語文國培個人研修計劃

為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，確實讓自己學有所得，特制定一套自我研修計劃。

一、指導思想

通過專家教授的引領和學員的互動，快速更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

1、通過培訓，更新教育理念，進一步提高自己對素質教育的認識。

2、通過培訓，提高自己對新課程標準的認識，打造高效課堂。

2、通過培訓，改變教學方法，由先教后練到先學后教。

3，通過培訓，改變學生學習方法，發揮他們的主體作用。

三、研修措施

1、努力學習新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業素養。、

2、學習專家們的先進理念，積極動腦思考問題，并形成自己的心得。

3、通過理論聯系實際，不斷反思自己的教學方式，努力探求以學定教的教學方法，提高自身的語文素養。

4、積極參與各種研討活動，積極發言，博采眾長，在交流中碰撞思想。

5、加強和學員之間的互動交流，小組合作學習。

6、多寫些教育研修日志，在反思中完善。

四、研修內容

1、信息技術引發的教育教學變革

2、多媒體教學環境認知與常用設備使用

3、學科資源檢索與獲取

4、素材的處理與加工

5、多媒體課件制作

7、學科軟件的使用

8、信息道德與信息安全

9、簡易多媒體教學環境下的學科教學

10、交互多媒體環境下的學科教學

篇2:小學語文教師校本研修活動總結隨筆

一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業態度、自我發展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。在網絡研修過程中，我收獲頗多先將網絡研修總結如下：

一、網絡研修讓我轉變了思想，更新了觀念

這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

二、網絡研修讓我開闊了視野，擴展了見識

網絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

三、網絡研修讓我認識了自我，提高了水平

網絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養適應新時代的接班人。

總之，這次的網絡研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次網絡研修給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

篇3:小學語文協同研修學生習作激勵方案

**年小學語文協同研修學生習作激勵方案

文昌市第二小學符朝淑

一、課題的提出

在長期應試教育的影響下，我們的習作教學存在著許多缺點，主題單調乏味，千人一面；內容千篇一律，空洞無物；語言眾口一詞，老調常談……學生的習作缺少童心、童真、童趣。許多孩子面對習作無話可說，許多孩子懼怕甚至討厭習作。教師為應試而進行的機械模式化訓練，讓學生缺少獨立思考，缺少個性展現、缺少真情流露。**年新修訂的《語文課程標準》小學階段習作目標中明確提出：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。反復琢磨，就可明白課標旨在對語文教育人文性的充分關注，即對習作個性化的充分強調這一精神實質。

二、研究內容

如何有效落實第二學段習作教學目標。提高學生的習作興趣，建立起符合素質教育要求的作文教學新體系。在習作中讓學生說真話，發真情，做真人，有創意有個性的表達自己的想法。

三、研究目標

總目標：構建“個性化快樂習作”的作文訓練模式，引導學生開闊思路，讓他們不拘形式真實自由表達自己的見聞、感受和想象。

中年級階段目標：

創設寬松的習作氛圍，培養學生做生活的有心人，激發學生習作的興趣，能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感，并啟發學生修改自己的文章，使他們在樂中作文、需中作文，化難為易，變苦為樂。

四、研究具體過程

(一)、激發興趣，使學生想寫。

前蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”所以在課堂教學中我采用了多種情境創設的方式來激發學生的寫作興趣，以“談談心”、“聊聊天”、“說說話”、“分享見聞”等來表述作文的要求。在談論未來生活話題的過程中，自然而然的形成一種和諧平等的對話氛圍。這種氛圍使學生愿意把自己真實的見聞和想法表達出來。此外，利用語言或音像創設情境，利用圖片或作品欣賞創設情境，利用生動的表演創設情境，利用大自然的景物創設情境等，不管采用哪種方法，都最大限度地提高了學生習作興趣，讓學生有感可發，有情可抒。

(二)、重視口語交際

平時口語訓練我注重學生的口語向書面語轉化，這不僅僅局限于口語交際課上，還體現在平時的課堂教學中，經常是給學生一種句式，讓學生練說。我每節課讓學生進行精彩三分鐘展示，學生把自己喜歡的文章拿來正確流利有感情的朗讀，讀完后我讓能力好的學生進行復述內容，能力差的學生我會讓他們說自己印象深的詞或短語并造句。注重口語表達能力的培養。具體做法如下：

1、要求孩子們在說話、回答問題的時候，把語句說通順，說完整。用詞準確，能用上課文中或自己積累的好詞、好句。

2、上好每節口語交際課，課堂上讓每一個孩子都有發言的機會。努力為孩子們創設情境，激發孩子們的說話欲望，讓孩子們愛說、樂說、會說。

書面表達能力的培養。具體做法如下：

1、培養孩子們能把一件事情寫具體，寫完整。要求語句通順，不寫錯別字，能正確使用標點符號。

2、培養孩子們善于觀察、善于發現，留心自己身邊的人和事，積累好寫作素材。

3、結合所學課文、聯系生活實際，加強小練筆的訓練。

4、指導寫好每個語文園地的習作。

(三)、讓孩子讀書，進行文學熏陶

“問渠清得哪如許？唯有源頭活水來”。閱讀是寫作的基礎，而文學是一種底蘊，會讓你在不經意間從筆尖溢出。

1、閱讀積累

（1）以課堂為“主陣地”

學生的學習離不開40分鐘的課堂，學生一天的時間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學是我們學校教育的主要形式。教材中的每一篇課文都是眾多專家深思熟慮、精挑細選出來的。每一篇課文都是文質兼美的上乘之作。我們要求每一節語文課都要書聲瑯瑯，每一節語文課都要扎實落實語言文字的訓練，每一節語文課都要緊扣單元訓練重點，讀寫結合有效指導單元習作。在閱讀教學中，借助課文這些經典之作，積累語言，培養語感，學習寫作方法，是提高語文能力的一個重要途徑。

（2）以課外為“百寶箱”

得法于課內，受益于課外。語言積累僅僅靠課內是不夠的，課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。葉圣陶先生在５０多年前就說過“但憑一部國文教材，是夠不上反復歷練的。所以必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好。”

2、生活積累

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑的流個不停。”創作的源泉來自于生活，沒有生活的閱歷寫出的作文猶如干枯的鮮花，浮夸的假花，缺少自然情感的清香之氣。

(四)、開放