二年級語文減負增效方案

作業是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學活動，是學生獲取知識、鞏固知識、提高能力素質的重要手段，也是教師掌握教學情況、進行反饋調節的重要措施。然而在現實中，許多現象令人擔優，有的拘泥于課本搞重復練習，學生的作業多是機械抄記，重復套用;有的把書面作業作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰術。對于學生來說.完成作業只是完成了老師的作業，而不是自己的作業，作業成了學生一項艱苦的勞作、沉重的負擔，以致于一部分學生“望作業而興嘆”，學生的“作業恐懼癥”由此而生。那么如何優化作業設計，激發學生的語文學習興趣，實施小學語文教學的輕負擔高質量呢?

一、作業管理，輕負擔

“減負增效”在作業上的體現并不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。

⒈精心設計，事半功倍

要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。

⒉當堂作業，有效指導

課后做作業，學生雖然完成了，但有一部分學生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課后作業成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環，逃學、厭學者應運而生?，F在為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間(一般5～10分鐘)給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。

⒊批改輔導，示范激勵

教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤;批改一定要認真，這將對學生起到一個示范的作用。

⒋多方結合，細化要求

應調動多方力量，創造性地分年級細化作業布置要求。一、二年級無書面回家作業，

二、立足課堂，增實效

課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。

三、隊伍建設，促提升

加強教師培訓，提高教師業務水平，提高所教學科的知識水平，尤其是學科能力的把握，這是“減負增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學生。

四、教學管理，保質量

學?！傲J真”常規管理，是落實“減負增效”的有力保障。

五、開展活動，厚素養

豐富多彩的課內外活動，是提升學生綜合素養的有效途徑。

1.豐富課外閱讀，提升語文素養

①營造良好的讀書氛圍;②發揮圖書館的讀書陣地作用;③積極開發校本讀物;④開展豐富多彩的讀書活動;⑤建立家校讀書互動機制;⑥建立讀書活動的激勵機制;⑦課外閱讀指導進入課程。

2.倡導經典誦讀，豐厚人文素養

誦讀經典，對提升學生的素質、人生的發展，都起著奠基的作用。因此，應積極提倡，并通過多種激勵機制，推動在小學階段一以貫之地進行。

楊莊小學

20**年9月

篇2:優化作業管理落實減負增效為孩子們減負

優化作業管理，落實“減負增效”為孩子們減負

民勤縣南關小學張淑萍

一直以來，家庭作業這個問題始終困擾著我們的同學、家長、老師，讓我們感到非常矛盾:一方面，減負了，孩子的自由時間多了，家長不用陪孩子做作業了，老師也不用批改大量家庭作業了;另一方面，減負后，孩子回到家一點兒作業也不做，會不會耽誤他的學習？老師怎么檢查孩子是否將知識掌握牢了呢？

以上矛盾的出現是必然的。首先，我們來看看家庭作業中存在的問題：

1.機械重復，索然無味。

2.形式單調，缺乏創造性。

3.額外作業負擔重。（家長布置的教輔作業）

4.探究性作業幾乎沒有。

新課程背景下，既要“減負”，又要“增效”,不容放松課堂教學的主陣地，而優化作業管理也是“減負”的一方面。如何優化作業管理，積極探索“減負增效”的途徑，是當前教育教學改革中的一項重要內容。

針對家庭作業現狀，我認為小學低年級家庭作業要從五方面抓起:

一、分層

（一）學生分層

針對學生實際學習情況，結合成績，教師可以把學生分為三組:宏志組（A組）、提高組（B組）、奮進組（C組）。

（二）作業分層

每天的家庭作業采用優化的彈性作業結構設計，分三層：

1．基本作業:供奮進組和提高組做。

2．提高作業:供提高組和宏志組做，鼓勵奮進組嘗試做。

3．超額作業:僅供宏志組做。

二、布置

家庭作業的布置從內容到形式均有變化。

（一）作業內容:

教師要精心設計作業內容，避免部分學生吃不了或部分學生吃不下。

基本作業可以布置：

1．愛心作業。教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。比如，讓孩子對父母說：“我愛你”。讓孩子給爺爺捶捶背，或幫奶奶洗洗腳等。可以促進親子交流，也可以讓孩子懂得孝敬長輩。再如，飼養小動物、植物，讓他體驗生命的意義，懂得珍惜生命、熱愛生命、熱愛大自然。

2．運動作業。培養孩子積極鍛煉身體的習慣，讓他們擁有強健體魄。

3．勞動作業。教孩子干些力所能及的家務活，教育他們熱愛勞動。

4．適當布置一些書面作業，這一項作業要依綱扣本。

提高作業可以布置：

1．動手作業。培養孩子的創造力、想象力，如，制作新年賀卡、生字卡，親手折一個三角形等。

2．同伴作業。如，分角色朗誦等，培養合作意識。

超額作業可以布置：

探究性作業。如，各種科學小實驗等，培養探索精神。

篇3:小學素質教育小論文打造高效課堂實現減負增效

當前我們都在搞素質教育，那么什么是素質教育呢？我的理解是這樣的：首先素質教育是面向全體學生的教育，對學校和教師而言，要努力使每個班和每個學生都得到全面而健康的發展。其次素質教育是促進學生全面發展的教育，全面發展不等于平均的全面發展、不是全優發展，而是和諧的全面發展。實施素質教育就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、實踐能力強，使學生學會求知、學會做事、學會合作、學會生存。最后素質教育是促進學生個性健康發展的教育。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛好的孩子，在受教育的過程中，除了統一的基礎課程外，通過各種教育方式給予他們能發揮個性特長的空間和時間。

記得我以前看過一篇報道：重慶一名8歲小男孩經常凌晨起床，從書包里拿出書和本子，在黑暗中一本正經地做起作業來。孩子這是怎么了？經重慶醫附屬兒童醫院心理專家診斷，由于孩子的父母望子成龍心切，過度安排繁重的課外作業，導致孩童夢游。小學生半夜夢游做作業，完全是家長給“逼”出來的。每天孩子完成老師布置的作業后，家長要給他輔導奧賽，還要他寫一篇日記，學半小時英語。做完這些課外作業，孩子通常要晚上11時才能睡覺。這樣的壓力面前，孩子不夢游才怪！如今，家長給孩子施加太大壓力的現象并不鮮見，甚至還可以說是相當普遍。

其實我們靜下心來想一想，小學生課業負擔過重的根源是什么？我個人認為小學生課業負擔過重的根源是多方面的，但主要來自社會、教育主官部門、學校、家庭幾方面。來自社會上的激烈競爭、形式更加嚴峻的就業壓力，促使家長們不得不從小抓緊孩子的教育。因此對學校教育就期望很高。而目前教育回報社會的就看這個地區的高考升學率。追求升學率就成為教育主管部門的業績評價標準，最終成為各學校的終極追求目標。由此就出現了學校之間競爭也日漸加劇，小學生在校課業負擔就重。回到家，家長還不滿足，又要孩子學習其他興趣班。

我們到底應該如何減負呢？我認為，我們的社會、教育行政部門、學校、家庭幾方面應共同為孩子們創造一個寬松的學習氛圍。

我們的教師要切實改變觀念，學校教育要著眼于為孩子終生發展打下良好的基礎，培養具有健全人格、有良好素質的社會公民為教育目標。我們教師要因材施教，擯棄“全能”教育思想。學生不可能每個都一樣聰明一樣乖，由于各方面的影響和制約，學生性格、氣質、興趣、能力互有差異。素質教育與應試教育區別之一在于：應試教育盲目追求高升學率，扭曲了“人才”的定義，素質教育則不受其制約，它強調“人性”與“民主”，擺正“人才”的本質涵義，保護學生的興趣。正如胡新懿教授所言：人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才。學生喜歡語文，不必強求數學非得完善，學生對英語情有獨衷，也無須苛求其它科目一定要特別優秀。教育的素質化強調的是‘全面’而非‘全能’發展。社會不僅需要科學家、研究家、航天員，也同樣需要普通的工人、清潔員、商人，甚至是小商小販們。

我們的學校和家長要有一顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子，不苛求孩子，努力改變學生厭學的情況。老師和家長應努力在培養學生樂學方面下功夫，培養學習興趣，學生喜歡學習，自然學習效果就好，課堂上已經學會了，掌握了，還需要布置大量的作業嗎？作為學校還要著力培養提高教師的業務素質，促使老師們不斷加強自身業務能力，向課堂要質量，用知識魅力去影響學生，去征服學生。而不是僅靠多做作業、反復練習來提高成績，給學生更多自由的空間，讓他們的個性得到更好的發展。

“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發展。減負并不是要把學生應知應會的學業負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質量，減負不等于不要管理。相反更要求教師講究教學藝術，激發學生學習興趣，養成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發展奠基。

為了每個孩子身心更愉快健康地成長，讓我們一起努力吧！