工程學院教師教學工作規程
工程學院教師教學工作規程
第一章總則
第一條為了明確教師教學工作職責，增強教師責任心，樹立良好教風，規范教學工作，促進教學質量的提高，根據《教師法》等有關規定精神，特制定本規程。
第二條教師是高等學校形成教育教學能力的決定因素，是承擔和實現高等學校培養人才任務的主體。教師也是最重要的教學資源，是提高教學水平，保證教學質量，增強教學效益，促進教學改革的生力軍。
第三條教師的根本任務是教書育人。為此，教師應努力學習黨的教育方針政策，認真鉆研業務，不斷提高自己的思想道德水平和業務水平，不斷更新教學觀、質量觀和人才觀，努力提高教育、教學水平和授課、育人藝術，把培養具有創新精神和實踐能力，德、智、體、美等全面、協調發展的社會主義建設者和接班人作為自己神圣的職責和崇高的使命。
第二章高等學校教師職業道德規范
第四條高等學校教師職業道德規范
1.愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護***主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。
2.敬業愛生。忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。
3.教書育人。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。
4.嚴謹治學。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術失范和學術不端行為。
5.服務社會。勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。
6.為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
第三章教學資格
第五條每年新聘進校的青年教師均須參加省教育廳統一組織的崗前培訓，學習“教育學”、“心理學”、“職業道德修養”、“教育法規”等教育理論課程，掌握教育科學基本理論，了解教學規律，熟悉教師職責，縮短工作適應期，以便盡快地順利開展教學等各項工作。自覺學習現代教育技術理論，熟練運用現代教育技術手段進行教學。
第六條新任教師必須在指導教師的指導下，按照擬開課程教學大綱(課程標準)的要求，較熟練地掌握了課程的基本內容、重點和難點，熟悉教材和掌握一定的教學參考書及其它參考資料，并初步掌握擬開課程的教學方法和教學手段，了解各教學環節的工作程序，寫出講稿，由教研室選擇有代表性或關鍵性章節，進行試講，經同行教師評議，二級學院院長審定，取得任課資格。
第七條凡具備講師或講師以上職稱的受聘教師，一般均應擔任相關課程的主講教師。教授、副教授都要承擔本科生主要課程的講授任務。
第八條因教學需要，二級學院聘請專職教師以外的校內其他人員承擔教學任務時，按下述規定辦理：
1.離、退休人員的返聘、延聘應按省和學校有關文件規定辦理手續。
2.凡已獲得講師或講師以上職稱、以往教學效果較好者，經學校聘請，所在二級學院負責人審批(必要時需經院領導同意)，可以兼任一至二門課程的主講任務。
3.凡已獲得中級或中級以上的其他專業技術職務，具有本科以上學歷，有一定的教學經驗，在某一方面確有專長，由二級學院提出聘請計劃，本人遞交足以說明確實具備上述條件的材料，所在二級學院負責人許可(必要時需經院領導同意)，可兼任一至二門課程的主講教師。
第九條從校外聘請兼任教師，應具有中級以上的專業技術職務，聘請前，相關系除辦理學校所規定的其他手續外，還應向教務處報送擬聘者的學歷、職稱、科研成果及評價、教學履歷及評價等方面的材料，以備查考。
第十條凡屬下列情況之一者，不得承擔主講任務：
1.未取得高等學校教師資格;
2.未取得崗前培養合格證書的新教師;
3.因實驗技能較差，不能指導或指導不好擬開課程的實驗者;
4.對擬講課程以往講授效果差又無切實改進者;
5.對新開課程內容未能掌握，缺乏準備者。
第十一條教師開設新課應具備以下條件：
1.具有中級及以上職稱或具有碩士及以上學位;
2.已經主講過一門或一門以上課程;
3.有根據教學大綱(課程標準)提出的教學實施具體方案;
4.教師對該學科專業領域作過較系統的了解及研究工作，并積累有相當數量的有關資料，或發表過論文、出版過有關著作;
5.根據教學大綱(課程標準)編寫出較詳盡的教案或講稿。
開新課的教師必須提前一學期向教研室提出申請，由教研室主任組織審查教學實施具體方案、講授提綱等，確認具備開新課的基本條件，報二級學院院長審批。
第四章教學準備
第十二條任課教師應從培養目標出發，認真研究本門課程在整個教學計劃中的地位和作用、與其它課程的聯系和分工，深入了解學生的學習基礎和接受能力，了解先行課的教學情況及后繼課的安排，處理好相關課程之間的銜接，做到因材施教。
第十三條教學大綱是教師從事教學工作的指導性文件，教師要認真研究教學大綱，對教學大綱的科學體系、主要內容、重點難點、深度廣度，要鉆深吃透。
第十四條教材是各門課程教學的依據，任課教師應根據教學大綱(課程標準)和教學基本要求選用教材或講義，指定與教材匹配的輔助教學用書和參考資料，配備適當的練習題與思考題，并按照規定的時間申報使用教材計劃。基礎課教材應盡量采用教育部頒發的優秀教材。教材或講義要有較高的思想性、科學性、先進性和適應性，要有利于學生獲得知識、掌握技能、培養能力，教材內容的份量應與本門課程所規定的計劃學時相當。如預訂教材因某種原因不能及時提供時，任課教師應及時編印講授提綱。
第十五條授課教師要結合教學大綱(課程標準)的要求，深入鉆研教材和教學參考書，明確各章節在整個課程中的地位和作用，提出各章節的教學目的和要求以及教學的重點、難點，認真研究教學方法、選擇適宜的教學方法和手段，提前撰寫好較為詳細的講稿或教案，選擇或擬好思考題和作業題，備好課堂教學各種用具。備課時，教師還應注意教學內容的整合，與時俱進，不斷地精簡、充實和更新教學內容(每年應有10%左右)，以適應學科專業發展的需要。
第十六條課程教學實行主講教師負責制。每學期上課之前，由主講教師召集輔導教師、實驗教師共同研究，按照教學大綱(課程標準)規定的內容擬定出一學期的講課、實驗、課堂討論、見習、輔導等教學環節的學時、進度和教學要求，并制定好授課計劃報教研室、二級學院審查。
授課計劃是學校進行教學檢查或督導抽查時對照教學進度的主要依據，教師在教學過程中必須嚴格執行。如因特殊原因確需調整教學內容時，應按上述審批手續辦理。兩名以上的教師同上一門課程時，若教學大綱(課程標準)相同，學期授課時數也相同，可以使用同一份授課計劃，但必須共同編制，人手一份并嚴格執行。教師在編制授課計劃時應統一使用《泉州信息工程學院學期授課計劃表》。授課計劃表應按2課時或一次授課或一個實習項目(但最多不超過6課時)為一個單元填寫，內容除章節名稱外，還應包括主要內容。
第十七條備課中任課教師應認真研究培養方案，明確本課程在培養方案中的地位和作用，處理好本課程與先修課程、平行課程和后續課程之間的銜接關系;認真鉆研教材，掌握教科書的內在邏輯關系、結構體系，同時大量閱讀參考文獻資料;按照課程教學大綱(課程標準)規定的內容、要求，抓住基本概念、基本理論、基本技能;明確各章節和單元的教學目的、要求，分清重點、難點，科學合理安排教學內容;注意不斷更新和充實教學內容，改進教學方法和教學手段，尤其應注重現代化教學手段的運用，以取得良好的教學效果。具體地說，備課就是要做到備學生、備教材、備方法、備作業、備社會和備現場。
1.備學生。教師在上課前應先行了解所教班級學生的基本情況，以便做到因材施教。
2.備教材。教師備課時不僅要掌握本堂課的教學內容，而且要能夠“縱觀全局”。應知道這節課在本課程中占什么地位，起什么作用，學生應掌握什么能力，應如何考核，這節課運用了前面學過的什么知識、能力，這節課對學習后面的知識和能力有什么作用等。
3.備方法。“教學有法”，“教無定法”，貴在“得法”。教師在備課時，要根據所授內容認真研究和選擇切合實際的教學方法，活化自己的教學藝術。
4.備作業。教師在備課時應精心選擇作業或練習題、思考題等供學生進行練習和思考，以鞏固所學內容。計算性較強的課程可以設置必要的習題課，理論性與應用性課程應安排一定的討論課。習題課與討論課在教學大綱(課程標準)中均應有相應的規定，并納入計劃，明確要求。
5.備社會。教育必須緊貼社會，教師必須深入生產現場，了解社會經濟技術發展的趨勢及畢業生崗位所需求的知識和能力，及時掌握社會新知識、新科學、新技術和新工藝，正確傳授與本專業有關的成熟技術、規范。
6.備現場。對于實驗、實訓、實習、現場教學等實踐性教學環節，上課前教師還應對現場進行充分的準備并親自試做，認真分析試做中出現的問題，及時采取措施。
第十八條教師備課時，應在查閱大量參考資料及文獻的基礎上，對教學內容進行認真的歸納和整理，形成自己的講稿(教案)。教案應不斷充實和完善，及時吸收先進、成熟的科技、生產和管理等方面的成果，不斷豐富教學內容。
第十九條備課時，一定要強調個人鉆研，同時，加強教研室(或教學小組)的集體研究，集思廣益，取長補短，共同提高。
第二十條教案
1.教案是任課教師在授課前對一次課的總體安排，應根據授課計劃的安排，按照課堂教學1次課、實驗實習1個項目(最多不超過6節課)為一個單元編寫。
2.教案一般應包括下列內容：授課班級及日期，授課形式(理論課、討論課、輔導課、習題課、實驗課、實習課等)，每次課的教學目的(目標)和要求，講授的內容提要，重點、難點及解決方法，增加和刪節的內容，教學環節的時間分配，根據本次課的內容及特點所采用的教學方法和實施步驟，教具、圖表、投影、錄像、錄音、多媒體輔助教學等教學設備、資源的配合使用，課外學習指導和作業，檢查教學目標實現的具體措施和要求等。
3.任課教師應使用學校教務處統一印制的教師備課首頁、教師備課紙編寫教案，嚴禁無教案上課。
4.任課教師教案是教學進度檢查或抽查的重要依據之一，在進行期中、期末教學檢查時，任課教師應提交所任課程教案。
第五章課堂教學
第二十一條課堂教學是教學過程的主要形式。任課教師必須遵守以下要求：
1.教師上課應做到衣冠整潔，儀表端正，舉止文明;中文講授要用普通話和規范字，應做到語言清晰流暢，板書清楚規范，課堂時間分配恰當。
2.開課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解。教師除了扼要介紹本課程教學計劃外，還應詳細說明本課程教學中課外作業、測驗、期末考試(以及實驗)等在總評分中所占的比重。要根據課程的特點向學生提出學習要求，并對學生進行學習方法的指導;要向學生介紹和推薦主要的參考資料，鼓勵學生進行研究性學習。對本課程的各個教學環節的教學質量全面負責。
3.教師講課要按照教學大綱(課程標準)的規定，全面把握本課程的深度、廣度，不偏離教學大綱(課程標準)。
4.課堂講授應當努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強;反映本學科專業和相鄰學科專業的新成果、新進展，既要有科學的嚴密性，又要注意表達的生動性;著重講思路、講概念的引入、講理論的形成及其相互聯系，突出重點、突破難點和疑點，啟發學生積極思維，融會貫通所學知識，培養學生科學思維的精神和方法。切忌照本宣科，羅列堆砌，平鋪直敘。
5.要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，師生雙方都處于積極主動的狀態，課堂氣氛活躍。課堂討論時，任課教師要尊重不同意見發表，特別要鼓勵那些具有創新精神的見解。讓學生在討論課上充分闡明自己的觀點，激發學生的學習興趣，同時要引導學生正確理解和掌握課程內容。既要重視知識的傳授和學習，更要重視相關能力和人格的培養。
6.要因材施教，研究和改進教學方法，注重運用和推廣信息化教學手段進行教學。要積極探索融“教學做”一體的工學結合教學模式，理論聯系實際，既要重視知識的傳授，更要重視學生能力的培養，尤其是學生創造性思維和創新能力的培養。
7.在每一次課堂教學，教師都要對學生進行考勤并認真填寫《課程考勤表》和《教室日志》。教師要教育和督促學生遵守課堂紀律，注意維護良好的課堂秩序，發現問題應及時處理。對情節嚴重的課堂違紀事件，應于課后向所屬二級學院反映。學生無故缺課時數累計超過該課程教學時數1/3者，教師有權取消其該課程的考試資格，課程成績以零分計，不得參加初考和補考，要想取得該門課程的學分只能重修。
8.重視做好課后小結工作，通過多種渠道，了解課堂教學效果，收集反饋信息，及時記錄每一節課后的感受、學生的反應，總結經驗教訓，不斷改進工作，力求使教、學雙方協調一致，以取得良好的教學效果;要結合所授內容有目的地對學生進行思想教育，以實現教書育人的功能。
9.教師要嚴格遵守教學紀律，執行學校有關教學管理的相關規定，嚴防教學事故的發生。凡發生教學責任故均按《泉州信息工程學院教學責任事故認定及處理辦法》處理并記入教師檔案。
第二十二條教學工作手冊
1.《教學工作手冊》主要用于記錄學生的出勤情況以及平時成績(包括作業、課堂提問、平時測驗、期中測驗等)和實驗實習成績。任課教師應事先將任課班級的學生名單填入《教學工作手冊》，每次上課時須隨身攜帶，隨時記錄。
2.每次作業(含實驗實習報告)或測驗試卷批改后，應及時將評分填入《教學工作手冊》。期中教學檢查時，任課教師應向教研組提交《教學工作手冊》;學期結束時，應將《教學工作手冊》上交二級學院教學秘書存檔。
第二十三條教室日志
1.《教室日志》是教師組織課程教學的執行情況記錄，包括課程名稱及教學內容、出勤情況、上課情況、作業等實際執行情況。
2.《教室日志》按課程和授課對象(教學班)記錄，由任課教師在完成每次課程教學后按教學執行的實際情況進行填寫。課程名稱及教學內容應包括課程名稱以及講授的章、節內容;出勤情況應注明出勤人數，缺勤姓名(序號);上課情況以5分制填寫，依據學生上課紀律情況，如實記載;作業應注明作業形式(如：習題、實踐、自學)和作業數量。
3.各二級學院每周檢查《教室日志》一次，每次檢查都要有檢查臺帳。檢查重點是班級課堂紀律、教學進度和作業布置情況。檢查中發現問題要及時采取措施，保證教學秩序的穩定和教學任務完成。
4.學期結束時各二級學院組織對《教室日志》全面檢查，檢查結果作為班級和教師完成教學任務的依據，并由二級學院存檔。
第六章課外輔導
第二十四條輔導答疑是課堂講授的重要補充。每門課程的任課教師都應輔導答疑，認真準備，按時做好輔導答疑工作。收集學生的意見和要求，以便及時改進教學工作。
l.輔導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣，它的主要內容包括：指導學生制定自學計劃、做到有目的、有計劃、有步驟地學習，指導學生閱讀教材、參考書，查閱文獻資料、搜集信息;指導學生掌握科學的學習方法，善于合理安排時間，提高學習效率。
2.輔導答疑原則上每周一次，答疑要本著因材施教的原則，著重幫助學生解決疑難點，改進學習方法，啟發學生思維，并注意發現與培養優秀人才。對基礎差的學生要有耐心并重點輔導。
3.輔導答疑一般以個別答疑為主，集體輔導為輔。要定時間、定地點、有重點地進行輔導，對學生提出的普遍性疑難問題，可進行集體輔導。
第七章作業
第二十五條任課教師要根據課程的性質和特點布置必要的課外作業。
1.作業既要有一定的數量，又要防止學生負擔過重。作業內容既要密切聯系課堂教學內容，又要有利于加強學生思考，有利于培養學生正確的思想方法，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。
2.教師要按照教研室對所任課程作業的要求，明確提出作業的內容、次數及交作業的時間。
3.主講教師應按時批改作業。學生作業原則上要全批全改。對于少數作業量大的課程，經二級學院審核批準后可適當減少批改量，但不得少于學生人數的1/2。對于學生自行增做的作業，應予鼓勵，盡可能給予批改。
4.批改作業要認真仔細，指出作業中的優點和錯誤之處。對潦草、馬虎、不符合要求的作業，應退回，令其重做;解答不正確的應要求學生訂正。
5.應對學生完成作業的數量和質量作書面記錄，并按一定比例作為平時成績的一部分計入學生課程總評成績內，作為學生本課程平時成績考核依據之一。對無故缺交作業超過布置作業量的1/3以上者.教師應在課程結束前兩周督促補交，否則應取消其考試資格。
6.對遲交作業的學生應酌情扣分;對抄襲作業的學生應給予批評教育，并以缺交作業處理。
第八章實踐教學
第二十六條實踐教學是教學過程中的一個極其重要的教學環節，能促使學生更好地理解和掌握基本知識，培養和提高實踐能力，檢驗和優化學生的綜合素質等方面的功能，主要包括實驗、實習(教育實習、專業實習、工業見習、社會調查等)、課程設計和論文(設計)創作等。
第二十七條實驗教學是課堂教學的重要組成部分，是理論聯系實際，培養學生觀察分析現象、發現規律，提高動手能力，進行科學實驗能力訓練的重要環節。教師應從大學生實驗技能培養的總體要求出發，科學合理地確定實驗應達到的具體要求，擬定教學大綱，編寫實驗指導書;單獨設置的實驗課程，應編寫或選定實驗教材。實驗課教學應以學生自己動手操作為主，要減少驗證性的實驗，增加綜合性、設計性的實驗，以有利于學生能力特別是動手能力、創新能力的培養。
實驗教學實驗課教師及實驗員應具體做到：
1.在上課前按教學大綱的要求認真設計，檢查實驗儀器設備的性能，并預做實驗，以保證實驗順利進行;
2.實驗中應向學生講解本實驗與相應理論課教學的聯系，講清實驗內容和要求、儀器的操作規程和操作方法、步驟、實驗注意事項等;
3.嚴格要求，加強檢查，學生沒有預習或未寫出預習報告的不準做實驗;
4.指導實驗耐心細致，實驗進行中不得離開現場，以便隨堂指導、及時解答和處理實驗中出現的問題;
5.培養學生嚴肅、嚴謹的科學作風，對不符合預定要求的數據，要幫助學生分析原因，避免盲目拼湊實驗結果;
6.實驗完成后，應仔細批改實驗報告，對不符合要求、數據不全的報告，應退還學生令其重做。對缺做實驗超過規定數量的1/3者(或實驗未通過者)，應取消其該課程的考試資格，若為單獨設置的實驗課程，成績應以零分計。
第二十八條實習(教育實習、專業實習、工業見習、社會調查等)是教學過程中的重要組成部分，是學生對所學的基礎理論、基本知識和基本技能的消化、體驗、研究的綜合實踐環節。學生的教育實習、專業實習、社會調查、專業實習原則上由各二級學院聯系安排;學校及各二級學院應加強教育實習和專業實習等實踐基地的建設，以保證實習基地的數量滿足實習的要求。各二級學院應根據教學計劃和大綱組織教師擬定實習計劃。制定實習計劃應本著保證質量、勤儉節約的原則。實習計劃應包括目的要求、實習內容、方法步驟及時間的安排、檢查考核辦法、經費預算等。
指導學生實習是教師的基本職責，所有教師都應服從二級學院或教研室的安排，主動承擔實習指導工作。各二級學院要根據實習要求、地點分布、學生人數等具體情況以及教學工作量的有關規定，安排一定數量教學經驗比較豐富、熟悉實習內容、有一定組織能力且具有中職以上職稱的教師擔任實習指導教師。
參加實習指導工作的教師應做到：
1.認真研究實習內容，負責組織和指導學生完成大綱規定的實習任務;
2.落實實習地點，爭取實習單位的支持和幫助，協調好關系，做好實習前各項準備工作;
3.按實習計劃要求，全面負責學生的工作安排、業務指導、思想品德教育和生活管理等;
4.活動結束后及時評定成績，認真總結。
第二十九條課程設計
1.課程設計的組織、準備、指導，由課程歸屬部門全面負責。有關系、教研室應認真研究和確定課程設計的題目，并按教學大綱(課程標準)的要求來規定課程設計內容，提供必要的設計資料和參考資料。
2.指導教師必須熟練地掌握課程設計內容和教學指導方法，在指導學生做課程設計過程中，應注意培養學生正確的設計觀點、設計思想和熟練的設計方法和技巧，提高學生分析和解決實際問題的能力，以及運算、制圖和使用技術資料的能力，既要嚴格要求、嚴格訓練，又要注意發揮學生的主動性和創造性，使每個學生能比較獨立地完成課程設計任務。課程設計結束時，根據學生提供的設計成果，通過必要的考核方式(如口試、答辯等)，進行成績評定。
第三十條畢業設計(論文)是對學生進行綜合性的專業實踐和科研方法訓練，使他們獲得初步的從事科學研究能力的重要教學環節。各二級學院必須按培養方案的規定，組織好學生畢業設計(論文)的撰寫工作。具體要求按照學校相關規定執行。
第三十一條畢業實習
1.畢業實習原則上應與學生所學的專業相結合，與崗前培訓和就業相結合，實現畢業實習——就業一條龍。校外畢業實習單位由就業辦公室負責落實，指定專門的畢業實習指導教師進行管理。學校也鼓勵學生自行落實畢業實習單位。不在校外進行畢業實習的學生，由各二級學院負責，安排在校內進行。
2.畢業實習指導教師應教育畢業實習的學生嚴格遵守實習單位的規章制度、服從實習單位和畢業實習指導教師的管理、按學校要求認真完成《畢業實習報告書》;主動做好學校、學生、實習單位之間的協調工作，及時發現情況進行處理，并向學校匯報。
3.畢業實習成績評定由實習單位、畢業實習指導教師(班主任)、二級學院院長、教務處共同完成。畢業實習報告書包括實習活動周志、畢業實習小結、實習單位評價、實習單位聘用(錄用)意向、畢業實習指導教師(班主任)意見、二級學院院長意見、畢業實習評定等級等欄目。除了畢業實習指導教師(班主任)意見、二級學院院長意見、畢業實習評定等級等欄目是在畢業實習結束返校后在校內完成外，其他欄目要求在實習單位完成。
第九章課程考核
第三十二條課程考核是檢查學生學習情況的重要方式，應按照培養方案確定考核方式。考試課程一律在期末安排考試，考試時間由教務處統一安排;考查課程應在課程結束時進行考查或考試，考核的具體時間由任課教師與二級學院教學秘書商定。
試卷的命題、制卷、保管、監考、閱卷、成績登錄、試卷分析等均按《泉州信息工程學院考試工作管理辦法》執行。
第十章教學研究
第三十三條教學研究是高等學校科學研究的一個重要組成部分，是進行教學改革、提高教學質量的重要環節。懂得教育科學，掌握教學規律，是每一個合格教師必備的條件。教師必須積極參加教學研究活動。
第三十四條教師要自覺學習教育基本理論，逐步了解、熟悉和總結教育規律。教學研究要以一般教學規律為指導，研究學科專業中的具體問題，既要有理論性，又要有較強的實踐性，不脫離本學科專業的教學實際。
第三十五條教師必須積極參加學校、二級學院和教研室組織的教學法研究活動，積極參加課程建設、教材建設、實驗室建設和教學觀摩活動。教研室每月至少應保證一個單元的教學研究時間。
第十一章教學考評
第三十六條教學工作的考核著眼于實際的教學活動，幫助教師克服薄弱環節，不斷提高教師思想業務素質和教學水平。考核的目的是為了不斷改進教學工作，提高教學質量。考核結果作為教師晉職晉級的主要依據之一。
第三十七條教學工作考核主要考核教師的教學工作量、教學質量及教學研究成果，具體辦法見《泉州信息工程學院教師工作業績考核辦法》。
第十二章附則
第三十八條本規程未盡事宜，由教務處研究擬定解決方案，報主管教學的副校長批準后執行。
第三十九條本規程自公布之日起執行。
機械與電氣工程學院
篇2:音樂教學工作計劃的方案范文
開放的音樂教學是指音樂教學的多元性,它不拘于一種固定的模式,是學生對音樂的認識與對音樂的實踐;下面是有音樂教學工作計劃方案，歡迎參閱。
音樂教學工作計劃方案范文1
一、指導思想
音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。
二、學情分析
本學期我擔任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。執教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好轉，我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳。總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎。
三、教學目標
(一)感受與鑒賞
1.音樂表現要素
(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。
(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2.音樂情緒與情感
(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
(2)夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
3.音樂體裁與形式
(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。
(3)能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。
4.音樂風格與流派
(1)聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。
(2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。
(二)表現
1.演唱
(1)樂于參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
(5)每學年能夠背唱歌曲4～6首。
2.綜合性藝術表演
(1)能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。
(2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。
(3)能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
3.識讀樂譜
(1)用已經學會的歌曲學唱樂譜。
(2)結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
(3)能夠識讀簡單樂譜。
(三)創造
1.探索音響與音樂
(1)能夠自制簡易樂器。
(2)能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。
2.即興創造
(1)能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。
(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
(四)音樂與相關文化
1.音樂與社會生活
(1)關注日常生活中的音樂。
(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聆聽。
(3)主動參加社區或鄉村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。
(4)聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。
2.音樂與姊妹藝術
(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。
(2)能夠結合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。
3.音樂與藝術之外的其他學科
(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
(2)知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
五、教學重點難點
1.能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。
2.能夠隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。
3.感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
4.樂于與他人共同參與音樂活動。
六、教學措施
1.在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。
2.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。
3.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
4.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
5.豐富課外音樂活動，以學生的愛好為主開展課外音樂活動，使學生在平時生活中學習音樂。
6.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
音樂教學工作計劃方案范文2
本學期按照學校的安排，我擔任了三個年級的音樂課，這對于我來說，是一項新的任務，也是一項新的挑戰，有一定的難度。但我相信憑著自己的努力，在這學期的音樂課當中，我一定會有很多的收獲和進步。
一、教學分析：
本學期初一年級學生開始正式系統化的學習音樂，學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。
其它年級的學生能夠遵守紀律，接受理論知識也比初一年級要快，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對歌曲的處理更加細膩和豐富，本學期的樂理知識容量較大，難度加深，學習鞏固c調、f調的基礎上演唱樂譜。主要以練習和鞏固知識為主，發揮學生主動學習的潛力，老師帶領學生找到問題、學生自己找到答案，體味解決問題時的喜悅。本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞，發展學生身體的協調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。此外，在音樂課的設置上，分為歌曲、樂理、綜合練習、欣賞、器樂學習幾大部分，各部分之間既有聯系，又有區別，分局每課的具體情況進行穿插教學，避免學生因為學習某一內容而覺得枯燥和乏味。
二、提高教學質量措施：音樂課最大的特點就是寓教于樂，在教學中可以更好的發揮學生的想象力、創造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發揮音樂課的這些優勢，在學習中，可以針對不同年齡段的學生采取不同的教學手段、營造不同的教學氛圍。在音樂教學中還要注意培養學生的創造意識，為學生提供充分自由的活動空間和時間，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理、鼓勵、幫助學生進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現。注重培養學生的自我表達和表現能力，通過聆聽表現出來的各種動作表情是學生音樂創造活動中最簡單、最基本的表現形式。在教學中可以通過播放音樂來啟發做出相應的動作。對學生的語言交流、智力發展大有益處。可以通過音樂教學上的多樣化、豐富學審的想象能力，挖掘學生的創造潛能，促進學生思維創造能力的發揮。在本學期在教學中還應該注意以下幾點的實施：愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。
藝術性：在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。三、提高自身的素質與修養1、加強理論學習，樹立正確的教學觀念，提高自身道德品質修養;多向其他的專業教師學習，加強操作方法的探索和訓練，切實提高自身的業務水平，提高自身音樂文化修養。2、注重自身心理素質的培養，為學生營造良好的學習氛圍，加強把握、控制課堂環境的能力，提高教學質量。
音樂教學工作計劃方案范文3
為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。
一，教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。
以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。
二，音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。
中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。
三，鉆研教材編寫的思路。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
1.以審美為中心
為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2.以(音樂)文化為主線
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。
3.以(音樂)學科為基點
作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能。
4.加強實踐與創造
音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐的結果，而對實踐過程的教育價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創造性活動。在教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。中小學的音樂創造非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現為旋律的編創，以及對音樂的不同演繹。
5.加強綜合與滲透
其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。如：演唱、演奏教學與音樂欣賞教學相聯系;演唱、演奏、欣賞與音樂基礎知識、基本技能相聯系;感受、體驗、表現、鑒賞與相關音樂文化相聯系等。其目的是促使學生在音樂學科內部各學習領域間能夠橫向聯系，拓寬音樂視野，提高音樂能力。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系。如：音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術、建筑、影視等。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。如：音樂與文學、歷史、地理、民族、民俗、宗教、哲學等。
6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終
興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。
新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發兼顧世界上使用的各部分主要譜種。刪除了過難的和弦等知識，和聲(音程)主要通過口風琴的目定低音伴奏的形式去操作實踐，另外，還有自制樂器，編創小品、游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神與實踐能力。教材的最后，還有活動性的測試與評估，鼓勵學生自測、自評、互評、他評，形式豐富多彩。
篇3:幼兒園教學工作設計方案范文
教學方案是教師對單元教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據;下面是有幼兒園教學工作設計方案，歡迎參閱。
幼兒園教學工作設計方案范文1
設計意圖:
這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發幼兒對藝術的熱愛。
活動目標：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養幼兒的語言表達能力。
活動準備：
梨子小提琴若干、課件
活動過程：
一、激趣導入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數五個數，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數迎接小松鼠的出現)
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節奏緩慢出現)音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
師：瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢?
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。
師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。
幼兒園教學工作設計方案范文2
設計意圖：
對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現各種各樣的人物動態，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發現和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友――“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現出這些動態，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?，老師，這個小人兒怎么畫?
老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。
活動目標：
1、能夠掌握采用動態線條輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體――局部――整體”的寫生方法。
2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。
4、開發學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。
活動重點和難點：
學生能對人物姿勢動態線條的勾畫，并對畫好的動態線進行補充。
活動準備：
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動環節與內容：
1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態線輔助的方法，學習“整體(動態輪廓)――局部(衣物、裝飾品等的刻畫)――整體(線條整理、添畫)”。
2、教師：今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態線表示)，引導幼兒評價出發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。
老師：今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣?。
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。
誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。
現在我們一塊來欣賞*x小朋友的畫，看她畫的怎么樣?
老師：身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的?(把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧!)這條表示動態的線叫做“動態線”。教師講解示范：
1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。
2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢?
引導幼兒添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?
3、布置幼兒作業，教師輔導。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。
4、作品展評。
師生共同欣賞、評論。
結束語：
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。
幼兒園教學工作設計方案范文3
活動名稱：有趣的紐扣――中班數學活動
設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動目標：
1.在活動中主動探索發現分類的方法。
2.學會用多種分類的方法進行分類。
3.訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。
活動準備：
1.教具：顏色(紅、黃、藍)，形狀(正方形、圓形)，大小(大號、小號)的紐扣若干。
2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3.衣服形狀的圖卡一張。
4.分類操作盤幼兒人手一個。
活動過程：
一、導入主題，激發興趣。
1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結紐扣的特征。
2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。
二、游戲活動：找找好朋友。
1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。”請幼兒小結為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)
2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”(以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。
①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說。”
②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據的幾種分類方法，并由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。)
3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動。
1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。
2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)
活動延伸：
1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。
2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。