廣泛征求群眾意見制度

一、范圍對象

　　1.黨員領導干部征求單位班子成員、下級班子成員和黨內外群眾的意見;

　　2.黨組織征求服務對象和黨內外群眾對黨組織和黨員的意見;

　　3.主要面向基層、面向群眾、面向服務對象征求意見，同時還要征求上級主管部門和有關單位的意見，征求黨代表、人大代表、政協委員、本單位離退休老同志的意見。

二、方式方法

　　1.通過發放征求意見表、設置征求意見箱、公開征求意見電話和電子郵箱、問卷調查、信函等形式廣泛征求群眾意見;

　　2.通過開展談心活動、召開專題民主生活會、專題組織生活會和不同層次、不同類型座談會等形式積極征求群眾意見;

　　3.通過走訪群眾、上門訪談、建立群眾來訪接待日等形式，主動征求群眾意見。

三、主要內容

　　1.黨組織和領導班子征求意見的主要內容：一是在貫徹執行黨的路線方針政策方面，能否與黨中央保持一致，是否樹立了*****和正確的政績觀;二是在宗旨意識方面，能否堅持立黨為公，執政為民，是否樹立了群眾觀和正確的權力觀;三是在認真履行職責方面，能否促進改革發展穩定，是否不斷解決關系群眾工作、生產、生活切身利益問題;四是在領導班子、黨員隊伍和思想作風建設等方面，能否做到”八個堅持、八個反對”，是否存在一些突出問題。

　　2.黨員個人征求意見的主要內容包括理想信念、宗旨意識、思想觀念、工作作風、聯系群眾、服務質量、工作業績、廉潔自律等方面的情況。

　　3.其他認為應征求群眾意見的事項。

四、時間安排

　　1.集中征求意見，每年至少進行一次，一般安排在7月份進行，時間為一周左右。

　　2.各單位可結合實際建立定期征求群眾意見和重大事項專題征求群眾意見的制度。

　　3.凡是與干部職工切身利益相關的重大政策措施，都要隨時專門聽取群眾意見。

　　4.集中征求意見一般要在規定的時間內完成。

五、組織實施

　　1.加強領導，認真組織。征求群眾意見關系改革發展穩定，責任重大，一定要加強領導，深化思想認識，強化領導責任，精心組織實施。各單位黨組織要把征求群眾意見列入黨組織工作日程和工作目標，黨組織主要負責人要切實履行第一責任人的職責，明確分工，成立組織，認真實施，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局，確保征求意見在黨組織的統一領導下有序進行。同時各單位要發揮紀檢監察部門的作用，強化對征求群眾意見過程的監督。

　　2.制定方案，周密安排。在征求意見時要制定具體實施方案，做好宣傳發動，明確征求意見的時間、范圍、內容，科學設立多種征求意見的形式，有步驟、有計劃地組織實施。在行業系統內征求意見，由各部門各單位黨組織牽頭，廣泛征求基層、服務對象和黨內外群眾對黨員及黨組織的意見。在單位內、支部內互相征求意見，可以支部為單位，征求黨員和群眾的意見。對于單位主要領導的意見，須由上級組織部門牽頭，征求單位黨員群眾的意見。

　　3.梳理反饋，建立檔案。征求意見結束后，黨組織要指派專人對征求到的意見進行梳理匯總，分別整理出對黨員個人、黨組織和領導班子的意見，并分層次進行轉達反饋。對黨員個人的意見，由黨支部負責人反饋;對領導班子成員的意見，由領導班子主要負責人反饋;對領導班子和主要負責同志的意見，由上級主管領導反饋。對征求意見中反映的違紀違法問題，由各單位報上級有關部門按規定處理。除對造謠穿傷、誣告陷害、人身攻擊等意見一般都要如實反饋。意見最后形成后，黨支部為每位黨員建立”黨員檔案”，將反饋的意見放進檔案，并做好跟蹤管理工作。

　　4.找準問題，積極整改。對通過各種形式、各種渠道征求到的單位黨組織和黨員個人的意見，要進行嚴格把關，梳理歸納，積極整改。要召開專題會議研究解決，能解決的要立即解決;對群眾反映強烈、通過努力可以解決的要制定整改措施加以解決;對一時解決不了的，要向群眾說明情況，采取措施逐步加以解決。征求意見和解決問題情況要向黨員群眾通報。

六、基本要求

　　1.堅持群眾路線、不搞運動。廣泛征求群眾意見一定要充分相信群眾，緊緊依靠群眾，堅持走群眾路線，認真聽取群眾的意見。但不搞群眾運動，征求意見要有組織、有秩序進行，要在統一領導下開展。

　　2.堅持實事求是、客觀公正。每個黨組織和黨員，都要樹立高度的政治意識、大局意識，摒棄私心雜念，實事求是、客觀公正地深刻查找存在的問題;

　　3.堅持領導帶頭、做好表率。領導干部要帶頭開展談心活動，帶頭征求意見，帶頭邊查邊改，以實際行動為黨員做出樣子、做出表率。

　　4.堅持發揚民主、群眾參與。密切聯系群眾是我們黨的三大作風之一，各單位黨組織以及廣大黨員要充分發揚民主，廣泛發動群眾，倡導群眾講真話、講實話，誠心誠意地聽取群眾的意見，真正把問題找準。

　　5.堅持真心聽取、真誠納諫。各單位黨組織和黨員個人要從事業的高度來認識，真心聽取他人提出的問題、意見和建議，真誠接納他人提出的問題、意見和建議，絕不能因為他人對你提出了尖銳的意見，而對他人產生想法，搞無原則的糾紛。

　　6.堅持有則改之、無則加勉。在征求意見中，很可能提出的問題有多有少，有真有假，各單位黨組織和廣大黨員要從團結的愿望出發，正確對待提出的問題，做到有則改之、無則加勉。要通過”征求意見、找準問題”，達到增進團結、解決問題和促進共同進步的目的。

篇2:先學后教當堂訓練有效課堂教學實驗征求意見稿

“先學后教，當堂訓練”有效課堂教學實驗征求意見稿

課程改革已經走過了8個年頭，隨著教師教學觀念、角色和學生學習方式的轉變，我校小學基礎教育發生了可喜的變化。然而，回頭審視和反思最近幾年的教育教學狀況，我們不難發現，時至今日，我校的課堂教學雖然有了轉變，可是仍然沒有擺脫傳統的注入式教學方法，因為擔心學生學不好，教師拼命地教，學生被動的學，教學模式陳舊，教學方法單調，課堂氣氛沉悶，最終結果是教師疲憊，學生厭學，教學成績長期處于低迷狀態。改變當前課堂教學現狀，開展科學實驗，探索構建“以自主學習為核心”的有效教學體系，全方位深化課程改革，提高教育教學質量，是我校當前和今后一個時期的中心任務。20**年4月15日，經海南省教育科學規劃領導小組審核，批準我校成為“海南省新課程有效教學實驗推廣試點學校”，是機遇也是挑戰。按省教育科學規劃領導小組工作要求，學校必須于6月10日前制定有效課堂教學實驗方案，并以電子稿方式上傳到省教育科學規劃領導小組指定郵箱，實驗工作迫在眉睫，我們唯有背水一戰。近日，在深入學習和借鑒海口市山高小學、英才小學、河南永威中學、江蘇洋思中學等全國多所名校的有效課堂教學經驗的基礎上，結合本校實際，擬定本征求意見稿，望各位教師認真閱讀，提出寶貴意見。

1、課堂教學模式的基本步驟

教師的責任不在于教，而在于教學生學。“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都學好，全面體現學生在學習過程中的主體地位。所謂“先學”，不是我們常說的課前預習，是學生在課堂教學的開始階段，按照老師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內容并嘗試回答有關的問題。先學的重點在課上，不在課外，是在教師的指導下，圍繞本課的目標和任務的學習活動；所謂“后教”，不是我們常說的教師講解，是針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行“兵教兵”和教師集中講解相結合的教學活動。這里常出現的誤區是：把“先學”看成是預習，把“后教”看成是教師的講解，“當堂達標”看成是測試。應把握的重點：在先學的基礎上，在教師的引導下，就相關的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規律的問題）學生互相探究，這就是“兵教兵”。所謂“當堂訓練”，是指老師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節課的作業。

從總體上來看，這一模式充分體現出了學生在學習活動中的主體地位，同時也恰到好處地注意到了教師對學生學習進行必要指導和補充，真正實現了學生主體和教師主導的雙向互動和內在結合。

“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的基本步驟如下：

（1）導入新課，揭示教學目標

課的開始教師要巧設導入方法，以激發學生的求知欲望，極快地把學生引入學習狀態。談話導入、問題導入、故事導入、情境導入、生活導入、詩詞導入、實驗導入等，方法多種多樣，教師必須根據學習內容和個人教學風格選擇運用。揭示教學目標，是指教師在學生自學之前讓他們明確本節課的教學目標。這樣不僅可以使學生能夠從整體上感知本節課的學習任務和要求，而且可以在接下來的自學活動中做到方向明確，有的放矢，充分發揮學生學習的積極性和主動性。教學目標的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學目標不僅要包括知識技能方面的內容，還要有方法輔導、德育滲透，心理疏導等發展學生全面素質方面的要求。

（2）自學指導

在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內容，怎樣進行自學、可以用多長時間，最后要達到什么要求等等。學習有了具體的范圍和要求，而且有了規定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有了一定的壓力，適當增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。如果在自學時給學生提供具體的方法指導，長期堅持下去，還有利于學生掌握自學的方法，增強自學能力。學生自學前的指導一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。這一環節，要求教師在課前充分吃透教材和了解學生知識水平的基礎上，預設學生自學可能遇到哪些疑難問題？如何引導學生自我解決這些問題？課前根據問題設計好學案，為學生的自學導航、鋪墊。

（3）學生自學，教師巡視

“自學”是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內化到自身的知識結構。其目的，一方面是為了充分發揮學生在學習中的自主性，能動性，真正體現學生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發現學生在學習中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復學生自己已經學會的內容。因此，這一環節稱為是教師在課堂教學中進行的“二次備課”。教師在學生自學的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生，同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。另外，教師要在“先學”這一階段，通過提問、討論、學生板演等形式，讓學生最大限度地暴露自學中遇到的問題，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進行“后教”做準備。再者，提問時要盡量照顧到后進生，如果后進生都學會了，那么就可以保證全班同學基本上都已經達到了本節課的目標。

自學方式：獨立和合作相結合，指定和多元選擇相結合。學生或獨立閱讀、思考，或選擇對象、內容與同學在小組內交流探討、相互對照。為了便于學生小組交流、展示，根據學生知識水平差異按上、中、下搭配分組圍座，教室內設4

篇3:中學校園文化方案征求意見稿

　　為進一步提升校園文化品位，優化育人環境，現將《校園文化方案》(征求意見稿)印發給你們，請各位師生多提寶貴意見。

一、道路命名：

　　①求知路：知識是人類進步的階梯

　　②求是路：實事求是

　　③求真路：求真知，做真人

　　④求新路：創新是一個民族進步的不竭動力

　　⑤求明路：博學之，明辨之，讀書以明理

　　⑥求和路：天時，地利，人和;和為貴

二、廣場命名：

　　①育美廣場

　　②育才廣場

　　三、小品命名：

　　①春暉亭

　　②漣漪河(清蓮河)

　　③朝露架

四、植物園命名：

　　萃竹園

　　銀杏園

　　丹桂園

　　紅棕園

　　桃李園

五、揚州名人廊（園）：

　　史：揚州(邗江)歷史概述

　　人：揚州(邗江)古代名人，近代名人，現代名人代表

　　詩(詞)：揚州(邗江)人所作詩(詞);名人詠揚州(邗江)詩(詞)

　　說明：整個校園文化設計立足育人，力求體現以下三個特點：

　　①童趣――符合青少年學生的特點

　　②藝術化――有美感，有創意

　　③個性化――融合揚州地方文化，有學校自身特色。