：

說本次試題有難度，填空題可以算是其中一方面了。首先是填空題第2題，該題似乎有出題失誤的嫌疑。已知母雞15只，公雞比母雞少8只，第一個(gè)空填寫等量關(guān)系式還能理解，第二個(gè)空列方程就實(shí)在是有點(diǎn)牽強(qiáng)了，這樣的數(shù)量關(guān)系與已知條件，是最不適合列方程的，難怪有些孩子無所適從了。本來列方程與算術(shù)方法的選擇上就是孩子們最難把握的，這道題又在故意混淆應(yīng)用原則，答錯(cuò)也不能怪孩子們了。還有第3小題，梯形已知面積、高與上底，求下底的填空也出錯(cuò)較多，因?yàn)榇祟}解答適合用方程，但是由于是填空，有些孩子嫌方程麻煩，就用逆向計(jì)算，但三步計(jì)算而且?guī)Юㄌ?hào)，逆向計(jì)算極易出錯(cuò)。第4小題名數(shù)的改寫始終是有些孩子頭疼的題目，既要牢記進(jìn)率，還要用對(duì)乘除法，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)也不容出錯(cuò)。孩子這方面生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，有些單位名稱根本沒有用過，只好死記硬背了。第11小題的圖不易看懂，乙湖高度分兩段標(biāo)示，而且圖上標(biāo)海平面0米，題目中說甲湖水面看作0米，可能對(duì)孩子也有一定干擾，所以出錯(cuò)也較多。第13小題用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，同一條直線，不同的分?jǐn)?shù)單位，有真分?jǐn)?shù)還有假分?jǐn)?shù)，雖然類似題目訓(xùn)練過多次，但仍有不少孩子標(biāo)錯(cuò)，尤其是2分之5，很多孩子標(biāo)注到2又4分之1的點(diǎn)上。此類題目還需繼續(xù)給與孩子適當(dāng)指導(dǎo)。

三、判斷：

判斷題的五道小題都進(jìn)行過類似的練習(xí)，有的題目還是原題，出錯(cuò)的孩子要么是沒有認(rèn)真審題做得很倉(cāng)促，要么就是概念掌握模糊，只好應(yīng)付了事。其實(shí)判斷題是最能檢驗(yàn)孩子知識(shí)掌握牢固程度的，全對(duì)往往很難。

四、選擇：

五道選擇題至少有三道是容易做錯(cuò)的。第1小題，由于在小學(xué)階段，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形是作為獨(dú)立的概念學(xué)習(xí)的，而其實(shí)前兩者其實(shí)又都屬于平行四邊形，這樣在解決實(shí)際問題時(shí)就容易出現(xiàn)概念的混淆。所以孩子雖然知道兩個(gè)同樣的三角形可以拼成平行四邊形，但是又糾結(jié)于也可以拼成長(zhǎng)方形與正方形，所以孩子出錯(cuò)，既是由于自己知識(shí)掌握不牢固，也是跟小學(xué)階段的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)存在問題有關(guān)系的。第2小題，兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)，此題做過，假如忘記的話，通過自己舉例也能得出正確答案，出錯(cuò)的孩子看來就是要么沒有牢固掌握已學(xué)知識(shí)，要么就是沒有學(xué)會(huì)正確的答題方法，遇到難題只好靠蒙。由此可見，除了知識(shí)傳授，方法的指導(dǎo)也很重要，以后在教學(xué)中要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)更多的解決問題的方法和思路。第5小題三種不同的圖形比較面積，在孩子們本學(xué)期的練習(xí)中沒有出現(xiàn)過，涉及知識(shí)點(diǎn)除了三種圖形的面積計(jì)算，還要看出三個(gè)圖形是等高的，這兩點(diǎn)孩子們應(yīng)該都沒有問題，但最關(guān)鍵的在于方法，如何在等高但高未知的情況下比較面積呢？監(jiān)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有孩子把高看做一個(gè)已知數(shù)，如5厘米，然后計(jì)算，完全可以算出三者面積相等，這是值得肯定的。一般的方法是將高設(shè)為未知數(shù)X，通過列含有未知數(shù)的式子來比較，但這似乎不如把高看做具體數(shù)來得更直接和簡(jiǎn)便。根據(jù)小學(xué)生的形象思維占優(yōu)的特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)孩子用具體例子來幫助理解和解決問題。

五、測(cè)量并計(jì)算面積：

此題出錯(cuò)較少。出錯(cuò)孩子有的是公式用錯(cuò)，有的是計(jì)算錯(cuò)誤，也有個(gè)別是測(cè)量錯(cuò)誤，涉及到的個(gè)別孩子指導(dǎo)其改正即可。

六、解決問題：

解決問題是學(xué)困生丟分的主要題型。該試題的6道應(yīng)用題中，第1、2兩道極易出錯(cuò)，第6道有一定難度，并且解決步驟有些復(fù)雜，是出錯(cuò)涉及面最廣的題目。第1小題容易列錯(cuò)方程的原因在于：比標(biāo)準(zhǔn)量的若干倍少的線段圖，孩子觀察起來不太好理解，因?yàn)橛刑摼€表示的部分，所以有的孩子在頭腦中無法將虛線與實(shí)線合起來看做3X。第2小題求面積不是難點(diǎn)，也不易出錯(cuò)，出錯(cuò)集中在該題的第二步，有些孩子用所求出的面積去乘1.2，顯然是完全錯(cuò)誤的。這涉及到乘除法的意義，上學(xué)期曾有針對(duì)性地進(jìn)行過練習(xí)，出錯(cuò)孩子要么是忘記了，要么是并沒有做到真正理解。解決問題列式時(shí)盲目性很強(qiáng)，甚至是運(yùn)算符號(hào)的使用上很盲目很隨意，這似乎是這個(gè)年齡段孩子的共性：機(jī)械記憶更占優(yōu)勢(shì)，抽象理解普遍較差，具體體現(xiàn)就是不去審題分析數(shù)量關(guān)系，僅靠回憶已做過的同類型題目來下意識(shí)地列式，如頭腦中沒有相關(guān)存儲(chǔ)，便只好瞎謅。這也說明小學(xué)階段解決問題永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在，任重道遠(yuǎn)。第6小題難度在于：首先梯形的高是未知的，無法直接計(jì)算其面積；其次右上方是一個(gè)鈍角三角形，理論上需要作延長(zhǎng)線才能畫出它的高；還有必須要能看出三角形與梯形(包括左下方的三角形)是等高的；最后還要用逆向思維或者方程求出這個(gè)高；這樣，最后的面積計(jì)算才能水到渠成。所幸該類型題目在前段時(shí)間的練習(xí)中做過多道，因此超過半數(shù)的孩子能夠正確列式并解答，正確率超出我預(yù)期的結(jié)果。最可惜的有部分孩子記住了解題思路，但卻在解題過程中用錯(cuò)了計(jì)算公式，可謂前功盡棄。