工程學院課堂教學質量標準

1.課堂講授是教學的基本形式和中心環節，是提高教學質量的關鍵。任課教師應以高度的責任感，飽滿的精神狀態，認真搞好課堂教學，積極開展課堂教學改革的試驗和研究,不斷提高課堂教學質量。課堂講授的主要任務是教師根據教學大綱的要求，向學生系統地傳授該門課程的基本理論、基本知識和基本技能，開發學生的智能，培養學生的創造力，進行科學世界觀的教育，既教書又育人。

2.任課教師必須認真對待每一堂課，要有明確的教學目的、任務和要求;要把握課程內容的重點和難點，講究教學方法;要嚴格要求學生遵守課堂紀律，組織好課堂教學，提高課堂教學的藝術性。

3.任課教師要積極進行教學內容和教學方法的改革和探索，把傳授知識和培養能力統一于教學過程之中。要嚴格遵循教學大綱規定的內容進行教學，在保證教學內容的科學性、系統性和邏輯性的基礎上，處理好課程“三基”教學與適當引進最新研究成果的關系，力戒教師根據自己的興趣以及理解和掌握的程度隨意取舍教學內容的傾向。在教學方法上，要采用啟發式教學，重視對學生素質的培養，注重對學生進行學習方法的指導，積極引導學生思考問題，培養學生的創新精神，鼓勵學生發表不同見解，以調動學生的積極性和主動性，力戒填鴨式教學或照本宣科。隨時注意教學效果的信息反饋，及時在授課中進行調整，力求使教與學兩方面協調溝通，教學相長。

4.課堂講授要貫徹理論聯系實際的原則，在傳授知識的同時注重對學生能力的培養。

5.要充分運用現代化教學手段，通過直觀教學培養學生的形象思維與抽象思維能力，達到提高教學效果的目的。

6.要按照課程教學計劃的要求嚴格掌握教學進度，同一課程分班教學時，其教學目的、進度和主要內容應按統一的要求組織教學。

7.應布置適量的課外作業(作文)、自學章節或參考資料，理科著重加強學生解題、運算、論證等能力的訓練，文科著重加強課程作業和各種文體作文的訓練。

8.教師課堂語言要準確、簡練、條理清楚，講授要使用普通話，板書文字要符合規范化要求。

9.課程結束后，任課教師要認真進行教學總結?？偨Y包括教學任務完成情況、教學中的經驗和體會、存在的問題、改進措施等。教研室主任要聽取匯報或組織教研室交流。

10.課堂教學，要求站立講授，應注意課堂教學的儀表儀容。上課時手機應關閉，教學場所嚴禁吸煙。

機械與電氣工程學院實驗教學質量標準

一、基本要求

實驗教學是學生學習科學知識和培養實踐能力的重要環節。實驗教學包括實驗獨立設課、理論課程實驗環節、開放性實驗以及學生創新實踐學分科研實驗等多種教學形式，其基本任務是對學生進行實驗技能訓練，培養學生的觀察力、創新力以及實際動手能力和實事求是、科學嚴謹的態度，加深學生對所學基本理論的認識，提高學生分析問題和解決問題的能力，使學生初步學會科學研究的方法。

二、質量標準

教學環節

觀察點

權重

等級標準

備注

A

C

1.實驗文件與教學內容

1.1規章制度

0.1

實驗室有實驗教學、管理、建設、儀器設備等各類規章制度，并上墻，整齊規范，執行嚴格；工作檔案文件資料規范齊全；上報各類文件及報表準確、規范、及時

實驗室有規章制度，工作檔案基本齊全，上報及時

根據學科專業特點和具體實際情況可進行適當

調整

1.1實驗教學大綱

0.2

實驗教學大綱符合學生培養目標和要求，注重學生基本技能和創新能力的培養，完全符合教學規范要求

實驗教學大綱基本符合規范要求

1.2實驗教材或指導書

0.2

實驗教材或指導書符合實驗教學大綱的要求，質量高

實驗教材或指導書基本符合要求，質量一般

1.3實驗內容體系

0.2

實驗內容符合人才培養目標及學校的定位，實驗內容體系改革有創新與特色；能及時把教研成果或學科最新發展成果引入教學；與相關課程內容關系處理得當

實驗內容符合人才培養目標及學校的定位；能把教改教研成果或學科最新發展成果引入教學，與相關課程內容關系處理較好。

1.4實驗開出率

0.2

實驗開出率≥95%

實驗開出率≥90%

1.5綜合性、設計性實驗比例

0.1

綜合性或設計性實驗課程的比例≥80%

綜合性或設計性實驗課程的比例≥60%

質量標準

教學環節

觀察點

權重

等級標準

備注

A

C

2.實驗教師與指導

2.1教師結構

0.2

專職實驗指導教師具有中級和高級職稱或研究生以上學歷的指導老師100％，理論課教師參與實驗教學達到80%

專職實驗指導老師具有中級和高級職稱或研究生以上學歷的指導教師≥80％，理論課教師參與實驗教學達到70%。

根據學科

專業特點和具體實際情況可進行適當

調整

2.2教學準備

0.2

實驗前認真備課，準備充分；有預習要求的，提前向學生布置，并檢查或提問學生的預習情況；對首次開出的實驗有試做記錄；對首次指導實驗的教師有試講、試做制度

有備課教案，對學生有預習要求；對首次指導實驗的教師有試講、試做要求

2.3實驗儀器設備準備

0.1

實驗中所需儀器設備、耗材器件或工具齊全，儀器設備狀態完好；對學生進行安全教育、講清實驗室安全管理制度和實驗守則，確保安全

實驗中所需儀器設備狀態完好，實驗材料準備基本充分；有安全措施與安全管理制度

2.4教學內容與方法

0.2

實驗內容完整、充實，講課與實驗操作時間分配合理；以學生為主體，注重學生獨立操作能力訓練；演示與學生動手操作相結合；能及時排除儀器設備故障，并給學生講解排除方法；

實驗內容較完整，講課與實驗操作時間分配較合理；能注重學生獨立操作能力訓練；能排除儀器設備故障

2.5實驗分組安排

0.1

實驗分組方式及分組人數合理，有實驗分組安排表，并預先通知學生

實驗分組方式及分組人數基本合理，有實驗分組安排表，并預先通知學生。

2.6教學態度

0.2

實驗指導時主動熱情，兼顧不同學生的學習需要，與學生有暢通的信息交流渠道；根據學生實驗情況，教師能及時答復學生提出的問題，指導答疑效果好

能進行實驗指導，兼顧不同學生的學習需要，能答復學生提出的問題

3.實驗考核

3.1實驗報告

0.3

實驗報告格式正確、內容完整、整潔，數據記錄完整、處理正確，對實驗結果有分析，實驗報告等材料齊全，質量較好，規范要求的實驗報告份數≥90%

實驗報告等材料基本齊全，質量一般，規范要求的實驗報告份數≥80%

根據學科專業特點和具體實際情況可進行適當

調整

3.2報告批改

0.3

認真批改每一份實驗報告，評分標準統一、打分合理，有批改痕跡、教師簽名及日期，批改率100%

有批改痕跡、教師簽名及日期，批改率100%

3.3實驗考核

0.4

考核內容和方式符合教學大綱的要求，實際操作考核能夠測定學生動手能力和操作技能；評分成績評定客觀、公正、合理，成績記載準確、規范、及時

制定學生實驗成績分項評分標準及考核辦法，但不夠完善，考核基本準確、較合理

4.實驗教學效果

4.1實驗條件與學生操作水平

0.4

實驗室為學生提供較好的操作條件，學生能正確設計方案，能正確操作實驗所需的各種儀器、設備與裝置，學生獨立操作能力強（對學生進行抽查考核核實），獨立完成實驗的人數≥90%

學生的操作條件及獨立操作能力一般，獨立完成實驗的人數≥60%

4.2成績結果

0.1

學生的實驗成績呈正態分布，實驗成績通過率≥95％，平均成績≥80，優秀率為20-30%。

實驗成績通過率≥85％，60≤平均成績<70，優秀率過高或過低。

4.3學生反映

0.3

學生對實驗教學反饋好（進行問卷調查或學生信息反饋），學生教評成績≥90分。

學生對實驗教學反饋一般，學生教評成績≥70分

4.4實驗能力培養

0.2

達到實驗教學目標要求并完成預定的教學任務，使學生初步掌握實驗原理及操作技能，加深對理論知識的理解，提高對實驗現象的分析能力，促使學生實際動手能力與創新能力的發展

基本達到實驗教學目標并完成預定的教學任務，使學生初步掌握實驗原理及操作技能，加深對理論知識的理解，提高對實驗現象的分析能力

5.設備與安全

5.1設備管理

0.4

儀器設備賬、物、卡相符率達100%，維修及時，設備完好率達95%以上

儀器設備帳、物、卡相符率達100%，設備完好率達80%以上

5.2設施與環境

0.6

實驗室通風、照明等設施完好。電路、水、氣管道布局安全、規范，室內布局合理。與實驗室無關的雜物清理干凈。

實驗室防火、防爆炸、防盜、防破壞的基本設備和措施合理；實驗室與辦公室或值班室分開

實驗室通風、照明等設施一般，電路、水氣管道布局安全、規范，室內布局一般，與實驗室無關的雜物清理干凈。

實驗室有防火、防爆炸、防盜、防破壞的基本設備和措施；實驗室與辦公室或值班室分開

機械與電氣工程學院實習教學質量標準

一、基本要求

實習是重要實踐性教學環節，是學生理論聯系實際的必要途徑，通過實習可以進一步鞏固和深化所學的理論知識，加深感性認識，彌補理論教學的不足，在實踐中提高學生的動手能力。實習包括認識實習、生產實習、專業實習和畢業實習等內容，實習的基本要求是：

（1）貫徹科學性和操作性原則，使學生了解并學習專業基本技能與工作原理，掌握設備的運行、維護與管理，熟悉本專業生產過程，為后續專業課學習打好基礎。

（2）在實習過程中，應使學生了解組織和管理知識，學習在職人員的優秀品質和敬業精神，培養學生的專業素養，明確自己的社會責任。

（3）在組織安排實習時，要計劃周密，精心安排，做到有組織、有步驟、有條不紊地實施。要遵守勞動紀律，嚴格按照工藝過程和安全制度進行操作，注意人身和財產安全。

（4）各教研室要加強對實習的管理，對指導老師、學生進行嚴格考核，努力提高專業實習質量和實習效果。

二、質量標準

教學環節

觀察點

權重

等級標準

備注

A

C

1.實習準備

1.1實習管理文件

0.1

實習管理文件齊全，內容具體全面，要求嚴格，責任明確

實習管理文件齊全，內容較全面，有具體要求，責任較明確

根據學科專業特點和具體實際情況可進行適當

調整

根據學科專業特點和具體實際情況可進行適當

調整

1.2實習計劃

0.1

制定的實習計劃，經過充分的調研和論證，科學合理，有利于提高實習的效率和質量。內容完整細致，有創新思路，實施方案具體，落實計劃措施得力

內容基本完整，有思路，實施方案較具體，落實計劃有措施

1.3實習大綱

0.2

實習性質、目的和學生應知應會的要求明確，內容全面完整，科學合理，符合教學基本要求，編寫規范

實習性質、目的和學生應知應會的要求基本明確，內容基本完整，基本符合教學要求，編寫較規范

1.4實習指導書

0.2

內容完整，緊密結合實習現場實際，闡述詳盡，突出重、難點，符合專業教學要求

內容基本完整，能結合實習現場實際，基本符合專業教學要求

1.5實習條件

0.3

接受實習單位業務性質與專業聯系密切，得到實習單位大力支持

接受實習單位業務性質與專業有關，得到實習單位支持

1.6實習動員

0.1

動員到位，實習計劃、要求和學校規章制度傳達明確

組織學習了實習計劃、要求和學校規章制度

2.指導教師

2.1教師結構

0.2

具有中級和高級職稱或研究生以上學歷的指導老師100％，配備有專職實習指導教師

具有中級和高級職稱或研究生以上學歷的指導教師≥80％，配備有專職實習指導老師

2.2教學態度

0.1

教研室高度重視實習環節。指導教師態度認真，責任心強，教風嚴謹，以身作則，為人師表

教研室比較重視實習環節。指導教師態度較認真，有責任心，能以身作則

2.3教師指導方法

0.2

對學生有明確有實習和紀律要求，及時檢查學生的實習情況，并認真指導，注意培養學生的創新精神和分析、解決問題的能力，全過程指導，方法科學合理

對學生的學習和紀律有要求，有檢查落實；指導工作符合學校教學基本要求，方法合理可行

2.4指導結果

0.4

所指導的學生能圓滿完成實習工作，其實習工作受到實習單位員工普遍好評，學生認為實習收獲較大的≥80％

所指導的學生能基本完成實習工作，學生認為實習收獲較大的≥50％

2.5指導總結

0.1

認真總結實習工作經驗，并對做好實習工作提出切實可行的改進建議

能認真總結實習工作經驗

3.實習

情況

3.1實習內容

0.6

實習內容完全符合教學大綱要求，數據完整準確；指導教師批閱認真

實習內容符合教學大綱要求，與專業結合較密切，指導教師有批閱

3.2實習日志

0.2

全部學生都能記錄實習日志，內容完整正確，指導教師認真批閱

大部分學生都能記錄實習日志，內容基本完整，指導教師有批閱

3.3實習報告

0.2

實習報告與實習總結內容深刻全面，部分學生有創造性見解；數據完整正確；圖樣清晰，系統性強；書寫工整規范

實習報告和實習總結基本符合實習大綱要求；數據較完整；圖樣比較清晰，有系統性；書寫規范

4.實習

管理

4.1領導組織工作

0.3

教研室主任熟悉實習大綱，了解實習內容、計劃與進度，并參加實習檢查工作

教研室主任參加實習的部署、組織準備和檢查等工作

4.2實習紀律

0.3

有明確的紀律要求，執行嚴格，遵守安全、保密和勞動保護等有關規定，學生無違紀和事故發生

有紀律要求，執行一般，能遵守安全、保密和勞動保護等有關規定，學生無違紀和事故發生

4.3時間利用

0.4

實習時間利用率（時間利用率＝在崗學時數／計劃實習學時數）為100％

實習時間利用率為70％～80％

5.成績

評定

5.1成績評定方案

0.5

有完善的評定方案和嚴格的評定程序，定性和定量評定相結合，綜合反映實習質量

有成績評定方案和嚴格的評定程序，能反映出實習質量

5.2成績評定過程

0.5

成績評定過程公平、公正、公開、透明，充分結合個人、實習小組、指導教師和實習單位的意見，成績符合正態分布規律，各個項目的填寫、簽字齊全

成績評定過程較公平、公正，成績基本符合正態分布規律

6.實習

總結

6.1總結評價

0.4

能夠認真對實習工作進行質量分析，實習綜合質量評估表填寫齊全

有實習總結材料，實習綜合質量評估表填寫較認真

6.2材料存檔

0.2

檔案制度完善，有專人負責保管，職責明確，實習材料能夠及時全部存檔

有專人管理實習材料，實習材料做到全部存檔

6.3實習經費

0.2

實習經費能滿足實習要求，使用合理，收支平衡，有案可查

實習經費基本滿足實習要求，使用較合理，有案可查

6.4實習推優工作

0.2

標準科學，體現鮮明的先進性和創新性；過程透明，體現公開性和公正性

標準較科學，過程較透明

7.特色

7.1實習特色

加分

專業實習特色鮮明，有創新性，實習經驗有指導意義和推廣價值

專業實習無明顯特色，指導意義和推廣價值一般

篇2:期末教學質量檢測高二語文試卷分析報告

**-**年期末教學質量檢測高二語文試卷分析報告

一、試卷結構分析：

本次期末教學質量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結構如下：

1、現代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級性》。

2、古代詩文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，

第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史列傳第一百八十六》，是一篇人物傳記，傳主為高定子。

第二部分：古代詩歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》，詩歌通俗易懂。第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。

3、選考題之一：文學類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說《請叫我麥子》。選考題之二：實用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。

4、語言文字應用，6分。題型為選擇題，內容上主要考查成語的使用和判斷病句。

5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會生活，要求學生針對這一社會現象談談自己的感受和看法。

二、作答情況分析：

1、現代文閱讀和語言文字應用題

現代文閱讀完成情況相對不錯，語言文字應用題出錯較多。試題難易適中，基礎與能力兼顧，沒有超出范圍的題。

改進措施：（1）加強基礎積累；（2）督促學生豐富成語積累；（3）加強技巧訓練；（4）加強文言知識積累。

2、文言文閱讀題

選擇題出錯較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時抓不住得分點，句意翻譯不準確。

試題難易程度適中。

改進措施：（1）引導學生積累常見的實詞、虛詞；（2）掌握文言文翻譯的技巧。

3、古代詩歌閱讀題

學生分點作答的意識不強，作答概括不全面。語文基礎不夠扎實，表現方法與修辭手法混淆。

改進措施：(1)加強語文基礎知識教學；（2）適當加強針對性的專題訓練。

4、名篇名句默寫

第一二小題多數能寫對，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來的不多。

改進措施：建議學生多讀多寫，老師應加強名篇的背誦檢查力度。

5、文學類文本閱讀

學生不能明確出題人的意圖，對題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數同學不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細節，答題太簡略。

改進措施：必須認真、全面閱讀文本，準確寫出答案，答題環節應全面，內容應詳實。

6、實用類文本閱讀

學生不會分點作答，語言表達不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。

改進措施：加大學生的閱讀量，培養學生的閱讀習慣，引導學生分點作答。

7、寫作

大部分學生能夠緊扣中心，多角度立意。談論了自己的見解，一部分學生的見解比較有個性。

多數同學能夠規范書寫，字數也能到達到要求。

作文材料緊扣社會熱點問題，有現實意義。引領學生關注社會生活。學生立意容易，觀點容易樹立起來。個別學生的作文觀點不明確，模棱兩可。

改進措施：（1）引領學生多關注國內外熱點問題；（2）指導學生設計作文結構，寫出滿意的考場作文；（3）引領學生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。

篇3:教育教學質量提升方案

教學質量是高校生存和發展的生命線,科學建構、運行教學質量綜合評價體系，是提高普通高校教學質量的有效途徑。下面是有教育教學質量提升方案，歡迎參閱。

教育教學質量提升方案范文1

為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

一、指導思想

以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

二、目標與任務

遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

三、組織領導

為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

組長：江峰

副組長：蔡金培

成員：蔡紀平史小琴劉建農楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍蔡荷蘭蔡成云馮春林

下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.

組長主要負責全?！苯虒W質量提升”活動全面協調、監控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。

四、工作內容和措施

(一)、進一步完善教學管理制度。

1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提

(二)進一步加強教學常規管理工作。

1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，

2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

(1)備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點;優化教師的教法和學生的學法。

(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體;教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透;教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與;教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情;教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

(3)作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位

(4)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

(5)練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。

教育教學質量提升方案范文2

質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：

一、指導思想

按照*****的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標

通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

三、工作內容

(一)完善制度，加強學校教學常規管理。

以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。

加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

(二)把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。

進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率

教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

(三)立足根本，著力提升教師隊伍素質。

整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。

四、時間和步驟

教學質量提升年活動分四個階段進行。

第一階段：組織與發動階段(5月―6月10日)。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。

第二階段：全面實施階段(6月11日―8月)。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段(9月―20*年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

第四階段：總結與表彰階段(20*年2月)。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各?；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。

教育教學質量提升方案范文3

一、指導思想

學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關于深入開展20*年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高教師素質為手段，以提高教育教學質量為核心，深入進行課程改革，規范辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高社沖鄉小學的辦學水平。

二、組織機構

為加強領導，確?！敖逃虒W質量提升年”活動順利實施，并取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：

三、基本情況

社沖中心小學本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為社沖中學校址，學校創辦于*年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20*M2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

我校下轄8所村完小。小學1―6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社沖中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業率以及行為規范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規范化，教育教學質量有了新的突破。

四、取得成效

我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。

2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。

3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于我鄉基礎教育的發展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

4、寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦后，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段(特別是遠程教育設備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。

5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務。

6、全鄉小學教師隊伍的整體素質有了很大的提高。

五、存在問題

1、教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從20*年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多;二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和1名英語專業教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。

3、教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的開設。

4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

5、學生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰。全鄉約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯系父母，但效果不明顯。

6、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

7、課桌椅是學校的基本設備，是學生學習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。

8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。