一年級數學下冊期中試卷質量分析

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學數學一年級下冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統一筆試形式，我所任教一(2)共30名學生參加考試，其中合格29人，合格率為93.3%，優分25人，優分率為80%，全年級無一人低分。

二、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子比較粗心，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不牢，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數學生在加減混合運算時會丟1-2分。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

三、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數學基礎。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

7、作為一年級的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

篇2:小學四年級數學期中卷面分析

卷面分析

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，沒有超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

(1)、概念不清晰、不扎實。

如：判斷題中“一個梯形中只有一組對邊平行”，部分學生判斷錯;還有填空題中“從個位起，第()位是百萬位，它相鄰的兩個數位是()和()”，部分學生出錯。在以后的教學中應加強概念教學，使學生能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。

(2)、解決問題的能力不強。

學生在應用題上失分最多，很多學生不會分析題意，在以后的教學中教給學生分析問題解決問題的方法，培養學生解決問題的能力。

(3)、沒有形成良好的學習習慣。

如：改寫以萬為單位的數丟失“萬”字;題目要求估算的卻計算。在以后的教學中應培養學生良好的學習習慣。

(4)、計算能力有待提高。

學生計算錯的較多，以后應繼續加強計算訓練。

總之，在以后的教學中應做到：

(一)、提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

(二)加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

(三)關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

篇3:某小學二年級數學測試卷面分析

一、基本情況

全鄉共69名學生絕大多數學生基礎很牢固，學習興趣濃，學習態度端正，能夠積極主動的進行學習，探索知識。

二、取得成績

本次測試全鄉有69人參加。這次考試總分5063分，學生平均分73.38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人數是56人，及格率為81.28%，優秀人數為24人，優秀率達到34.78%，本套試卷難度不是很大，以《新課程標準》為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：

重基礎，即基礎知識和基本技能。

重能力，包括數學的計算能力、分析能力、判斷能力和數學的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。

重創新，即運用所學知識創造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時題目類型力求做到全(覆蓋面廣、題量大)

學生輕易接受，學生對本套試卷的答題情況較好，學生對基礎知識掌握得比較扎實，和期中相比有很大進步。

共性：

從全鄉五個班級上看，存在一些普遍的優點和不足，從全鄉二年級學生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面，學生答得都很好，從試卷中看出學生的自學能力很強，從而看出學生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強，這與老師的平時訓練有密切的關系。

個性：

從本次試卷中可以看出個別教師的培優輔差工作做的很好，比如本次考試中有的同學得了滿分。

三、存在的問題：

(一)共性：

第一：

從試卷中反映出來馬虎現象很嚴重。比如：第一大題用心填一填第9小題：今年爸爸比我大26歲，5年后，我比爸爸小()歲，學生沒有認真讀題，用減法計算的比較多，學生沒有真正去理解題的意思就進行答題，在今后教學中應該注意這一點。

第二：

對比較難的題不愿意動腦去分析解決，比如第六題中第3題，看上去很麻煩，學生就不愿意再思考下去。

第三：

不會檢查試卷。做完題后就在那里坐著，不去檢查。

(二)個性：

從試卷反映出如下問題：[-小/學教學設計/網_

比如：第二大題填空的第2小題判斷：3和2相加，可以寫成乘法算式是32，少數同學理解成是對的。

第五大題認真計算，你真的好棒：這道題只有個別學生錯1、2小題，都是馬虎造成的。

總體看來，本次測試對個別教師應做到以下幾點：

第一：

加強基礎知識教學，在培優的同時也應注意到差生。

第二：

對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。

第三：

培養學生不愿意分析較難的題，一看見較難的題就自動放棄，永遠品嘗不到成功的快樂。

總之，本次此時真正體現了學生的能力，對今后的教學也是一個促進，在今后的教學中，抓好學生基礎知識的同時，注重學生各種能力的培養，使學生學到的知識不僅學會，而且會應用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格的學生。

四、提出建議：

從卷面上看，二年級數學試卷應該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好，望今后多出類似的題。