州溫五十一中開展有效教學(xué)實施方案

　　----改進(jìn)“校本教研”走近“有效教學(xué)”

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)市教教研院有關(guān)文件精神和工作要求，結(jié)合本校實際情況，我校教科研工作將圍繞“有效教學(xué)”這一核心內(nèi)容，繼續(xù)堅持“規(guī)范實施、務(wù)求實效、穩(wěn)中求進(jìn)”的工作思路，以“構(gòu)常規(guī)，促實效”為原則，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平為工作目標(biāo)，努力推進(jìn)六個“有效”，即有效校本教研、有效備課、有效上課、有效觀課、有效批改和有效輔導(dǎo)，深入課堂，增強(qiáng)校本教研活動的針對性和實效性，有序、有效開展教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校教科研工作的內(nèi)涵發(fā)展。

　　二、主要內(nèi)容

　　(一)理論學(xué)習(xí)

　　1、開展“有效學(xué)習(xí)”讀書活動開展教育教學(xué)讀書活動，通過“薦書-集體學(xué)習(xí)-自學(xué)-讀書報告會”活動，組織教師學(xué)習(xí)統(tǒng)一訂閱的書刊(有關(guān)有效學(xué)習(xí)理論類、德育工作類和人文讀本類的書籍)和匯編的校本學(xué)習(xí)材料，并不定期開展讀書報告會，目的是促進(jìn)教師對有效教育教學(xué)的理解，奠定“有效教學(xué)”的“理論眼光”，提升教師教育教學(xué)理念，培養(yǎng)教師人文素養(yǎng)，并營造校園書香氛圍。

　　2、組織研讀《考試說明》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》教研大組學(xué)期初第一次校本教研活動集體學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、研討，明確高考的重難點及方向，提高高三備考和日常教學(xué)的針對性和有效性。

　　3、邀請專家指導(dǎo)通過邀請市教研院朱躍躍主任和溫中徐丹青老師做關(guān)于“課堂觀察”和“課堂理答”的專題講座，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課堂有效觀察和理答，堅持先進(jìn)理念和有效經(jīng)驗的雙重引領(lǐng)，提升觀課、評課和上課技能，促進(jìn)校本教研質(zhì)量和課堂實效。

　　(二)實踐活動

　　1、提高常規(guī)校本教研活動的有效性。

　　上學(xué)期校本教研突出的三個問題：①活動沒正常開展。有些備課組活動有名無實，應(yīng)付檢查，有檢查就開展或檢查完活動也就活動結(jié)束;②不知該如何活動，活動些什么，還有就覺得沒必要，意識單薄;③記錄問題。根本沒記錄，有的有記錄、但過于簡單和形式化。

　　針對以上情況，本學(xué)期除了增強(qiáng)教研組長、備課組長工作責(zé)任感和充分發(fā)揮能力之外，將提供必要的制度和時間保證。每2周一次校本教研活動，基本上以備課組為單位，根據(jù)年級段和學(xué)科的特殊情況，高三文科周三下午第三、四節(jié)課，理科周四下午第三、四節(jié)課，體育組周五上午第二、三節(jié)課，其他學(xué)科備課組周一下午第三、四節(jié)課，每次活動必須有一個主題，圍繞和解決一個問題，開學(xué)初安排本學(xué)期的活動計劃和責(zé)任人。活動內(nèi)容可根據(jù)年級段及學(xué)科特點具體安排，如高三組織學(xué)習(xí)、研讀和討論《考試說明》或研討復(fù)習(xí)進(jìn)度、專題復(fù)習(xí)策略等，高二總結(jié)和反思會考、探討有效會考復(fù)習(xí)、后20%學(xué)生有效指導(dǎo)策略，高一分單元、章節(jié)或?qū)ｎ}備課，主備、說課、展示，并可結(jié)合2周來教學(xué)中遇到的困惑、難題，進(jìn)行商討解決等。

　　本學(xué)期將每次考勤，要求活動后三天內(nèi)上傳活動記錄和資料，統(tǒng)一由備課組長上傳到資源庫，(文件名為---51中高_(dá)_某學(xué)科校本教研活動記錄(年月日))，并要求第一次活動時安排本學(xué)期的活動計劃和責(zé)任人、教學(xué)進(jìn)度、各階段命題負(fù)責(zé)人、公開課等。

　　2、提高課堂教學(xué)的有效性

　　(1)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)有效備課、上課、批改和輔導(dǎo)。

　　教研處牽頭期中、期末定期檢查備課本、聽課本和隨機(jī)檢查結(jié)合外，特別規(guī)定五年內(nèi)青年教師必須用詳案并且必須是紙質(zhì)教案，本學(xué)期將繼續(xù)于期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評比，給獲獎教師頒發(fā)獎勵，獎勵有關(guān)教育教育書籍，并將優(yōu)秀成果掃描予以展示，目的規(guī)范青年教師的教學(xué)行為、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)教風(fēng)格。

　　按慣例教務(wù)處采用期中學(xué)生座談和機(jī)上評教外，領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。有些教師評教結(jié)果不理想，教研組長和備課組長談話。

　　作業(yè)方面，規(guī)定“有發(fā)必收、有收必改、有改必評”，加強(qiáng)后20%學(xué)生的面批和個別輔導(dǎo)，高三嘗試錯題再考做法，高一、高二部分備課組和溫中一起匯編并嘗試校本作業(yè)集。

　　針對近幾年競賽成績平平，開學(xué)初組織備課組長和競賽相關(guān)輔導(dǎo)師，在各備課組上報競賽輔導(dǎo)計劃基礎(chǔ)上，開展“如何有效組織競賽輔導(dǎo)”研討會，探討提高競賽輔導(dǎo)質(zhì)量。同時一開學(xué)要求本學(xué)期要求備課組上交學(xué)科競賽輔導(dǎo)的計劃，使競賽輔導(dǎo)工作有計劃、有序地開展，并加強(qiáng)督察和獎勵力度。

　　(2)開展專題研討活動，探討課堂有效教學(xué)。

　　①骨干教師對外校展示課活動

　　對象：評上“三壇”、骨干教師。時間：期中考后。通過對外活動，與市直兄弟學(xué)校交流，促進(jìn)骨干教師百尺竿頭更進(jìn)一步，在學(xué)科組內(nèi)積極帶頭。

　　②青年教師磨課活動

　　上學(xué)期針對9位參加評職稱教師在10月底、11月初組織磨課活動，參與磨

　　課的教師反思時，感覺收獲頗多，有些從一開始抵觸到磨課后的感嘆和認(rèn)可，可以說是既壯膽又磨刀。

　　本學(xué)期準(zhǔn)備在原有的基礎(chǔ)上有針對性地再開展同類，每組推選1-2名，磨課對象建議下半年評職稱或組內(nèi)相對特別需要幫扶教師，磨教師對教材、教法和學(xué)生的把握，同時也磨教師的自信及團(tuán)隊的合作與智慧。希望青年教師通過磨煉，盡快站穩(wěn)腳跟和更具競爭力。

　　時間跨度計劃兩天，期中考后。課型由教研組和開課教師決定，邀請州溫中學(xué)專家點評指導(dǎo),通過三輪磨課，流程依次為：▲個人備課-備課組集體研課;▲課堂教學(xué)實踐-教研組研討、專家評課-反思、改進(jìn)(當(dāng)天上午);▲再實踐(同步錄像)-教研組再跟進(jìn)研討、專家再點評-反思、改進(jìn)(當(dāng)天下午);▲自我再實踐(第二天)-反思、完成課例撰寫。

　　③研究性學(xué)習(xí)研討課

　　基于本校研究性學(xué)習(xí)實際問題，本學(xué)期側(cè)重課題的開題論證、中期匯報和結(jié)題三個環(huán)節(jié)。

　　④教研組專題研討

　　教研組和備課組根據(jù)學(xué)科特點、針對“有效教學(xué)”確定相關(guān)專題活動形式，

　　可采用同課異構(gòu)、一課多研、試題分析、先學(xué)后教、高效復(fù)習(xí)課、有效課堂提問、教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計、或基于課堂觀察的觀課和評課活動等，建議本學(xué)期圍繞這一主題和專題，開展相關(guān)活動，并盡量和骨干教師示范課、磨課活動或組內(nèi)常規(guī)公開課活動有效整合，盡可能省時、省力，且有效。

　　3、探索教育教學(xué)研究的有效性。

　　(1)“有效教學(xué)行為與教師專業(yè)發(fā)展”教科研論壇

　　時間暫定第11周，以“有效教學(xué)行為與教師專業(yè)發(fā)展”為主題開展論壇型研討，旨在開拓思路，引發(fā)思考，加深認(rèn)識，主要總結(jié)、回顧十多年學(xué)校教科研發(fā)展之路及今后的規(guī)劃同時，尋求有效的教育教學(xué)策略。

　　(2)后20%學(xué)生有效幫扶策略探討

　　針對一月份的高三和高二會考，分備課組組織分析、探討學(xué)科會考成功和失利的原因，同時探討針對后20%學(xué)生如何開展有效幫扶行動，下一年級段會考備考切實提供參考、借鑒的同時，為下一步教學(xué)打下扎實基礎(chǔ)。

　　(3)“有效教學(xué)”為主題的市、校級小課題研究

　　本年度市校級課題申報主要圍繞“有效教學(xué)”，現(xiàn)校內(nèi)已形成各組有課題局面，當(dāng)務(wù)之急是如何加強(qiáng)課題中期管理，切實開展研究，帶動校本教研活動，真正能對提升教育教學(xué)質(zhì)量起到一定的推動作用。

　　4、促進(jìn)校本培訓(xùn)的有效性。

　　(1)利用溫中資源，積極參與活動。

　　借助州溫中學(xué)這一優(yōu)勢資源，準(zhǔn)備全員參加溫中組織的“三磨”項目現(xiàn)場觀摩會。

　　(2)創(chuàng)設(shè)各種平臺，促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)。

　　通過師徒結(jié)對、學(xué)導(dǎo)聯(lián)盟和幫扶結(jié)對活動，發(fā)揮溫中名師和本校骨干教師的傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師的成長，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)和競爭力，同時也為本校骨干教師創(chuàng)設(shè)鍛煉的平臺。

　　(三)評價

　　結(jié)合《教研組評估》、《教師教學(xué)工作評估》條例，期末進(jìn)行個人和教研組考核，評選先進(jìn)個人和優(yōu)秀教研組，并為參加市里優(yōu)秀教研組評比活動的做好選送工作。

　　(四)保障機(jī)制

　　1、組建領(lǐng)導(dǎo)小組。有效實施方案，需要行政支持，各相關(guān)部門配合和教師積極參與。

　　校長室

　　教研處

　　各教研組

　　教務(wù)處

　　各年級段

　　各備課組

　　2、完善校本教研制度。在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)《教研組評估》、《教師教學(xué)工作評估》，健全校本教研考核制度，加強(qiáng)檢查力度，形成機(jī)制。

　　3、穩(wěn)扎穩(wěn)打、務(wù)求實效。避免教研活動策劃和教學(xué)活動過度追求有效教學(xué)，以至出現(xiàn)形式化傾向，力求尋找教學(xué)缺失和過度教學(xué)的中間地帶，能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的快樂成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

　　州溫市第五十一中學(xué)教研處

篇2:科學(xué)預(yù)設(shè)體育新課標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)實施方案

科學(xué)預(yù)設(shè)體育“新課標(biāo)”進(jìn)行有效教學(xué)實施方案

在學(xué)校教導(dǎo)處安排的學(xué)科教研活動中，我們體育組在相互討論時，拿出了本人在剛實驗“新課程標(biāo)準(zhǔn)”時市級一節(jié)展示課的案例(部分)：

體育課教案

學(xué)校：z鎮(zhèn)山賓小學(xué)年級：五年級人數(shù)：40人教者：z

教學(xué)內(nèi)容

跑：障礙跑

游戲：木頭人

學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

運動參與目標(biāo)

具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，并能向同伴展示學(xué)會的運動動作。

運動技能目標(biāo)

獲得一些過障礙的運動基礎(chǔ)知識，并能應(yīng)用運動技能和知道如何避免危險。

身體健康目標(biāo)

運用走、鉆、跨、滾等運動技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

心理健康目標(biāo)

在體育活動過程中增強(qiáng)自尊與自信，體驗體育活動中的心理感受，并能與同伴交流學(xué)習(xí)體會。

社會適應(yīng)目標(biāo)

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為，建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

我們組就這節(jié)課目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教實施方案的制定(即教學(xué)方案的預(yù)設(shè))的科學(xué)性進(jìn)行了探討，首先本人介紹了當(dāng)時制定本課實施方案時的情況，在預(yù)設(shè)本課時，我手中的指導(dǎo)書就是一本《體育(1-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，也無人對本課進(jìn)行指導(dǎo)，在預(yù)設(shè)時，我首先根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中水平三目標(biāo)群進(jìn)行了歸類，然后從五個領(lǐng)域目標(biāo)中選擇了便于讓學(xué)生在本課中達(dá)成的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)我最終選了教材《跑：障礙跑》和《游戲：木頭人》。在介紹后，本組成員對此進(jìn)行了激勵的探討，其中有兩人認(rèn)為，在預(yù)設(shè)教材和目標(biāo)時，為了便于制定目標(biāo)，使目標(biāo)更符合教材，應(yīng)先選教材再定目標(biāo)，另三人認(rèn)為，根據(jù)新課標(biāo)要求，應(yīng)該是先定目標(biāo)再選教材，相互為此爭論不休，最后我的評論讓大家才停止了爭論，我認(rèn)為：根據(jù)新課標(biāo)要求，應(yīng)是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，這次課改與以前的“大綱”的不同點之一就是新課標(biāo)只有水平目標(biāo)，沒有確定教材，而過去的大綱是準(zhǔn)備了部分教材讓大家去選擇，且分布了各教材體系的教學(xué)時數(shù)，這種分法從我們現(xiàn)在提出的有效教學(xué)角度看是不太完善的，它沒有考慮到教材的確定與本校的教學(xué)實際之間的影響，兩者是否能達(dá)成一致，如后者不能提供出充夠的條件不滿足教材的教學(xué)，那本課就談不上有效教學(xué)，也就是目標(biāo)的達(dá)成度不夠。本組人員聽了我簡單的評析后，認(rèn)為有一定的道理，但大家提出了如何來根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，也就是怎樣來預(yù)設(shè)一節(jié)體育課的實施?并且也提出我的上述案例中存有誤導(dǎo)之處，即在教案表述中，應(yīng)先表述預(yù)設(shè)目標(biāo)，再表述教材，這樣讓看者也能夠從中有點區(qū)別，我當(dāng)時也接受了本組成員的建議。對于如何預(yù)設(shè)體育實施方案，我總結(jié)了五步：

第一步：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握目標(biāo)體系，做到胸有成竹。

新課標(biāo)根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點及國際課程發(fā)展的趨勢，設(shè)立了體育與健康課程目標(biāo)，具體從五個方面進(jìn)行了闡述，再根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，又在課程目標(biāo)下構(gòu)建了五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，并將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。如小學(xué)階級分為水平一(1??2年級)、水平二(3??4年級)及水平三(5??6年級)。對此，每個教師在制定實施方案時，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的目標(biāo)群，掌握各級目標(biāo)的具體內(nèi)容，特別要領(lǐng)悟到新課標(biāo)跟以前的教學(xué)大綱的區(qū)別，即新課標(biāo)提供給教師的僅僅是一些目標(biāo)群，而無教學(xué)內(nèi)容。因此，只有學(xué)習(xí)掌握了新課標(biāo)的目標(biāo)體系，做到胸有成竹，才能選擇教學(xué)內(nèi)容。

第二步：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)與傳統(tǒng)的體育課程最大區(qū)別就在于：新課標(biāo)規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而無教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師去自主選擇一些教學(xué)內(nèi)容，且選擇的教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，必須要遵守以下要求：

①選擇的教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征。例如水平一階段身心健康領(lǐng)域中發(fā)展體能目標(biāo)下有一條“發(fā)展協(xié)調(diào)能力”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可根據(jù)具體情況選擇一些簡單的徒手操、輕器械操及一些小游戲等，而對于一些復(fù)雜的成年韻律操和一些只適合中、高年級的游戲不能選擇。因為水平一階級為小學(xué)齡1??2年級，他們的身心發(fā)展特征與中、高年級學(xué)生不同。

②選擇教學(xué)內(nèi)容必須要運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別在小學(xué)階段，年齡越小，教師選擇一些游戲形式進(jìn)行教學(xué)，還可多選擇一些競賽性的內(nèi)容。

③選擇教學(xué)內(nèi)容要有健身性、知識性和科學(xué)性。

④選擇教學(xué)內(nèi)容對增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實施性。

⑤選擇教學(xué)內(nèi)容要考慮到本地區(qū)的實際情況。諸如季節(jié)變化、場地、器材、學(xué)生的愛好等。

⑥選擇教學(xué)內(nèi)容要簡單易行。

⑦選擇教學(xué)內(nèi)容要考慮選擇一些本地區(qū)的民族傳統(tǒng)項目或特色項目。

第三步：根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容制定水平教學(xué)工作計劃。

在制定水平教學(xué)工作計劃時，教師應(yīng)根據(jù)水平階段進(jìn)行整體考慮，而不是對一個學(xué)期或一個學(xué)年的考慮。如水平一的教學(xué)工作計劃，應(yīng)是1??2年級四個學(xué)期的全盤考慮。對此，制定實施方案的第一步學(xué)習(xí)掌握目標(biāo)群和第二步選擇教學(xué)內(nèi)容尤為重要。只有充分具備了第一步，才能做好第二步，也就能制定好第三步水平教學(xué)工作計劃。在制定水平教學(xué)工作計劃時，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容從不同角度去考慮制定。如可照目標(biāo)群來制定教學(xué)計劃外，還可將水平目標(biāo)及選擇的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合制訂教學(xué)計劃等。(水平教學(xué)工作計劃樣表見附表)

第四步：劃分教學(xué)單元

教學(xué)單元是一個相對集中的時期內(nèi)，對某個練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如水平二運動技能領(lǐng)域中的“會做武術(shù)簡單的組合動作”水平目標(biāo)，為了達(dá)成這一水平目標(biāo)，單單憑一節(jié)課是不可能達(dá)到的。因此，我們可以安排三、四節(jié)課，甚至再多一些(這要考慮教學(xué)對象的能力)這樣安排可以使學(xué)生對武術(shù)簡單的組合動作有一個比較完整的認(rèn)識，而不是草草了事。過去，我們對教學(xué)評價是以課為單位，一堂課上好了就反映為教學(xué)水平高，對單元構(gòu)是否完善，本堂課與前堂課有何聯(lián)系不作更多的關(guān)心，于是就出現(xiàn)教師準(zhǔn)備一堂課，可以反復(fù)進(jìn)行展示，這堂課是完全孤立和獨立的，這是把一堂課脫離單元的孤立現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅失去了教材完整教學(xué)過程的積極意義，而且易使教材出現(xiàn)走馬燈現(xiàn)象，項項學(xué)一點，一項也學(xué)不好。單元是課的上位概念，即單元是由課組成的，若干節(jié)體育課組成了一個教學(xué)單元，但這幾節(jié)課是具有內(nèi)在的聯(lián)系，形成了一個有機(jī)的教學(xué)過程的整體。在設(shè)計教學(xué)單元中，每節(jié)課應(yīng)是連續(xù)的，如果一個單元的各節(jié)體育課分散在學(xué)期或?qū)W年的各階段中，這就失去了單元作為整體性的意義，在教學(xué)中也難以組織和安排，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)單元的安排，教師可在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、達(dá)到目標(biāo)的狀況有一個比較完整的反饋，以便能及時進(jìn)行調(diào)控，也便于教學(xué)和完成教學(xué)任務(wù)。(教學(xué)單元樣表見附表二)

第五步：課時計劃的制定

課時計劃(教案)的制定要以學(xué)生發(fā)展為中心進(jìn)行設(shè)計。在設(shè)計時首先要確立的是本節(jié)課要使學(xué)生達(dá)成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再根據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容(這些應(yīng)在水平教學(xué)計劃有所體現(xiàn))接著考慮采用怎樣的教學(xué)手段和方法將教學(xué)內(nèi)容靈活地傳授給學(xué)生，最終使學(xué)生達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課時計劃的形式?jīng)]有規(guī)定的框架，教師可根據(jù)自身的需要去設(shè)計。但在設(shè)計時應(yīng)充分考慮到場地、器材、學(xué)生狀況、外界干擾及教師本身諸多因素，這樣才能制定好一節(jié)課時計劃。

綜上所述，我認(rèn)為這五個步驟的關(guān)系應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，沒有第一步的充分準(zhǔn)備，就談不上第二步的完善;沒有第二步的完善，就不可能制定出科學(xué)的教學(xué)計劃;沒有科學(xué)的教學(xué)計劃何談去劃分教學(xué)單元和制定課時計劃，五者是環(huán)環(huán)相扣、步步為營的。以上是筆者的一孔之見，旨在與同行共同探討，不足之處，敬請批評斧正。