新學(xué)年教師個(gè)人工作目標(biāo)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的學(xué)年又開始了，制定工作目標(biāo)非常重要。今年我一年級(jí)包班，擔(dān)任班主任，主教數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。針對(duì)自己的任務(wù)，我在師德、教學(xué)管理、教研、個(gè)人素質(zhì)方面制定了以下個(gè)人目標(biāo)。

一、師德目標(biāo)

教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)不二，矢志不渝，無(wú)怨無(wú)悔。要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

始終如一地?zé)釔圩鎳?guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、教學(xué)管理目標(biāo)

課堂教學(xué)要做到："三不教""五個(gè)同步""一個(gè)轉(zhuǎn)變""一個(gè)目標(biāo)"。"三不教"即學(xué)生不學(xué)教師不教，學(xué)生學(xué)會(huì)的教師不教，超綱的教師不教(與知識(shí)拓展區(qū)分開來(lái))。"五個(gè)同步"即課堂教學(xué)與學(xué)生的情感態(tài)度同步，課堂教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知水平同步，課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新求異同步，課堂教學(xué)與學(xué)生的思維訓(xùn)練同步，課堂教學(xué)與學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)同步;"一個(gè)轉(zhuǎn)變"即教材變學(xué)材。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

本課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。課后及時(shí)反饋――記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。

三、教學(xué)研究目標(biāo)：

教育教學(xué)離不開教學(xué)研究，為了提高自己的教學(xué),我要積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),向同組教師學(xué)習(xí).在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量.嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式---教師教，學(xué)生學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.在本學(xué)期中,我將運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,并

及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行反思記錄.充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、個(gè)人素質(zhì)目標(biāo)：

注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學(xué)盡快的提高,讀書是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學(xué)策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來(lái)武裝自己的思想。

在新的學(xué)年里，我會(huì)更加努力地投身到教育教學(xué)工作中去!

篇2:促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)與發(fā)展策略

淺析促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計(jì)與發(fā)展策略

一、引領(lǐng)教師做“有思想的實(shí)踐者”，做“反思性的實(shí)踐者”。

（一）做一名優(yōu)秀的實(shí)踐者。

一名優(yōu)秀實(shí)踐者、一名好教師應(yīng)該把整個(gè)教學(xué)鏈條中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得很充分、很扎實(shí)，絕不匆匆走過(guò)，決不蜻蜓點(diǎn)水。基本的方式、一般的規(guī)律是最最普通的，也是最有力量的，做好教學(xué)常規(guī)，是專業(yè)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。認(rèn)真實(shí)踐是確保質(zhì)量、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)歡迎的基礎(chǔ)，這是我們學(xué)校，也是每個(gè)教師生存與發(fā)展的基石。關(guān)鍵在于把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平常的事做實(shí)就是不平常。

（二）做一名反思性的實(shí)踐者。

同樣有大量教學(xué)實(shí)踐的積累，但每位教師最終發(fā)展水平差異很大，其中重要因素取決于你會(huì)否堅(jiān)持反思，并保持持久性，形成自覺性，不斷增強(qiáng)深刻性。把日常的教學(xué)循環(huán)鏈，用經(jīng)常性的思考來(lái)串聯(lián)，使每一環(huán)節(jié)都具有思考的含量，學(xué)會(huì)用理性的分析，吸收新的教育理念，來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐后的經(jīng)常性反思，以理性思考不斷微調(diào)自己的教學(xué)行為，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，以不斷提升自己教學(xué)行為的成熟度和科學(xué)性。反思可以采取“教學(xué)后記”、“教學(xué)手記”等文字形成，長(zhǎng)期積累，以逐步實(shí)現(xiàn)“技術(shù)性熟練者”向“反思性實(shí)踐者”的轉(zhuǎn)型。

（三）做一名有個(gè)性的實(shí)踐者。

一位品牌教師，一位名師必須有一種個(gè)性化的，并堅(jiān)定地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)見解。教學(xué)主張是對(duì)教學(xué)、對(duì)教學(xué)改革的一種堅(jiān)定的見解，是在大量教學(xué)實(shí)踐后，經(jīng)過(guò)反復(fù)理性思考后由形成的理念的一種凝聚，也是逐步形成的教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)核。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成教學(xué)主張的個(gè)性化表達(dá)。一位優(yōu)秀教師通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐與反思，要形成對(duì)本學(xué)科特質(zhì)及其教學(xué)方法的個(gè)性見解，從而實(shí)現(xiàn)從“解題”“應(yīng)試”到傳授學(xué)科思想與方法的轉(zhuǎn)化。

二、正確把握常規(guī)課與公開課的關(guān)系，緊扣課堂教學(xué)這條主線。

（一）高度重視日常教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真上好每一堂課。

普普通通的常規(guī)課，日常的教學(xué)實(shí)踐是教師成長(zhǎng)的陽(yáng)光和土壤，沒有日常課的積淀，所有的成長(zhǎng)與發(fā)展都是海市蜃樓。要對(duì)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿激情，充滿新鮮感。驅(qū)趕重復(fù)感，讓日復(fù)一日的看似平淡的教學(xué)變得鮮活，充滿生機(jī)，這是提高課堂教學(xué)水平的重要一環(huán)。初涉教壇，要以傳承為主，打?qū)嵒A(chǔ)；積累相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師要大膽探索，要勇于有創(chuàng)見。

（二）百倍珍惜各類公開課的展示機(jī)遇。

公開課是一種展示，是已有教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化凝聚和教學(xué)思想的清晰化表達(dá)。公開課的準(zhǔn)備、實(shí)施、課后的交流總結(jié)，這個(gè)打磨的全過(guò)程是把你的教學(xué)作為一個(gè)客體進(jìn)行審視、研究、提升的過(guò)程。公開課的最大價(jià)值不在課的本身，而在備課與研究的全過(guò)程。

（三）立足崗位、準(zhǔn)確定位、求真務(wù)實(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的突破。

1．正確定位，尋找教師個(gè)人最近發(fā)展區(qū)與最適合發(fā)展目標(biāo)。

由于教齡、學(xué)科不同，積淀與能力有區(qū)別，性格、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)差異，無(wú)法制定統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃。只有每個(gè)人靜心思考、冷靜審視、針對(duì)主客觀的需要與可能，制定自己的發(fā)展愿景。其中的原則如下：一定要堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分認(rèn)識(shí)與發(fā)掘你個(gè)人優(yōu)勢(shì)；二是要瞄準(zhǔn)學(xué)校客觀需求，設(shè)計(jì)發(fā)展方向；三是切忌好高騖遠(yuǎn)，堅(jiān)持走小步，不停步原則。

篇3:新課程所確定培養(yǎng)目標(biāo)和倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色

新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色

內(nèi)容摘要：本文體現(xiàn)要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)這種理念的進(jìn)一步的感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的，要把功夫下在理念向行為的轉(zhuǎn)化上。基本特點(diǎn)：一是課例鮮活而富有內(nèi)涵；二是行動(dòng)策略具體詳盡，可操作性強(qiáng)。課例從不同的角度折射出課程的一理念或理念的某一方面，體現(xiàn)了師生之間的生命的互動(dòng)，洋溢著生命的靈性，展現(xiàn)了孩子成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡，向我們招示新課程的理念轉(zhuǎn)化為具體可感的教學(xué)的行為，新課程理念就必須深入研究鮮活的課堂教學(xué)，在實(shí)踐中去感悟新理念，實(shí)踐之樹常青。最寶貴的是，有了行動(dòng)策略新課程理念的具體化才成為可能。

關(guān)鍵詞：組織、引導(dǎo)、參與、自學(xué)

物理課程教學(xué)應(yīng)該遵循物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過(guò)物理內(nèi)容、方法和思想的傳承過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)物理的本質(zhì)，養(yǎng)成物理的態(tài)度和價(jià)值取向，學(xué)習(xí)終身必備的物理知識(shí)和物理思維方法。因此，物理教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，它將有利于學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)。

一、教師為學(xué)生提供自學(xué)問(wèn)題單

問(wèn)題單中規(guī)定自學(xué)與選學(xué)內(nèi)容。開始時(shí)，問(wèn)題單中問(wèn)題可以細(xì)一些，具體一些，必修內(nèi)容多一些。逐漸地問(wèn)題越來(lái)越概括，越來(lái)越剛要化。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際將問(wèn)題細(xì)化，補(bǔ)充自己的問(wèn)題，選擇選修內(nèi)容。這中間實(shí)際上師一個(gè)由他主向自主轉(zhuǎn)化的過(guò)程，當(dāng)然，自主與他主都是相對(duì)的，就如每一個(gè)個(gè)都是獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一。如課例：“功”教學(xué)片段。師：“功”是個(gè)多義詞，在現(xiàn)實(shí)生活中是廣泛使用的一個(gè)詞，它有什么樣的含義呢？根據(jù)你的理解，哪位同學(xué)講一講它的意思。生：我想功有大功告成，事半功倍的意思。生：我想它有成效的意思，功勞的意思。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。這節(jié)課我們要從物理學(xué)的角度學(xué)習(xí)有關(guān)“功”的知識(shí)，物理學(xué)中的“功”吸收了成效的意思，同時(shí)還有它本身的特殊的含義。根據(jù)以往物理知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合你的生活實(shí)際，小組合作討論一下，想知道“功”的哪些知識(shí)。然后回答目標(biāo)訓(xùn)練單上的問(wèn)題。教師首先讓學(xué)生說(shuō)出“功”在現(xiàn)實(shí)生活中人們的普遍認(rèn)識(shí)和理解。然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上確定想學(xué)習(xí)“功”的哪些內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)也讓學(xué)生以自主的方式去確定，給學(xué)生以自主的空間。

二、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。組織者就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞；組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極的心理氛圍。

課例：“摩擦力”教學(xué)片段。師：我們學(xué)習(xí)了增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。（教師從講臺(tái)下拿出一個(gè)小朋友騎的自行車放在講桌上，學(xué)生異常興奮）同學(xué)們請(qǐng)看一看自行車中哪些地方要利用摩擦？哪些地方要減小摩擦？（學(xué)生觀察著、議論著．．．．．．）生1：（走到講臺(tái)上，一邊指著自行車的部件，一邊說(shuō)）輪胎、腳蹬、把套這些部件都增大摩擦，因此它們上面都刻有花紋。生2：（也走到講臺(tái)上，指著車閘說(shuō)）它也增大了摩擦，因?yàn)樗褂孟鹉z制成，同時(shí)要用力捏閘。生3：（走到講臺(tái)上，指著前軸、中軸、后軸說(shuō)）這些轉(zhuǎn)動(dòng)的部件都減小了摩擦，因?yàn)樗鼈兌及惭b了滾珠軸承，同時(shí)還加了潤(rùn)滑油。師：這三位同學(xué)講的都非常好，還有要說(shuō)得嗎？生：（一個(gè)女生站起來(lái)小聲的說(shuō)）我覺得車輪是減小摩擦的，因?yàn)樗菆A的，以滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦。（頓時(shí)，掌聲一片）．．．．．．教師充分利用生活資源，利用真實(shí)的自行車讓學(xué)生找出哪些地方增大摩擦，哪些地方減小摩擦。由于恰當(dāng)?shù)乩昧司唧w而生動(dòng)的生活資源，使學(xué)生真實(shí)地感到物理就在自己身邊，體會(huì)到物理的應(yīng)用價(jià)值，從而也培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)生活的實(shí)際能力。生活中許多發(fā)生在身邊的事情，有時(shí)并未引起我們的注意，更不用說(shuō)把它作為課程資源。而新課程改革則要求教師要做有心人，組織學(xué)生在平平常常的生活中，去發(fā)現(xiàn)課程資源。