陽耒一中教育信息公開工作實施方案

　　一、指導思想

　　為進一步貫徹落實《中華人民共和國政府信息公開條例》，根據《湖南省實施〈中華人民共和國政府信息公開條例〉辦法》及《陽耒市人民政府關于進一步加強政府信息公開工作的通知》等有關文件精神，努力推進信息公開工作，結合我校實際，特制定本方案。

　　二、工作機構

　　1.信息公開工作領導小組

　　組長：z

　　成員：z

　　2.信息公開工作小組

　　負責人：zz

　　工作人員：zz

　　三、工作任務

　　1.辦公室負責以下資料收集：①辦學指導思想②辦學目標和工作措施③學校規章制度④教職工評優(含省市優秀教師、師德標兵)職稱評聘的考核過程及結果⑤獎金、福利分配⑥學校崗位設置和聘任情況⑦教師招聘情況⑧職員年終考核情況

　　2.教研處負責以下資料收集：①教師培訓情況②教研成果獎勵情況(含論文獎勵)③奧賽獎勵情況④課題申報情況(含課題研究計劃)⑤多媒體設備購置、維修情況

　　3.總務處負責以下資料收集：①學校經費的開支及使用管理情況(含食堂收支、業務招待費開支)②學生收費情況③學校基建、維修、設備添置項目的執行情況

　　4.教務處負責以下資料收集：①教師年終考核評分方案及考核結果②各班任課教師配備情況③獎學金發放情況④三好學生評定情況⑤學業水平考試情況⑥高考及錄取情況⑦省市三好學生評定情況⑧學生學籍號⑨教師教學比賽獲獎情況

　　5.政教處負責以下資料收集：①學生獎、罰情況②學生體檢情況③獎學金發放情況④三好學生評定情況⑤班主任獎、罰情況

　　6.督導室負責以下資料收集：每周督導信息。

　　7.學生援助中心：學生援助情況(含援助人、金額、受援助學生姓名及金額)。

　　8.黨總支：黨務建設;優秀黨員評選情況。

　　9.工會：①教代會通過的各項決議②教工大會教職工意見和建議的辦理情況。

　　10.團委:團建工作;優秀團員評選情況

　　11.信息中心：負責校務公開欄設計及網上發布

　　四、注意事項：每項公開的信息在公開前，交主管校領導審查

　　校長辦公室

篇2:實小健康教育工作實施方案

　　遠寧實小健康教育工作實施方案

　　為認真貫徹落實縣委、縣政府關于創建省級衛生縣城的重大決定，落實工作職責，加快省級衛生縣城創建步伐，推動創建工作扎實深入開展，根據上級有關文件精神，特制定學校健康教育工作實施方案。

　　一、指導思想

　　以*x理論、“zz”重要思想指導，全面貫徹落實*****，堅持以教育部下發的衛生工作條例為指導，堅持育人為本，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，切實加強學校健康教育工作，提高學生健康水平，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展，為學生一生的幸福奠定基礎。為把遠寧建成省級衛生縣城，促進全縣經濟社會又好又快發展。

　　二、工作目標

　　1、全面貫徹執行黨的教育方針，對學生進行健康教育，使學生了解衛生健康的重要意義，培養學生良好的衛生習慣，改善學校的衛生與教學條件，加強對傳染病，學生常見病的預防與治療。

　　2、使學生了解一些衛生保健常識，培養學生的自我保健能力。

　　3、開展學生衛生健康與咨詢服務。

　　4、增進學生身心健康，不斷提高其健康水平。

　　5、積極參加體育鍛煉，增強體質，保證學生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習。

　　6、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題。

　　7、動員學生家長主動配合學校進行健康教育。

　　三、學校健康教育的主要內容

　　一年級

　　1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

　　2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

　　二年級

　　1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發育，并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。

　　2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系。

　　3、了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

　　三年級

　　1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得并掌握保護視力、預防近視的方法。

　　2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故。

　　3、了解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

　　四年級

　　1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話。

　　2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

　　3、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

　　五、六年級

　　1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法。

　　2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格。

　　3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

　　4、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護。

　　5、了解環境衛生的重要作用，懂得愛護環境衛生從我做起。

　　6、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

　　四、工作重點

　　(一)加強健康教育。

　　1、認真上好健康教育課，做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案。

　　2、為學生提供心理、生理衛生知識教育服務。各年級開設心理健康講座，培養少年兒童提高調控情緒的能力，形成堅強的意志品質，具有預防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關系、良好的合作精神。

　　3、重視學生心理、生理健康教育，開展高年級學生青春期衛生講座，并配合錄像、掛圖等，使講座內容豐富多彩，通俗易懂。

　　4、提高預防疾病的意識和能力，通過形式多樣的健康教育宣傳活動，讓學生了解艾滋病的傳播途徑和預防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。

　　5、堅持每周'大掃除'制度，著力培養學生衛生習慣，做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學生健康行為形成率達80%以上。

　　(二)著力搞好環境衛生和個人衛生。

　　1、在硬件上，校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達到國家標準。在軟件上，政策落實，制度到位，急救、防災有預案，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法管理。

　　2、通過宣傳教育，讓全體師生懂得環境對身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進行體育活動等。

　　3、學生個人衛生做到頭發整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺注意合理的營養和飲食衛生，較為合理地安排作息時間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠離毒品。

　　五、組織領導

　　學校成立健康教育工作領導小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

篇3:高中幸福教育工作實施方案

　　陰江高中“幸福教育”工作實施方案

　　幸福，一個熟悉而又陌生的話題，一個現實而又迫切的問題。隨著20**年*總理在《政府工作報告》提出“我們所做的一切是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴”，引發了全社會的強烈共鳴，也帶來了對幸福圖景的再次審視。

　　教育是一項激動人內心的事業，它為我們提供了實現理想、激發智慧的宏大舞臺，為教育者和受教育者實現生命的價值、增進共同的幸福提供了無限空間。教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發展幸福能力。從這個意義上說，學校應該成為學生們幸福成長的樂園--不僅要讓他們通過現實的努力獲得將來的幸福，也讓當下的成長過程充滿幸福和快樂。面對未來，我們將沿著怎樣的路徑去追求幸福?我們將怎樣獲得更多的幸福?我們將怎樣讓學生享受幸福而完整的教育生活，從而為他們的幸福人生打下明亮的底色?基于以上思考，為了讓學校工作更有針對性和實效性，為了讓工作在其中和成長在其中的師生們獲得更多的幸福，學校在20**年將建立“積極心理學工作室”，以科學的理論指導教育教學的實踐，使師生獲得提高幸福感的方法，培養師生感受幸福的能力，使師生的生活更有質量、更加幸福。

　　一、有關“幸福教育”解讀和積極心理學概述

　　(一)解讀“幸福教育”

　　什么是幸福?“幸福”是基于個體，而又依存于社會的;“幸福”是人的物質需要與精神追求得到滿足時的“快樂感”，是人的身心健康和諧、人格充盈完滿的精神狀態。

　　什么是幸福教育?“幸福教育”應該致力于塑造能夠感受、分享、追尋幸福的人。因此,“幸福教育”應該既是讓人知道什么是幸福、體驗什么是幸福，又是讓人獲得在現實社會中實現教育幸福的重要場域。

　　幸福教育直接針對個人培養積極心理力量，培養人們積極的人格特質，建設幸福的組織和社會，讓人們的幸福感有機會向正向的、不斷提升的方向作動態的變化。

　　(二)實施幸福教育的科學依據--積極心理學概述

　　幸福教育的開展需要借助于科學的方法。積極心理學作為一門關于幸福的學科，是目前各國測評“國家幸福指數”的主要理論依據和科學依據，也是全球公認的進行幸福教育的理論依據。

　　在積極心理學視野中，心理健康教育應該是一種主動的、積極的、發展性的心理教育。是以人的發展為本，旨在優化人的心理素質，提高人的心理機能，促進人的整體素質發展，形成健全人格。心理健康教育的目標應該面向全體學生，側重于心理品質的優化與心理潛能的開發，強調關注學生對未來的樂觀希望、有價值的情緒體驗、內在成長的積極動機、積極的人際關系、積極的自我概念、創造性思維品質的培養。每個學生都有自我成長的內在動力和潛力，教育的目的就是要激發學生內在的激情，發展其積極的心理素質，使他們在面對問題時有成熟的防御機制和積極的思維方式。

　　積極心理學的主要研究范疇有三：積極的情緒體驗，;積極的人格特質;積極的組織建構。這也將成為開展福教育的著力點，從而有效提高個人幸福指數，學會享受幸福、分享幸福。

　　二、陰江高級中學開展幸福教育的背景分析

　　陰江高級中學是一所有著深厚歷史底蘊的省四星級高中，自20**年秋季搬入臨港新城校區，學校無論在辦學條件、硬件設施等方面都有了很大的改善，陰江高中又走到了一個學校發展和騰飛的新的起點上。

　　從20**年下半年起，我校以積極心理學的基本理念統領學校的心理健康工作，提倡用一種積極的方式來對人的心理現象作出新的解讀，給每個獨特的個體不斷創設適宜的生存心理環境。我們深信，只有人固有的積極力量得到培育和增長，人性的消極方面才能被消減或抑制。

　　在積極心理指導下的我校學生工作的出發點有三條。

　　一是關注學生身上的積極因素，用一種開放和欣賞的眼光看待每一個學生，讓學生獲得積極的情感體驗，著力構建培養學生積極人格的支持環境;二是教會學生對問題作出積極的理解，發現問題背后的價值和意義，變危機為轉機，逐漸嚴懲學生樂觀、積極的人生品格。三是激發學生內在成長的動機和挖掘學生內在成長的資源，讓學生成為自己行動的主動決定者，而不是被動的執行者。事實證明，學生成長的內驅力激發越多，其人格成長的動力也越足。

　　學校于20**年秋季起開設專門的“幸福課”選修課，教授學生相關的幸福方法，該科由顧吉祥校長和兩位心理老師授課，受益面近百名學生。一學期下來，該課程受到了學生的普遍歡迎，學生在課堂上暢所欲言，也在實踐中踐行幸福方法，大膽亮出自己，他們中的一人最終以競聘方式成功勝出，在周一國旗下講話中闡述自己對幸福的感悟，贏得了全校師生的掌聲，也給這位同學留下了難忘的一幕。

　　三、陰江高級中學“幸福教育”具體實施方案

　　(一)實施目標

　　幸福教育的根本目的是使學生獲得“擁有幸福而有成就感的人生”的能力。它是學生潛能激發、獲得成功快樂學業及和諧人際關系的重要基礎保障，它必須要面向全體師生，并且進一步影響到家庭教育、社會教育。幸福教育是通過培養學生感知幸福、分享幸福以及創造幸福的能力，使學生擁有快樂的人生;通過培養學生積極人格特質和優勢，學會應用優勢投入人生并取得成就，享受投入的人生;通過培養學生參與構建幸福學校，對超越“自我”的更廣大人群產生價值與責任感，擁有有意義的人生。

　　教育是思想和思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要我們的熱情和生命去擁抱。當教育者全情投入的時候，通過積極心理學的學習，建立積極健康的心態，以飽滿的熱情，積極的心理投入到日常工作中，也從中掌握幸福的方法，成為幸福的教育者，并將幸福的方法潛移默化地引導學生幸福成長，最終擁有個人幸福的有意義的人生。

　　(二)幸福教育重點

　　針對陰江高中學生的實際情況，緊緊圍繞6方面的基礎美德培養，擬通過幸福教育幫助學生達到三個方面的目標：

　　1.積極自我：使學生善于發現自身的天賦與優勢，建立自信和自尊，培養學生全面積極的心理力量。

　　2.積極目標：培養學生樹立人生的目標和正確的價值觀，熱愛生命與生活，設定遠大而有意義的目標，并為之投入且百折不撓地努力。

　　3.積極關系：培養學生建立積極人際關系的能力。學習用正向、感恩、仁慈的態度對待他人，構建積極、穩定、互相支持的人際關系。

　　(三)幸福教育實施步驟

　　本校開展的幸福教育，建議以專業力量為指導，以自有師資力量為主開展。

　　1.實施階段

　　建議本校開展的幸福教育分為兩階段

　　第一階段：20**年2月-7月初步探索階段

　　實施對象：師資隊伍--全體行政干部、班主任、教研組長、備課組長

　　學生隊伍--全體學生、學生社團多種輔導形式相結合

　　在這一階段，學校將建立“積極心理學工作室”，組建工作室領導小組和核心工作小組，由專業老師到校輔導，兩周開展一次教研活動，集體備課，交流上課心得，爭取本學期能保留下來比較成熟的幸福課教案和課件數有8個，初步建立“幸福教育”資源庫。希望專業力量可以逐漸滲透，幫助學校完善幸福課程基本框架。工作室成員專業發展目標是通過專業培訓(專家指導)和成長沙龍(專業教師帶領，以學生案例分析、心靈成長體驗、讀書分享等形式)相結合的形式，提高教師自我成長能力和助人、育人的能力。工作室成員能夠成為幸福教育的主力軍，能夠協助支持其他班主任、老師積極開展工作。

　　第二階段：20**年8月--20**年7月正式實施階段

　　根據第一階段對師資培訓的情況，在這一階段，將對行政領導隊伍和師資隊伍采取更深入有效的培訓，特別是對班主任的指導。同時，在專家組的指導下，心理輔導老師、班主任共同參與設計，建議針對不同年級主要問題采用不同的課程設置，在一年中能夠建立三個年級的幸福班會課程資源庫。學生通過對積極心理學的主動學習和應用，掌握幸福的方法，提高幸福的能力。也在學習過程中建立積極情緒，培養健康的人格特質，建立較和諧的師生關系、同學關系、親子關系，營造積極的課堂、校園氛圍。

　　2.管理體系

　　學校成立“學校幸福教育領導小組”：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　職責：負責本校內幸福教育方案的研究、設計、實施與評估

　　3.實施內容

　　(1)制定幸福教育總體方案

　　(2)對學生、教師進行心理測量，對高一、高二學生家長進行“家長教育與期望調查表”

　　(3)開展教師培訓

　　此處所指的教師是指本校的全體行政干部、班主任、教研組長、備課組長。

　　教師培訓一學期安排兩次，由專業團隊負責。

　　(4)開展家長培訓

　　一學期進行一次，主要培訓內容：做幸福的家長，全然悅納孩子。平時主要利用校園網絡平臺、發放相關資料等方式加強家校溝通，向家長推薦相關積極心理學的知識和書籍。

　　(5)學生積極心理學課程安排

　　選修課安排：每周一次選修課，每次1課時，每月3次，一學期16課時。

　　選修課的學生為學生自主選擇，受益面為20-30人

　　班會課安排：每月一次，每次1課時，一學期4課時，可以保障學生從進入高一開始接受系統的積極心理學知識的培訓，在學習中掌握科學的方法，為個人的幸福成長打下堅實的基礎。針對不同年級的不同學生的實際情況，幸福教育工作小組要針對實際制定實施不同階段的教育內容，使學生可以循序漸進學到對自己有利的知識和方法，并在實踐中不斷運用，使自己最終受益。

　　(6)跟蹤與評估：由專業人員來完成