東夏鎮初級中學

20**年9月

九年級教學管理及規劃方案

九年級的教學是學校工作的重中之重，為了確保中考的全面豐收，我們要深入貫徹全縣教育工作會議精神和課改精神，認真學習貫徹各學科的課程標準，團結和依靠全體九年級教師，規范教學常規管理，完善目標管理方案。

15年九年級,我校成績不是很理想，本屆初三部分學科沒有一點優勢，部分學科差距還很大，因此，如何通過我們組全體師生的艱苦努力，繼續保持去年的成果，對我們將是艱巨的任務和嚴峻的考驗，學校領導對九年級的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。相信全組教師一定能群策群力，發揚拼搏精神，全面搞好九年級各項工作。

本屆初三現有學生270人，整體水平參差不齊，特別是學生思想不穩定。但我們決不能動搖學校既定的升學目標，為此，我們只有扎實工作，花大力氣，發揚苦干、實干、巧干的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保完成初三教學縣局的目標。為此，特制定本屆九年級教學的管理、規劃方案。

一、教學工作：

1.加強學習，努力轉變觀念，努力提高課堂效益，積極探索新課程教學的課堂模式。

2、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排各班的教學工作。各備課組要認真學習學科新課程標準，將課改的理念滲透到學科教學中，研究教材教法、學生學法，根據本屆九年級學生實際情況制定本學科教學計劃。把教學研究工作落到實處。

3.加強教學常規管理，提高課堂教學效益，落實45分鐘負責制，向45分鐘要質量。

4、繼續施行月考制度，及時召開質量分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調控方案，并在教學中及時解決。

具體措施：

1、堅持四個到位，(即形勢分析到位、思想管理到位、教學安排到位、培優輔差到位)。

2、認真學習《中考綱要》，把握課程標準，開展二次備課(即在集體備課基礎上的根據各班具體情況的個人備課)，落實教學目標，始終堅持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學，實行因材施教。

3、多層次召開學生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調動學生學習及復習積極性。鼓勵學生追求卓越，做學習的真正主人;教育學生學會體驗，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態度。

4、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。學科組要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查“。著力提高課堂效率，向45分鐘要質量;要面向全體學生，不歧視任何一個學生;課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

5、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排各班的教學工作，加強對優等生的指導及學習困難生的幫困工作，使優等生更優、學習困難生能跟上班級學生的學習步伐。

6、針對不斷變化的中考，我們必須加強考試的動態研究，以此指導我們的復習，抓好專題復習研究，有效地把九年級階段的知識點梳理清楚，以使學生全面掌握知識。在課堂教學上要注意教給學生的學法指導，讓學生對知識的掌握和應用，做到舉一反三，得心應手。

二、德育工作：

1.對九年級開展理想、信念教育活動。抓學生的思想教育，以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。

2.幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。

3.召開學習經驗交流會，指導學法，幫助學生提高復習效率。

4、關注后進生，我們九年級的教師要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心;在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚獎勵優先;要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點;對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高，我們不放棄任何一名學生。

5、要求班主任和科任老師重視家校聯系工作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到一定效果。

6、安排年級組教師經常檢查，發現問題及時指出糾正，對違紀現象批評教育，保持良好的學習環境和教學秩序。組內定期、不定期召開班主任會議，及時了解各班學生動態，商量辦法，制定措施，解決問題。

總之，我們九年級畢業班工作是學校教育教學工作的重中之重，時間緊，任務重，要求高，讓我們接受挑戰，認真完成光榮而又艱巨的任務，以此充分體現我們的人生價值，同時也為黃川中學的發展作出自己的貢獻。

三、九年級大型活動安排：(說明：活動安排的具體時間以通知為準)

10月：

①第一次月考

②第一次月考質量分析，分析問題，采取對策。分析研究教與學情況，提出改進意見，落實措施要求

③召開學生會：通報第一次月考情況，針對每位學生齊想對策。

11月：

①期中考試。

②期中質量分析，分析問題，采取對策。分析研究教與學情況，提出改進意見，落實措施要求。

③召開學生會：通報期中考試情況，針對每位學生齊想對策。

④組織學生優生參加綜合知識競賽。

12月：

①表彰學生大會：優秀學生介紹學習方法。分析月考情況，改進措施、方法。

20**年1月：

①期末復習動員。

②期末考試。爭取召開部分家長會。

③月考及分析會

2月：

①第一輪綜合復習。制定培優、提優計劃。

②進行第一次全真模擬考。召開考試分析會。

③召開第三次年級會進行沖刺總動員。

3月：

①進行第二次全真模擬考。召開考試分析會。

②搜集各類信息進行學科綜合。

③舉辦學科專題講座。

4月：

①進行第三次全真模擬考。召開考試分析會。

②第二輪綜合復習。

③組織中考報名工作。

④體育、(待定)

⑤召開學生動員大會。

5月：

①參加調研考試。

②落實中考各項準備工作。

③加強對學生的理想、前途、價值觀等方面的教育。

④照畢業照。

6月：

①考前教育、心理疏導。

②考前練兵，進行最后一次全真模擬考。

附件：九年級奮斗目標及分解

(1)抓好班級前2名保優秀出線率(580分以上)，全年級8名。

(2)抓好班級前35名上線率，全年級共140名。

(3)做好補差補缺保合格率、平均分，爭取進全縣中學擺脫后5名。

(4)重質量監控，抓好過程管理。

篇2:某中學學年教學管理工作方案

狠抓教學管理，全面提高教學質量

教學工作是學校管理工作的重中之重，是衡量學校成功與否的標準。學校后行政、德育、后勤等所有工作皆圍繞著教學工作開展。可以說，教學工作是學校的生命線，除去教學，其它一切工作均為空談。而教學工作重點在于持繼地提高教學質量只有提高教學質量，才真正落實了“一切為了學生”宗旨，只有提高教學質量，才真正推到了地區教育的發展，只有提高教學質量、與時俱進，才能真正地為國家、人民培養符合社會發展的人才。

區鎮第一初級中學成立于1983年，教學歷史悠久。*年出于教育資源整合的需要，原三中、五中合并到一中。作為鎮的窗口學校，新一中獲得了空前發服，但也面臨著新的教學挑戰：學校屬地處城鄉結合部的鄉鎮學校，學生構成比較復雜;學生班級比較多，不便統一管理;教師隊伍參差不齊;青年教師占教師隊伍中的大多數，亟待成長……

經過三年的摸索，一中尋找出了一整套適合自身發展的教學管理方法。具體實施有以下幾點：

一、指導思想

以*理論和“**”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的*大精神，根據“面向現代化，面向世界，面向未來”的要求，積極推進基礎教育改革，以創建市級優秀鄉鎮中學為目標，確定本年度教學工作重點為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，狠抓教學管理，特別是課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，靈活扎實地搞好教學的實踐活動，積極開展對外交流。

二、隊伍建設

隊伍建設是教學管理工作的核心，通過有效的管理，建設一支高素質的教師隊伍，才能全面提高教學質量。具體工作有：

1、實施教師校本培訓，組織教師繼續學習新課程改革內容。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本年度，我們要繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師每天自學先進的教學理論，做好讀書筆記，做好教學反思。并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

行政落實，由各級行政領導帶頭進行學習，并監督學習進度，并定期召開教師會議強化教師自我學習、自我提高的自覺性與主動性。

由學校組織全體教師利用專用時間(雙周星期三下午)進行以現代教育理論為主的業務學習;

借助外援，適時聘請新課程專家來校傳經送寶。同時，組織收看優秀課改教師的錄像課;

組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業務交流(教師的學習筆記、論文等)――教師寫學習筆記每月2篇，培養反思型教師，在實踐中學習新課程理論。

2.加強骨干教師隊伍建設與管理，樹點榜樣。

加強骨干教師培養、管理、使用制度制定與落實，切實發揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用：

每年對有突出貢獻的骨干教師進行表彰;

各科骨干教師、學科帶頭人每學期做兩節或以上的公開課，并上交打印稿及電子稿教案，學校組織老師聽課。若條件許可，組織骨干教師做錄像課并放到校園網上共享。

每個教研組每兩周推出一節研討課，并落實討論，交流經驗。每學期教師聽課不少于10節。

3、實行“培青催熟工程”，促進青年教師成長，通過開展“拜師帶徒”活動，由一名經驗豐富的骨干教師指導同科組的一、兩名青年教師成長;每年定期舉行“青年教師基本功大賽”，讓各科青年教師同臺競技，互相交流，提高青年教師的教育教學實踐能力;第半個學期組織一次青年教師茶話會，讓其彼此分享經驗，及時了解青年教師，特別是新教師的成長難題。

三、教學常規管理

“無規不成方圓”，教學常規管理工作，是學校必須形成制度的重點工作，教學常規管理工作的優劣，關系著學校教學質量的提高。

1.完善教學常規管理制度，狠抓教學管理。

強化教師課堂教學常規的貫徹、落實與檢查，加強常態課堂教學管理。做到此項工作的經常化、制度化，獎懲分明。本學期一中以：早讀;備課、上課;作業，為教學常規管理工作的三個重點，以此三點全面帶動教學質量提升，并制定了一系列制度：《早讀管理辦法》、《教師教學檢查辦法》、《課堂管理規定》、《學生作業布置與批改要求》、《教研組人員職責》等。

2.加強早讀管理。

“一日之計在于晨”，一中要求所有學生早上一回校便即時進行早讀。早讀由班干部帶頭，每天安排班主任、課任下班督促，并在每班的《早讀管理表》上進行記錄;各班班主任為早讀常規管理的基層責任人，可以自行安排早讀科目，但安排內容必須上報學校教導處;各中層干部每天輪流對各班早讀情況進行檢查，落級領導進行全級巡查，層層管理，落實責任。

3.加強對教師備課、上課常規管理力度。

備課：以《教師教學檢查辦法》為準則，普查、抽查與復查結合。開學初普查，兩周內對有問題的教師教案進行重點復查;期中抽查全校教師教案;期末進行教案綜合評優。

上課：以《課堂管理規定》為準則，由學校教導處進行檢查監控。嚴禁教師上課無準備、無教案，嚴禁上隨意課，克服課堂教學的隨意性，根本杜絕教學的原則性、科學性錯誤。課堂教學目標明確，訓練科學嚴謹，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調整、課后反思，平時要有一周以上貯備課。

學校領導對課堂教學進行不定期巡查，并實行推門課制度：在任課教師不知情的情況下對其進行聽課，并抽查該任課教師的教案、作業、試卷等常規業務，提高教師課堂教學效率、學生學習效果。

4.加強作業、輔導的檢查力度

作業：根據學校《學生作業布置與批改要求》規定，學生的課堂作業、家庭作業必須適量，批閱及時、規范、正確，要有復批。提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規范化、各年級統一作業本使用。組內教師做到隨時自查，教導處定期檢查與抽查，期中進行學生作業展覽。同時，對教師批改要求進行細化，做到有的放矢，例如：語文教師一學期作文必須布置八篇或以上，全報全改，每篇旁報十個字以上，總批二十字以上。

輔導：學校以“保上層、促中層、穩下層”為學生輔導原則。重視對不同學生采取不同的輔導方法，加強對學生學科特長的培養，鼓勵中層學生尋找自身優勢，重視對學困生的個別輔導，以促進全體學生個性發展。各學科教師全面了解學生學習狀況，采取個性化方法進行培養輔導。學校教導處、政教處指導、協助各班班主任建立良好的班風、學風，若出現問題比較嚴重的班級，則由行政領導下班蹲點，協助班主任帶好班級。

四、教研科研

1.由教研組長帶頭，充分發揮教研組教學研究的職能。

根據新課標的指導精神，本學年，各教研組獎圍繞“轉變學生學習方式”為中心開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟，上報給教學處。教師由各年級備課組長組織進行集體備課，認真上好每一節教學研討課，既把自己新的教學方式展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平。

另外，根據本校教學實際，本學年我校以口語教學、應用題教學作為教研重點，將開展學習、研討、賽講等多種形式的教學活動，改變學生開口難，解應用題難的局面。

教研組工作落實細節：

教研組長例會：單周二下午3：15在學校圖書館召開，由負責教學、教研的副校長主持。

教研組工作：由組長直接負責;有計劃地開展活動，并要求做好記錄和總結;每個教研組每兩周推出一節研討課。在教研組的監督下，每位教師每學必須完成教學計劃、教學總結，找出優點、缺點，鼓勵教師寫作論文、課例、案例分析，促進交流，分享經驗。

2.加強科研工作，密切聯系教學實踐

學年~學年度，我校獲得了四個市級課題，科研任務很重，加強對課題研究的管理，使其服務于教育教學，對提高教學質量大有益處。

(1)緊密聯系區教育局教研室，及時了解上級對課題研究的具體要求，掌握各校課題研究的最新動態。

(2)加強對課題的指導，深入課題及年級組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。例行教研組會議結束后，必須由課題組長組織課題會議。

(3)規范課題研究制度，整體上按照實施方案的嚴格執行，各子課題的進程可以進行適當的調整。各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等。

(4)改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示、反思交流等。在適當條件人，通過公開課將研究成果用于實踐。

(5)每位課題教師每兩周上交一次研究體會、心得等(包括摘抄及讀書心得)，合作撰寫切合課題的質量較高的科研論文或總結。課題組長認真組織實驗階段性驗收，并及時總結。

“學無定法，教無定法”，教學管理工作也是隨著時代、環境、條件不斷更新發展的。但“千變萬化不離其宗”，教學管理工作始終圍繞著“提高教學質量”這一中心開始。“路漫漫其修遠兮”，在未來的日子里，一中將繼續探索，尋找適合鄉鎮學校的教學管理模式，分享管理經驗。

篇3:教學管理鞏固年活動方案

加強學校規章制度建設是進一步規范學校管理，實行依法治校的重要工作，也是推進現代學校制度建設，促使學校形成“自主管理，自主發展，自我約束”的科學管理機制的重要舉措之一，是提高我校教育教學質量的根本保障。

20**年我校響應白銀市教育局以及平川教育局的號召，開展了“教學管理年”和“三風建設年”活動，學校制定了活動方案，根據方案的安排，深入細致地開展了一系列教育、教研工作，較好地完成了學校的各項常規管理工作和教育教學工作，20**年11月份，針對學校移交后如何發揮企業與地方辦學兩個方面的特色，我們修訂、完善、印發了學校的各項規章制度，并在教研組內再次學習領會，今年我們還要在抓落實上下功夫。在活動中，我們積累了一定的經驗，取得了一定的成績，但是我們也知道這些活動只有開始，沒有結束，只有更好，沒有最好，通過反思我們認為學校還有一些工作需要進一步加強和完善，例如，隨著教育教學質量的提高和對教師素質的高要求，學校制度還需要不斷地更新和完善;學校管理還滯留在制度的約束上，還沒有成為教師的自覺行為;部分教師還沒有形成良好的教學、教研、學習習慣;學校一些管理人員還不能主動地、創造性地開展一些工作，還有等、靠、要和被動執行的現象;管理人員公仆意識、服務意識還不夠好;先進的教育教學理念與現實教學行為之間的差距;業務學習和教學研究還不能很好地兼顧;教師與教師之間的素質差異;新理念的高要求與青年教師工作經驗的缺乏之間的矛盾;部分教師還是用加重學生負擔來提高教學成績;素質教育與應試教育之間的取舍;在有限的課堂時間內，完成教學任務和培養學生能力之間的矛盾;基礎教育與創新發展的關系該如何處理;課堂活躍與課堂常規之間的分寸把握;有意義地接受學習與自主的發現學習之間的有機融合;大班教學資源的有限性和個性化教學資源不足之間的矛盾還制約著課堂的靈活性以及教學質量的再提高;“快樂學習”的風氣還沒有形成等。根據我校存在的以上問題，為了進一步加強我校教學管理，提高教育教學質量，使我校教學管理工作由半粗放、經驗型向科學化、精細化轉變，也為了使學校的管理更體現規范化，科學化和人性化，努力做到靠制度管人，按制度辦事，杜絕人治現象及執行制度的隨意性，根據白銀市平川教育局的要求，今年開展以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動，對我校以前開展的各項活動進行“回頭看”和再反思，再提高，結合學校實際，現制定如下實施方案。

一、指導思想

以*理論、“****”重要思想和黨的**大精神為指導，以*****為統領，以“全面提高教學質量和管理效益”為主題，以“整章建制，推進精致管理”為主要途徑，針對我校存在的問題，通過學習、借鑒以及制度建設、制度創新等方式，修改、完善我校已有的規章制度，使我校的管理制度更加科學化、規范化和精細化，樹立“制度第一”、“質量立校”、“特色強校”的意識，建立現代教育教學的新型模式，繼續狠抓常規管理和先進教學思想的學習，營造文明、和諧的教育教學環境，全面提升師生素質，從而提高教育教學質量。

二、活動目標

通過反思問題、健全制度、完善管理等活動，形成學校自主運行、自我管理、自主發展的新型管理機制;通過完善、修訂學生管理制度，培養學生能力、發展學生個性，使學生健康、全面、多元化發展;通過建立健全充滿生機與活力的教師評價和競爭、激勵、約束機制，調動教師工作的積極性和創造性，全面提高教師隊伍的整體素質，提高教育質量和管理效益，為我校持續、快速、協調發展提供制度保障，使我校早日邁進名校的行列.

三、工作措施

根據國家法律法規、《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》、《中小學教師職業道德規范》以及上級主管部門制定的一些措施、方案的要求，結合我校實際，再次認真研究修訂補充完善已形成的各類管理制度，使學校制度系統化，建立起教學管理的長效機制，盡快制定學校的《教師績效工資發放實施細則》以及《小學教育教學管理辦法》，反思教育教學存在的問題,規范教育管理行為，建立充滿生機與活力的競爭、激勵、約束機制，使學校的各項教育、教學、管理工作有章可循，有據可依。

(一)、進一步建立健全教學常規管理制度，搞好教育教學工作

為了搞好學校常規管理，我校制定了《教學常規管理制度》，從1、教學計劃、2備課、3上課、4、作業處理、5課外輔導、6、學生評價、7、教學研究、8、教學總結9課外活動、10、管理督察等方面做了具體而細致的要求和規定。隨著學校管理由半粗放、經驗型向科學、精細化管理轉變，隨著教學水平和教學質量的不斷提高，這些常規管理制度還要進一步完善，我們還要更好地落實“四精四必”(精講、精選、精練、精評;對學生作業做到有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評)，“五字”(嚴抓教學管理的落實，實抓教學過程的管理，活抓競爭、激勵機制的建立，細抓各學科教師的評價，引領學校管理向科學、精細化轉變)和“六認真”(認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動);要進一步貫徹落實《白銀市及平川區普通中小學教學工作常規》，強化質量意識，規范常規管理，嚴格過程管理，完善管理制度;還要繼續加強對新課程改革的繼續推進工作，繼續開展教學反思活動和學習魏書生先進教育思想的活動，通過開展“四課”(優秀、先進教師師范課，組內訓練課，考核靠后教師匯報課，每周公開課)“月檢”等活動，檢測教育教學質量，全面及時地了解全校教學情況，及時整理、修訂、完善《教學常規管理制度》，從而提高教學效果，建立抓教學質量的長效機制。

(二)、進一步建立健全師德考核評價制度，搞好教育教學工作

為了認真貫徹《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》;為了樹立良好的師德師風，使之貫穿于教育教學實踐活動的始終;為了加強我校政治思想工作，提高教育教學質量，我校制定了《德育管理細則》，成立了學校德育委員會。為了更好地加強學校德育體系建設，創新德育工作機制，根據區教育局近年開展的“師德建設和行風建設”活動的要求，我校還要進一步建立和完善科學的師德和師風建設評估考核制度，努力推進德育工作向課堂滲透，向家庭和社區延伸，形成學校―學生―家長---社會評價網絡，把師德考核作為年終教師考核的重要一項，實行“一票否決制”，促使教師把規范師德的內容和要求轉化為教育實踐的自覺行為。

(三)、進一步建立健全教師評價制度和激勵機制，搞好教育教學工作

良好的教風、學風、校風是學校追求的管理目標，是培養名師、創建名校、提高教育教學質量的根本保證，是促進學校師生和諧發展的基礎條件，是衡量學校管理水平的重要標志，而良好的教風、學風、校風是靠科學的管理和高素質的教師隊伍來完成的，建立一個全面、客觀、公正的教師評價制度和激勵機制是提高教師工作熱情，建立高素質教師隊伍的前提。我校每年對全體教職工從職業道德、勞動紀律、工作量及教學成績四個方面進行考核排隊，根據各方面的表現每年評選出校“教學能手”，“教學新秀”、“師德模范”，“教研標兵”，“優秀班主任”等予以表彰獎勵，在一定程度上提高了教師的工作積極性，今年借助國家要求從元月份實行績效工資的機會，我們要盡快制定出績效工資考核辦法，另外還要深化考試評價制度改革，進一步完善形成性評價和終結性評價相結合的多元評價體系。一至六年級全面實行“等級評價”，七至九年級逐步實行“等級評價”，同時進一步完善“學生成長記錄袋”，建立“教師專業發展記錄袋”，本著“以評價促發展”的管理思想，促進學校健康，和諧發展，通過這些評價和激勵機制的建立和完善以及績效工資的發放，進而提高學校的管理效益，形成科學、精細管理的長效機制。

(四)、進一步建立健全校本培訓和教研制度，搞好教育教學工作

針對教育教學中存在的問題及難點，我校開展了一系列教研活動，進行了教改試驗，從而有效地抓教學管理，全面發展學生素質。針對備課中存在的資源不能共享的問題，我校去年在部分教研組中實行了集體備課;針對學生參差不齊、“吃不飽、吃不了”等問題，我們提出“分層教學法”，并在英語組中進行嘗試，同時要求其他教師也試著運用;針對學生不良的學習習慣，我們提出“運用學生心理特征”培養他們良好的學習習慣，引導教師們認清自身在教學中存在的問題和今后努力的方向，另外通過撰寫教育教學論文、通過健康而有序地開展“教研興校”的一系列活動，進行學科素質教育的研究，培養學科帶頭人，推動整個學校各學科教學工作必須圍繞全面發展學生素質這一總目標進行。今年在此基礎上我們要充分利用我校教育網絡資源，認真開展各項課題研究工作，加強課題管理，凡申報的課題必須在規定的時間內結題，鼓勵申報市級，省級課題，爭取取得階段性研究成果。繼續積極開展學習“魏書生教育思想”，引領新課程改革實驗工作，落實我校的<<新課程改革實驗培訓實施方案>>，繼續狠抓聽、評、說課活動以及校內外之間的聯合教研，真正達到優勢互補相互促進的目的。加強校本教研的普及推廣和經驗交流活動，有的放矢的組織專題培訓，引導教師積極讀書，提高教師業務水平，為教師成長搭建平臺。

(五)進一步建立健全工作紀律考核制度，搞好教育教學工作

為了嚴肅學校的工作紀律，做到紀律面前人人平等，不搞特殊化，沒有特殊人，我們詳細制定了《魏礦學校教師管理制度》，細化了每個環節，明確了請病、事假的要求以及考核辦法，對平時的勞動紀律采用發警示單的形式考核，凡拿到警示單的教師都要寫5000字的學習或反思筆記，并把這項考核納入到年終考核中，考核結果要與教師的獎勵、晉級、晉職、聘任以及評先、選優掛鉤。嚴明的紀律是做好學校各項工作的根本保證，我們要通過嚴格考核，形成工資能上能下，職稱能高職低聘的競爭機制。隨著改革的不斷推進，學校的紀律還要進一步完善，使各項制度內化為教職工的自覺行為。

總之，要按照精細化、科學化管理的要求，結合實際，重新審視現有的教學管理規章、制度、辦法等，進一步建立健全，修訂、完善并嚴格執行各項規章制度，運用制定的教學管理規章制度，規范學校的教學管理，規范教師的教學行為，努力做到靠制度管人，按制度辦事，杜絕人治現象，杜絕執行的隨意性。要建立督查制度，監督各項規范制度的落實。為了避免出現一些矛盾，各項制度的修改、完善都要通過教職工大會，民主商討、通過后再執行，要通過開展以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動，推動學校各方面工作的落實，要把制度建設與課程改革和提高教學質量結合起來，堅持嚴教嚴管、從嚴治校的原則，努力構建和諧、文明的校園，促進學生全面發展，進而提高教育教學質量。

四、工作要求

(一)提高認識，統一思想。學校要密切結合實際，組織全體教師，圍繞“為什么要開展以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動，深入開展大討論。通過討論，充分認識開展這項活動的重要性，我們要把對學校制度的清理、修訂、和完善作為學校的一項重要工作去做，精心安排，周密部署，扎扎實實開展好這項活動。校領導要牢固樹立責任意識，加強對學校制度建設的統籌和領導，切實增強責任感和緊迫感。

(二)加強領導，精心組織。以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動，在領導小組的領導下由中層組織和各教研組具體負責組織實施，主要領導親自抓，分管領導具體抓，相關領導配合抓，齊抓共營，形成合力，確保活動不走過場。對學校德育方面的、教育教學方面的，后勤管理方面的、文明禮貌方面的等各項制度，結合學校的實際情況，逐條進行審核，及時清除、修訂不適應教育教學新形勢的管理規定，補充、健全新形勢下的新的管理制度，減少管理的隨意性，在修訂和執行制度中，學校領導要“大事講原則，小事講風格”，校領導要團結、務實、公平、公正，形成互助、和諧的良好氛圍。

(三)明確責任，狠抓落實。按照以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動的總體安排，明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，在班子內部開展“制度建設規范化”的專題活動，貫徹落實民主集中制，建立科學規范的議事，決策、溝通、協調的工作制度和運行機制，避免一言堂以及工作不協調、不配合現象，提高規章制度在學校管理中的權威性。另外還要向兄弟學校交流、借鑒他們好的做法、好的經驗，學校領導要帶頭自覺遵守制度，切實把這項活動抓實抓好，抓出成效。

(四)強化督查，力求實效。在以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動實施過程的各個階段、各個環節，要加大督導檢查力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查、定期檢查與不定期檢查的方法，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動教育教學管理工作，保證制度落實。學校各項規章制度的制定與修改都要堅持走群眾路線，注意廣泛聽取教職工的意見，要把學校制度建設的過程變成向師生宣傳學校制度的過程，成為推動學校制度順利實施的過程，領導班子要以身作則，切實改進學校存在的問題，與時俱進、求真務實，保證制度的落實。

五、組織領導

為了加強管理，確保以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動卓有成效地開展，下面成立魏礦學校活動領導小組和三個工作組，全面負責活動的組織領導、協調指導和監督落實。

㈠領導小組

組長：王譚

副組長：鄭才

成員：劉林

領導小組下設辦公室，具體負責活動的組織、實施。

辦公室主任：王才

六、時間安排

活動具體分三個階段：

開展以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動是一項常抓不懈的工作，整個活動的開展要突出重點，分層推進，逐步實施。具體分三個階段。

(一)宣傳發動階段(2010、1---3)

認真學習了《平川區教育系統以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動實施方案》，全面部署安排了我校的此項活動，及時成立了領導小組，擬訂《魏礦學校以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動實施方案》，并于2010年3月30日交區教育局活動領導小組辦公室，及時召開以“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學管理鞏固年”活動大會，統一思想，提高認識，認識此項活動的重要性，使我校的活動”一開始就能正常有序地步入了正規。

(二)組織實施階段(2010、4―7)

1.四月份：自查自糾，著重查找和解決學校管理制度不健全，辦學行為不規范，校長的教育思想、辦學理念以及執行決策的科學性、創造性、連續性等方面的問題。

2.五月份：根據自查自糾情況，提出需要健全、完善的各種規章制度草案。

3.六月份：將健全、完善的各項規章制度提交教師大會討論審定。

4.七月份：在廣泛聽取意見的基礎上，進一步組織修改和完善規章制度，創新管理機制，并落實各項管理制度，達到建立規范、高效的教育管理制度和機制的目標。

(三)督察、落實、總結階段(2010、9―12)

我們首先要在學校內部自查制度的操作性是否強，落實的是否到位等情況，并積極迎接平川區的教育局的檢查，年底要對前半年制定的制度和后半年執行情況進行總結，進一步完善、補充、修訂所有制度，并認真實施，達到依法治校，以章治校，規范辦學行為，提高管理效益，提升教育教學質量，辦人民滿意的教育的目的。